《学校管理学》PPT课件.ppt

现代学校管理的 本质特性及其基本环节,闫德明博士 广东第二师范学院教授 /yandem /jiaoyuanli2010,学校管理的本质特性,（一）管理现象 1从原始狩猎到现代科技； 2从民间俗语到艺术行为； 3从主妇理家到总统治国；,学校管理的本质特性,学校管理的本质特性,（二）管理本质 1几种视角 （1）管理就是一种职能的运转； （2）管理就是一种用人的技巧； （3）管理就是一种系统的优化； （4）管理就是一种决策的制定；,2不同倾向 （1）注重“人”的倾向； （2）注重“事”的倾向； 3一种说法 ：用人以治事 Achieve things ，through people .,学校管理的本质特性,刘邦： 论用兵打仗，攻必克，战必胜，吾不如韩信；论出谋划策，运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如张良；论镇国家，抚百姓，给馈饷而不绝粮道，吾不如萧何。此三者皆人杰，但能为我所用，所以我能得天下。 虽不善将兵，但善将将 善将兵者为将才，善将将者为帅才！,学校管理的本质特性,项羽： 虽“力拔山兮气盖世”，但呈匹夫之勇，最后落得“四面楚歌”、“泪别虞姬，横剑自刎”的悲惨下场！ 刘邦和项羽之间，不是在比个人勇力的高低，而是在比领导才能的大小！ 一个人做事与组织一群人做事是两回事！,学校管理的本质特性,学校管理的本质特性,关于“用人”：一门艺术 人性善，人性恶； 经济人，社会人，复杂人； 尊重人，理解人，规范人，处罚人 德治与法治，柔性与刚性，物质激励与精神激励。,学校管理的本质特性,关于“治事”：一门科学 做什么事（计划决策） 谁来做事（选人用人） 怎么做事（方式方法） 做得如何（总结评价）,学校管理的本质特性,学校管理也是一种“用人以治事”的活动，只不过是“人”的特点不同，“事”的性质不一样而已！ “人”：教师，学生； “事”：教书，育人。,教师劳动手段的主体性和教育活动的示范性； 教师劳动对象的能动性和教育情景的复杂性。,学校管理的本质特性,教师劳动过程的长期性和教育影响的滞后性； 教师劳动方式的个体性和教育成果的集合性。,学校管理的本质特性,学校管理的发展趋势,学校管理的发展趋势,开放化趋势 开放办学，努力盘活办学资源！调动各种社会力量来支持学校，拓展和优化学校生存和发展的社会性空间！,学校管理的发展趋势,民主化趋势 教育，作为一种准公共产品，公众具有知情权和参与管理权，要为师生员工、学生家长和社区各界的参与管理提供制度保证。,学校管理的发展趋势,规范化趋势 依法治教，依章管理，学校管理从“人治”走向“法治”，是开放社会和民主管理的必然要求。,学校管理的发展趋势,自主化趋势 政府运用立法、拨款、规划、信息服务、政策指导和必要的行政手段，进行宏观管理。学校在政府的大政方针和宏观调控下依法自主办学，成为具有自我创新能力的办学实体。,学校管理的发展趋势,个性化化趋势 每一所学校都可以办出特色。千校一貌是畸形的发展，各有特色才是规律的体现。个性是学校与生俱来的内在属性。特色就是个性，个性就是特色。不存在“办不出特色”的学校，只存在“没办出特色”的学校。,学校管理的基本环节,学校管理的基本环节,现代管理理论认为，有效的管理活动应该是一个闭合的循环，是一个持续改进与不断提高的过程，戴明对此作了科学的论证。 戴明（W. E . Deming）是美国统计学家。日本成长为制造业大国和全面质量管理理论的问世与他关系甚密。,学校管理的基本环节,二战后，戴明随同盟军占领军来到了日本。戴明将一系列质量改进方法带到了日本，其中就包括统计法和戴明循环（Deming Cycle）。1960年，日本天皇为戴明授勋，以表彰他为日本企业所做的服务与贡献。,学校管理的基本环节, PDCA 动态循环是全面质量管理的基本程序，是一种科学的系统思维方法和管理程序，被称为“戴明环”: P-Plan，策划、计划； D-Do，执行、实施； C-Check，检查、评价、诊断； A-Action，总结、处理、提高。,学校管理的基本环节,学校管理的基本环节,P阶段（计划）：首要环节 根据项目要求，对所要完成的任务进行目标分解，对工作内容、起止时间与负责人员等进行具体安排，形成一个行动方案，这就是计划阶段。,学校管理的基本环节,D阶段（实施）：中心环节 组织安排：人、财、物、时间、空间、信息等要素的合理使用； 具体指导：指挥与引导；带头示范与善于授权； 激励教育：尊重理解，关心爱护，交心谈心，激发潜能。,学校管理的基本环节,C阶段（检查）：中继环节 对照计划要求，检查、验证执行的效果，及时发现计划过程中的经验及问题，这就是检查阶段。,学校管理的基本环节,A阶段（总结）：终止环节 总结成功经验，吸取失败教训，制订成标准、规程、制度；建立经验与教训档案，巩固成绩，克服缺点，推动后续工作，这就是总结阶段。,学校管理的基本环节,特点一：大环套小环 PDCA循环作为学校管理的一种科学的工作程序，适用于学校各个方面、各个环节的工作。整个学校工作是一个大的PDCA循环，各个年级有自己这一级的PDCA循环，每个班级又有更小的PDCA循环，直至落实到每一个人。,学校管理的基本环节,A P C D,A P C D,A P C D,A P C D,学校管理的基本环节,特点二：阶梯式上升 整个管理活动是循环式前进、阶梯式上升的。从中我们可以看到，只