《1新闻两则》教学设计一.doc

课 时 教 学 设 计年级： 八年级 学科： 语 文 设计时间：2011年 8 月 22 日 设计人： 李敬 课题： 新闻两则 课时：第 一 课时 课型： 新授课 一、课程分析：新闻两则，文章虽短，但信息量大。人民解放军百万大军横渡大江一文，以精炼的语言报道了人民解放军百万大军分三路迅速冲破敌阵、横渡长江胜利的消息，在简洁明快的叙述语言中夹以轻松幽默的议论，展现了我军必胜的信念和摧枯拉朽的雄伟气势。中原我军解放南阳以潇洒的语言自豪地报道了南阳这一古往今来的兵家重地已被我军解放的事实，同时还展示了南线人民解放军一年多来创下的辉煌战绩。新闻两则揭示正义战争必胜，非正义战争必败的历史规律。反映人民解放军的英勇善战，锐不可当，报导了人民革命战争的节节胜利和反革命战争的节节败退的真实现状。二、学情分析：经过一年的学习，学生基本上适应了“诱思探究教学法”，这一届学生基础相对较好一些，但第一次接触新闻，还是要仔细一些。三、设计思路：本节课遵循着学生的认知层次“观察思维迁移”设计了这样三步：“初读课文 整体感知研读课文 理解新闻迁移拓展 阅读新闻”。学习重点：1、 理解新闻内容，把握战争的主题。2、 把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，尤其是了解导语的作用。学习难点：理解新闻主体部分各层次间的关系。学习目标：1、 了解新闻的相关知识，把握新闻的内容及结构特点，重点了解导语的作用。2、 理解新闻主体部分各层次间的关系。3、 了解解放战争中人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。五、教学流程 ：情境导入1、让两位学生试着讲述两则新闻2、(配乐朗诵毛泽东主席人民解放军占领南京一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。毛泽东，新中国的缔造者，伟大的政治家、革命家、军事家一、初读课文 整体感知:（10分钟）（一）听朗读录音后自读，要求：听准字音，理解词语含义并圈点勾画。 1、学生自读课文注意下列字音溃退 要塞 阻遏 锐不可当2、学生朗读课文,了解课文内容并对照课本上的示意图复述渡江战役的经过3、学生默读课文,结合课后练习一,归纳新闻的六要素(学生自学.讨论后归纳)人物: 人民解放军百万大军时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过：中路军.西路军.东路军渡江结果：百万大军胜利渡江.二、研读课文 理解新闻：（25分钟）（一）.分析本则新闻的五个组成部分,初步了解新闻的特点和写法.1、结合课后练习二,介绍新闻的有关知识.新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题一般包括引题、正题、副题；导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”之中。括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。此“电头”表明材料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。（二）根据新闻的有关特点理请新闻的有关层次标题：人民解放军百万大军横渡长江。导语：人民解放军百万大军均是人民解放军的渡江区域。主体：20日夜起，课文最后。第一层：（20日夜起已渡过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。第二层：（21日下午五时起不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价第三层；（汤恩伯认为结束）：写东路军渡江情况。标题中的“百万”是实数还是虚数？百万是实数。东路军、西路军各35万，中路军30万。可见新闻的准确性很重要导语从几方面总领了全文？从导语可知渡江的详细区域和战役的全局情况。三路大军为何不以地点为序从东往西或从西往东？采用现在的顺序有什么考虑？本文依时叙事，中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后详说东路激战，文势涌起高潮：东路军的战况直接关系到能否包围敌军，解放南京；因此在报道我东路军进展时，和中西两路军有几处不同，一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。本文中的议论句（此种情况都很泄气）是什么，起什么作用？这处议论透辟的分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。三、迁移自身，诉说真情：（10分钟）分析品味本文准确、简练的语言风格。结合课后练习三,揣摩课文语言.(学生自学讨论后归纳)1、看谁读得好，讲得好。学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。2、语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。“突破”准确表现了战斗过程；（“越过”的对象是静态的，）“渡至”，准确表现了水战进军的特点；（“到达”，泛，）“24小时内”，时限明确，（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切；“余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。）用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。3语言鲜明、富有感情色彩。“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。第4小题句，对战况、战果的介绍比较笼统，不够准确之外，也不够鲜明。而句中，“整天激战”介绍了战况，“歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况，“广大地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了大局已定，“控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”的确凿态势，更切实可信。将“东路军”改为“我军”在不影响准确明了的前提下，自然融入了亲切自豪的感情色彩。鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“