新苏教版四年级数学下册加法运算律教学设计第二课时.doc_第1页
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文档简介

加法运算律的应用教学设计教学内容：新苏教版小学四年级下册数学加法运算律的应用，教材第57页。 教学目标： 1.让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程，掌握方法，会正确地进行简便计算。 2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。 教学重点：理解并掌握如何运用加法运算律进行简便计算。 教学难点：能灵活运用加法运算律进行简便计算和解决问题。 教学准备：课件 教学过程： 1、 谈话引入 谈话：上节课我们学习了加法的两条运算律，你们还记得是哪两条吗?各是什么意思? 我们在上节课还说到了加法运算律的用途，我们已经知道运用加法交换律可以进行加法验算，这节课我们将学习加法运 算律的另一项用途，那就是运用加法运算律进行简便计算(板书课题)。谁知道简便是什么意思?你们喜欢简便运算吗?既 然大家都喜欢，我们就一起去探索怎样进行简便运算，我们仍然从解决现实问题做起。 二、交流共享 1. 教学例2。 （1）出示例题。提问：谁能说出算式?学生说出算式后，教师板书。（2） 谈话：这道算式，按照运算顺序应该怎样算?你觉得还可以怎样算?你能 用两种不同的方法计算吗?要注意的是 ，要从这个算式接着往下算，而不是另列 算式。 （3） 学生计算，教师巡视，选择不同算法的学生把自己的算式抄在黑板上。 让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运算的根据，以及怎么想到把46和54先相加的。 （4） 讨论：你认为哪种算法简便?为什么? （5） 教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。 2 教学“试一试”。 （1） 出示算式并提出要求： 65+79+21 78+(47+22)用简便方法计算，写出计算过程。 （2） 学生计算，教师巡视，对有困难的学生进行指导。 指名把自己的算式写在黑板上。 （3） 全班共同检查黑板上的算式。 提问：两道题各应用了什么运算律?(第l题应用了加法结合律，第2题应用了加法交换律和加法结合律)你是怎样看出78 和22、79和21的和是100的?(十位上数的和是9，个位上数的和是10) 3、 反馈完善 1. 完成教材第57页“练一练”第1题。 这道题是找凑成整百数的专项练习。决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定 ，必须加快学生分辨凑整数的速度。 2.完成教材第57页“练一练”第2题。 这道题是运用加法运算律进行简便计算。 第一小题先进行后两个数的计算比较简便； 第二小题先进行前两个数的计算比较简便； 第三、
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