长方体正方体表面积体积练习题听课反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 13 长方体正方体表面积体积练习题听课反思 一、联系实际生活，解决实际问题；加强实际操作，发展空间观念。 体积对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，从二维空间到三维空间，是学生空间观念的一次重大的发展。然而此时，学生对立体的空间观念还很模糊，教师特别注意到加强实物或教具的演示和学生的动手操作，以发展学生的空间观念，加深对长方体计算公式的理解。在推导长方体的体积计算公式时， 老师就设计的很好： 鼓动学生大胆猜想长方体的体积与长、宽、高有关；与底面积有关 然后是带领学生再次验证猜测，最后大家自己得出结论：长方体的体积 =长 宽 高，在教学完长方体的计算公式后，继续启发学生根据正方体与长方体的关系，联系长方体体积的计算公式，引导学生自己推导出正方体体积的计算公式。 通过实际观察、制作、拆拼等活动，学生清楚地理解长方体体积计算公式的来源，并能够根据所给的已知条件正确地计算有关图形的体积。学生的动手能力也得到了提高。 二、小组合作交流、培养自主学习能力。 在新的教育观念的指导下， 老师在课中大胆地实践，采用小组合作交流，给学生最大 限度参与学习的机会，通过精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 13 教师的引导，学生自主参与数学实践活动，经历了数学知识的发生、形成过程，掌握了数学建模方法。 老师能够灵活地转换教学，把学习的主动权完全交给学生，让学生在发现 验证 解释中体会数学，探究知识。学生在活动中表现出主动参与、积极活动的热情令我为之感动，本节课的教学目标也就达到了，因为它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了创造。 本节课老师在教学时多处应用现代化教 学手段，突出直观性教学，这样就降底了知识点的难度。本节课 老师进行了充分的准备和精心的设计，课堂结构非常严谨有条理，环节非常清楚，首先是创设了有趣的情境，吸引了学生，使学生发现了问题。然后是让学生观察思考，提出猜想。重点是实践操作过程，动态的演示验证了自己的猜想。体现了合作学习过程，使学生获得了感性的知识，非常自然地就推导出来了长方体和正方体的体积公式。 俗话说再好的美玉也难免会有瑕疵，况且我们面对的是 20 多个活生生的人，学生的智力和接受能力各有差异，所以在课堂上有的同学不注意听讲，老师没有及时 发现，有错误的没有及时纠正。另外我个人认为教师选的演示教具太小后面的学生看不清楚，影响教学效果，课堂气氛不够活跃，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 13 教师缺少激情，希望今后有所改进。 . 长方体和正方体练习听课反思 于月娥 我观摩了邱玉静老师的一节优质课，听课后感觉受益匪浅，值得我们学习的很多。 这一节课是邱老师的长方体和正方体的练习，邱老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。 邱老师的教学让我学到了很多，对我以后的教学帮助很大，我的课堂教学需要改善的还很多。 首先系统的知识整理非常到位，学生跟着老师一起回忆着这一单元所学习的所有知识，层次清晰，方法到位，真正达到了复习整理的效果。 其次，注重对学生分析问题，解决问题的能力，将课堂还给学生，教师只是起到引导作用，让学生在探索，思考中学习，使学生真正成为学习的主人。 再次，加强自己组织语言的能力，既能做到简洁干脆，又能起到正确引导的作用。 总之，此次的学习让我对自己平时的教学有了更深刻的 反省和更高的要求。 “ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ” 在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 13 地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界 “ 寓教于乐 ” 。 十几减 9听课反思 听了韦金荣主任关于十几减 9这节课的教学，现做出听课反思如下：十几减 9是新课程标准实验教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学在学生学习了 20 以内的进位加，初步感知加减法之间的关系的基 础上进行的。围绕本课的教学目标，我觉得韦老师在设计时有以下几方面两点。 1激发兴趣，复习铺垫。 根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减 9 的多种算法做了知识、能力、心理上的准备。 2创设情境，引入新课。 教师又通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境 元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。创设这样的情境，一是调动学生的学 习兴趣、感受到数学与生活的密切联系。二是初步培养学生提出问题、解决问题的能力，同时也顺利的引入新课。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 13 3讨论交流探究算法。 由于很多学生都已经会算十几减九，因此老师提出这样的要求： “ 四人小组任选一道题来研究一下你们是怎样算的。 ” 让每个学生在小组内部讲述自己的计算方法，然后再让每组派一个代表向全班同学汇报。并通过 “ 还有不同的算法吗？ ” 激发学生的求异思维，提倡算法多样化。这一教学环节的设计是为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解 决数学问题的喜悦。同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。为了更好的让学生理解 “ 破十法 ” 的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。 4巩固算法，强化训练。 在上一阶段学习成功的基础，教师提出： “ 十几减 9的算式除这几道还有吗？用你最喜欢的方法去算你喜欢的算式，并跟你的同桌说一说。 ” 再通过摘小精灵算式进行十几减 9 的强化训练。这是一个进一步巩固知识和熟练掌握技能的过程。让学生自己选择算式，将游戏形式引入课堂，一方面让较落后的学生也有机会说我能 行，树立学生学习数学的自信心，另一方面激发全体学生学习数学的兴趣。 5发散思维，培养创新。 算法形成后，让学生走迷宫为皮卡丘找回家的路，我精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 13 设计了一系列的算式，如 ，填法多种，目的是给学生提供广阔的思维空间，营造一个展示才华的机会。最后再通过让学生寻找十几减 9 的秘密，发展学生思维的灵活性和独创性提高学生的数学能力。通过各种形式的练习，学生还寻找到了十几减 9 的秘密：十几减 9 的差，比被减数的个位多 1。 由于学生的智力发展水平存在差异。整堂课下来，个别学生不能用自己的语言清晰地表达 出十几减 9 的计算方法， “ 破十法 ” 的算理还不能清晰地表达，我认为在今后的练习中应提 高学生的语言表达能力，关注学困生。 长方体和正方体的整理复习评课 月 11日周五早上第一节课有幸聆听了黄老师所上的一节五年级的整理复习课，使自己对复习课的教学有了新的认识。 本节课着重让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解长方体和正方体的特征及联系，了解长方体和正方体的表面积、体积、容积之间的内在联系，并能在具体的问题中运用解决问题，同时 ，渗透多种数学思想方法。通过黄老师带领学生进行这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来作用，学生把没有掌握的知识补了上来，使新的意义确立和巩固，从而在全面了解精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 13 的基础上开始学习，更加深化新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提高认识的层次。特别是让学生写、说、议，把课堂还给了学生，改变了复习课变成习题课、复习课成了题目评讲课的现状。我本人认为黄老师的这节课引导得相当成功，教学方法、讲解语言得当，值得借鉴。 首先黄老师在课前将一些本单元涉及到的知识用表格给出，学生收集整理有关概念和公式 ，学生汇报时老师不再是简单肯定或否定，而是让不同的孩子发表自己的见解，让学生在交流中巩固所学知识。在学生的汇报中老师不断将具有思维含量的问题抛给学生，问题一环套一环，使学生将长方体、正方体的有关知识点串起来，不在割裂知识间的联系。例如：黄老师设计了荣升冰箱的广告进行体积和容积的比较，老师抛出了：你是怎样理解 “ 体积小容量大 ” 的呢？体积是指什么地方，从哪里测量，容积又是指什么地方，又从什么地方测量呢？由于这个例子比较贴近学生生活，是学生常见的事物，学生很快积极主动的地归类出了体积和容积的区别，而那些原来对这方面知识掌握不是很好的学生，从上课的效果来看我觉得他们也达到了把知识不上了的效果。这一环节的教学设计，我觉得老师的设计很是别出心裁，更是体现了数学生活，还原运用于生活的教学理念。 其次：练习设计合理，层层深入，使学生极有兴趣的跟着老师的指挥棒积极主动、自觉的利用所整理的知识对照精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 13 检验自觉的知识掌握理解情况，也是学生的 解决问题的能力得到有效的培养。例如：黄老师在设计的第一道习题制作鱼缸，一道题涵盖本单元所有知识点，将一个情境用透，如： 测量哪些数据？为什么？ 师：结合本单元整理的概念 ,说一说下列问题实际要求什么 ? 需要多少米的角铁？ 需要多少铁皮？ 不考虑制作损耗的情况下，算一算需要多少玻璃？ 鱼缸占多少空间？能装水多少？ . 学生如能将此题理解到位，相信本单元的所有知识点也能融 会贯通。 其三，课堂激趣，语言富有激励性，充分调动学生学习积极性。我觉高年级课堂积极性的调动一直是一个比较难于做好的事情，但是这节课黄老师给我做了一个好榜样。因为经过课堂前期的知识整理复习，学生这时已经明显觉得疲惫，但是老师在这里设计了一个做荣升冰箱广告代言人的表演活动，学生的积极性一下就被调动起来了，在良好的氛围下学生不仅很快的理解了容积与体积的区别和联系。其次老师富有激励性的语言更是学生得到极大的鼓舞，例如： “ 嗯，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 13 不错！ ”“ 说得真好 ”“ 真棒 ”“ 说得太好了，给他掌声 ”. 老师对学生的 激励不是平白的没有感情的言语，而是倾注了对学生的极大热情与真诚。整堂课，我觉老师始终给学生营造了一种积极向上，积极探讨，主动解决问题的活跃氛围。使学生学得意犹未尽，而老师也上得轻松自如，真佩服黄老师教学功底还是很深厚的，教学技法也比较精湛。 我的一点思考：本节课是长方体和正方体的复习课，应以教材知识梳理、考点知识回顾为主，以基本题型和基本方法熟练为抓手，黄老师这节课已对有关长方体和正方体的考点进行了复习，内容丰富，稍感欠缺的是很多思维含量较高的问题由老师提出，是否可以把提问这个环节交给学生，例如 ：给出信息，让学生根据信息考虑可以解决什么与本节课知识有关的数学问题。我觉得学生根据老师的问题去找条件解决比较容易完成，但是让他们自己提出问题来解决更能体现与培养他们在生活中解决问题能力，也体现出新课标倡导的 “ 提出问题比解决问题更具有创新力 ” 的创新要求。 小数的初步认识评课 我听了我校韦老师关于三年级下册小数的初步认识这节课的教学，现对这节课做出评课如下： 小数的认识这部分内容是在学生学习了整数和初步认精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 13 识了分数的基础上进行教学的 。它是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。本节课主要是让学生学习小数的读法、写法和初步理解小数的意义。本节课我认为主要有以下优点： 1、选取的素材贴近生活并富有科学性。本节课为了激发学生的学习热情，方老师在课前安排学生对熟悉的日常用品、学习用品进行了实际调查，为学习新知识积累感性认识，为课堂学习做好准备。整节课充分地展示生活中的数学，贴近学生的实际开展学习活动。从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，无不结合生活实际，从学生自己 “ 看到过 ” 、“ 用到过 ” 、 “ 听到过 ” 、 “ 查到过 ” 的经历中，唤起 学生对生活经验的回忆，比如：本子的价格、铅笔盒的价格、老师的身高、同学的身高等，使学生认识到数学生活，并服务于生活，初步感悟小数与生活的密切联系。 2、层次清楚，重点难点突出。这节课方老师先让学生读小数，再让学生写出小数，最后教学小数的意义，一环紧扣一环，清楚明了。本节课 的重点是理解小数的意义，它对于学生来说比较抽象，不易理解。因此在教学中方老师主要借助了货币单位和长度单位这两个具体的情景，让学生说一说 1 角 =110 3 分 =3100 元写成小数 35厘米 =35100米=等，使学生在充分感知的基础上，初步理解一位小精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 13 数和两位小数表示的意义，同时又培养了学生的语言表达能力。 3、还学生以课堂的主动权。本课在教学中，充分的体现了新课程改革的理念，通过独立思考，小组合作探究，让学生通过把 1 元平均分成 10份、 100份，自主地建构起小数与分数的联系，让学生经历猜测、举例、验证、自主探究和合作交流中认识了小数，明白了小数的含义。通过读、想、议、说等活动，使学生在动手、动口、动脑中参与了学习过程，为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，变 “ 要我学 ” 为“ 我要学 ” 。对于难点知识，教师 积极有效地引导学生去完成，真正起到了 “ 组织者、引导者和合作者 ” 的作用，不仅把学习的时间、空间、展示机会留给了学生，而且教学内容得到了多次的反馈强化，拓展了知识的宽度，提高了教学效率，增强了教学效果。 对这节课提一点小小的建议：在总结一位小数、两位小数与分数的关系时，其实这里也是本课理解小数意义的关键，在这里老师提出问题后，让学生讨论讨论再回答，效果会更好些。 小数的初步认识评课稿 我听了我校罗老师关于三年级下册小数的初步认识这节课的教学，现对这节课做出评课如下： 小数的初步认识是建立在分数的初步认识，人民币常用长度单位的基础上的，而且是以元、角、分、米、分米、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 13 厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑。罗老师在钻教材、定教法的同时，善于用 “ 心 ” 去读 “ 懂 ” 学生。开