16青山不老导学案(参赛).doc

自主学习、合作交流、大胆展示、深入探究，成就自我！远安县旧县镇安鹿小学语文齐家兰【导学案设计大赛】16*.青山不老导学案设计人：齐家兰 教研组长：王莉 学生姓名：使用班级：六年级 使用时间：2013年 月 日一、学习目标：1读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想情感。（重点）3理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的决心和艰辛。（难点）二、学法指导： 通过对重点语句的勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅力，积累好词佳句， 并注意和同学合作，在交流中深化认识。三、知识链接：晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。四、学习时数 二课时五、学习过程：学习环节学习内容备注（一）自主学习1、 给带点的字选择正确的读音，用“”表示。肆虐（n l） 参天（cn shn）险恶（w ）盘踞（j j）2.理解下列词语：肆虐： 盘踞：劲挺： 荡漾：风雨同舟：3课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下怎样的印象？ （二）合作探究 问题一：感受奇迹的美好学习建议：在文中找到描写奇迹的相关语句并画出来，再抄写在下面的横线上，然后展开想象赏读这些句子，感受奇迹的美好。思考：老人创造了怎样的奇迹？了解到了这个奇迹，你有什么样的感受？ 1.我找的句子有：（1）_（2）_（3）_2.读了这些句子，我的感受是：_问题二：感悟创造奇迹的艰辛学习建议：如何感悟到老人创造奇迹的艰辛，同学们可以抓住重点词句来体会，要注意联系老人所处的自然环境和生活环境，有感情地读一读，还要写一写自己读后的感受。思考：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？1. 感受老人所处的自然环境 朗读课文第2自然段，找出描写过去晋西北环境的句子，说说自己的体会。（1）描写过去晋西北环境的句子：_。（2）请用自己的话把县志记载的意思写下来。 （3）从以上的句子中，我体会到老人是在一种的环境下创造出这个奇迹的，我是从“_”、“_”等词语中体会到的。2.感受老人所处的生活环境默读课文第3自然段，结合下面的句子，感受老人生活的艰辛。（1）老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。读了这个句子，我的感受：_。（2）他可敬的老伴，与他风雨一生；一天他栽树回来时，发现她已经静静地躺在炕上过世了。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。读了这个句子，我的感受：_。问题三：感悟老人的可贵精神，体会文章的中心。学习建议：同学们可以结合文中的重点句子，来加以体会，特别是要弄清楚“另一种东西”它的表面意思和深层含义以及“老”这个字的含义。1.作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。他将自己的生命转化为“另一种东西”，这种东西指的是 2思考：作者为什么说“青山是不会老的”？你怎么理解这句话？ 3.填一填：抚着这块石碑，我想_地对马爷爷说_看着这片树林，我想_地告诉全世界_ 问题四：领悟本课的写法学习建议：领悟写人类课文的写法，一般可以从三个方面来思考：一是看课文所运用的表达方式是什么；二是看课文重点运用了哪些修辞手法；三是看作者是如何描写人物的。思考：学了课文，你知道文章在写法上有哪些特点吗？试着写下来。（三）课后检测一、 欣赏诗歌学完青山不老一文后，相信大家一定有许多感受和想法，有一位大编辑在读完这篇课文后，情不自禁地写下了一首诗，我们先来欣赏一下。战胜风沙辟绿洲，不辞劳苦死方休。造林甘把余生献，植树只求黄土留。放弃清福护大地，赢得日月共风流。青山不老人不老，辉映霞光度晚秋。二、个性练笔欣赏完上面的诗歌后，你是不是也想把自