1.春光染绿我们的双脚 第二课时.doc

1 春光染绿我们双脚第二课时 【学习目标】1.理解课文内容，想象诗歌情境。2.背诵全文，激发学生绿化荒山，绿化祖国的热情。【活动过程】1、 谈话导入，诵读课文 师：上节课我们说道，诗歌是美的语言，诗歌是（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。让我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？（初读全诗）1. 分小组诵读，互相评价2. 指导诗歌朗读，注意节奏、停顿、基调3. 师：同学们读得入情入境，老师沉醉了。正所谓：诗中有画，画中有诗，那么这首诗歌中，你又读到了哪些画面呢？今天，我们继续学习第1课，去欣赏这首诗歌中的美好画面吧！二、品读诗歌，欣赏美图（一）首尾两段，初步赏读1.请两组的同学读第一自然段，另外两组的同学读第八自然段，师读课题。读完，你们发现了什么？师提示总结：第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用 2.想一想上学期学的打开大自然绿色的课本，再读一读，想想有不同的地方吗？ 3.我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？ 4.看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ 5.那“青山碧岭”呢？6.让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！(二)赋图以名，风景共赏 师：请同学们默读全文，结合文本，尽情畅想画面，再给它们取个漂亮的名字吧！一起进入活动一活动一：读文入“图”1读全文，说说你仿佛看到了几幅怎样的图景？分别给它们取个名字。 （如“植树绿化”等）2交流所取“图”名，结合诗句，说说取图依据。3全班交流，比谁取的名最恰当。 1.师：不动笔墨不读书，有些同学习惯很好，拿着笔很细心地圈画并且在旁边留下了自己思考的痕迹，真是我们班的学习标兵。 2.指导学生说说图景： 荒山野岭 植树绿化 青山碧岭（）（三）亲笔操戈，入情入境 1.过渡：同学们真是小小命名家，取得名字真是形象生动。那么大家想不想亲自画画这样令人陶醉的画面呢？让我们一起进入活动二！活动二：画“图”悟文1.边读边想像诗歌的情境，画出绿化前后的山岭和河流图。2.展示图画，说说图意，评出组内最佳图画作品。3.推选代表展示最佳图画，全班交流。2. 指导学生想像诗歌的情境，画出绿化前后的山岭和河流图。3. 各组代表展示图画并朗读课文！4. 说说图意：黄山披绿袍、动物有家园、环境变美丽（4） 品读全诗，妙读亮点A.学习三七自然段： 1.师：自由读，告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 2.哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！ 3.学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨：把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 “煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 “林涛” 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 小鸟、松鼠、小兔、小猴 师：我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？” “小松鼠，你快活得叫什么呢？” “小兔、小猴你们呢？” 谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 “浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受？ 4.诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。B.学习第二自然段： 1.从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。 2.锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？ 3.齐读。C.再次学习首尾自然段： 1.“我们”因为什么而快乐？2.春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽。（5） 赏读背诵，学会写法 1.过渡：这首诗歌语言生动优美，值得我们多次品味，边读边背吧！一起进入活动二活动三：赏读背诵1.本诗多处将大自然景物当作人来写，找出几处读读想想，体会这样写的好处。如“披上绿袍”、“烈日的煎熬”2.边读边体会：只有绿化祖国，山河才会更美，环境才会更好。在体会中小组比赛读背。 3.全班比赛背诵。2.指导学生找出文中运用对偶，拟人手法的句子，师生共赏3.师：对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁。本诗中有哪些语言特别有味，将它的味读出来。4.尝试背诵5.师总结全文：植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。同学们让我们掬一捧春光，在春光斑斓里放歌，前进。【检测反馈】 1在括号里填上合适的词语。 （ ）的山岩 （ ）的家