学校开展“教学质量提升年”活动实施方案

学校开展“教学质量提升年”活动实施方案一年来，在全校师生的共同努力下，教学质量有了一定的提升。但和先进的兄弟学校相比，我们的差距还很大，离我们的奋斗目标和北诗镇中心校的要求还有一定的差距；我们的工作中还存在着很多必须解决的问题。为进一步提高我校的教育质量，我们必须进一步探索提高教学质量的新思路、新途径和新方法，更加努力地工作，认真地落实新学年的各项工作。根据镇中心校要求，我们把20142015学年定为“教学质量提升年”。为保证各项工作的有序有效开展，现制定如下实施方案。一、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针、遵循教育规律，坚持德育为先，能力并重，全面发展。积极推进新课程改革，加强毕业班工作领导，认真落实学校对毕业班的各项具体要求，坚持以学生展为本，做到突出重点，扎实推进，强化教学研究抓质量，深化责任意识讲协作，力争实现优生有突破，中等生有提高，薄弱学科、学困生有进步的分层目标，使毕业年级的教学质量达到预期目标。二、活动目标通过继续深入开展“教学质量提升年”活动，认真分析我校教学现状，进一步增强质量意识，研究教学策略，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法；进一步形成凝心聚力、真抓实干、人人参与抓管理、抓教学、上质量比贡献的工作局面，实现我校新学年的工作目标三、主要工作和措施（一）进一步端正教学思想，突出教学中心地位教学是学校工作的中心，质量是学校生存的根本。一切工作都要以提高教学质量为核心，以生为本，要从学生实际出发，从学生学习需要出发，从质量目标出发，注重教学工作的实效。校长是提高教学质量的第一责任人，校长必须坚定地确立教学工作是学校一切工作核心的思想，切实处理好一切工作必须服从和服务于教学工作这个主次关系。校长、业务副校长、年级主任、教研组长、班主任和科课任教师都要树立“以人为本、求真务实、从严治教、质量第一”的办学理念，高度重视教学工作，确立校兴我兴，校荣我荣的观念，不断增强提高教学质量的责任感、紧迫感和危机感，实施“质量立校”战略；并加强管理，健全制度，强化措施，狠抓落实，全面提高我校教学质量。（二）加强管理，狠抓落实，确保教学质量的提高提升教学质量，加强管理是关键。要想全面提升教学质量，就首先必须提升教学管理水平。一年来，我校在常规管理制度的建立健全上做了大量工作，基本上健全了教学常规管理体系，随着教育理念的不断更新，随着课堂教学改革的深入推进，一些制度也要随之调整。因此，我们要继续抓好常规管理制度的建立和健全工作，切实加强教学常规环节的精细化管理，把每一个环节、每个细节做实做精。1.完善常规制度，健全管理机制。加强制度创新，建立教育激励、人文关怀、制度制约相结合的教学管理体系。一是建立健全备课、上课、作业布置和批改、教案检查、辅导、考试、教研、教学反思、计划总结等一系列教学常规管理制度的基础上，我校根据实际情况，研究制定、完善教学目标管理责任制教学常规检查制度教学质量月考核制度推门查课制度推门听课制度教学质量奖惩制度教学质量监控和评价制度等各项管理制度、激励制度， 2保证了制度的科学性、适用性、可操作性。建立精细化的教学管理制度，奠定教学工作高效有序运行的基础，进一步提高教学管理的科学化水平二是要建立健全常规管理的监控体系。第一，构建学校、年级组（教研组）、教师三级质量监控网络。第二，建立学优生与学困生并重的监控机制；第三，全面推行教学“行政会诊制度”，进一步加强教学质量监控。制定好学科教学质量监测评价方案。明确工作目标，强化管理和责任意识。有了完善的制度和健全的管理机制，如果不注重落实，还是不会有效果，质量还是不会提高。首先，校长及每个教师必须具有强烈的管理和责任意识、明确的工作目标和真抓实干的工作作风。其次，建立完善和落实教学质量目标管理和责任制，把质量的责任层层分解到学校各个科室、各个年级组、各个班级和每一个教师，做到人人身上有责任，个个肩上有担子，将学校质量压力转化为工作动力。并对教学质量未达标的学科教师实行必要的处罚，当年不能评优选，坚决杜绝出现责任上的真空、管理上的漏洞。狠抓落实，要切实处理好一切工作必须服从和服务于教学工作这个主次关系，真正地把主要时间和精力投入到教学管理与教学改革中。3.关注过程管理，强化检查力度。特别关注教学过程管理，把教学常规管理作为保证教学工作高效有效运转、大面积提高教学质量的奠基工程来抓，确实抓牢抓实教学的常规管理工作。一是根据教育局在课改背景下重新修订教学常规管理细则，制定切合实际的操作性强的教学常规细则，让教师明确常规要求，规范教师的教学行为，增强教师自觉执行常规的自觉性，以此来保证教师行为的有效性。二是学校教学管理工作加大了督导力度。认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、教研等环节的指导检查和管理。制定出详细的可操作的教学常规检查办法，加强对教学常规执行情况的检查。第一，做好教师备课质量的审查工作，突出一个“细”字。坚持教案检查制度，要求教师按要求备课，把功夫下在课前，不符合要求的教案不准进课堂，特别是实行开集体备课以后。第二，抓课堂教学的监控管理，突出一个“实”字。要求教师把力量放在课上，每堂课尽可能做到优质高效，强调教师上课必须遵守三项基本原则：一是必须明确本堂课的教学目标；二是必须激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与教学活动；三是所授知识和技能必须当堂检查、反馈和巩固。对科任教师的研读教材、把握重点难点、确定教学方式、教学手段、教学设计及在教学过程中教师主导性作用、学生的主体地位、精讲多练、课堂效率等等进行全程监控。第三，作业布置批改环节的管理突出一个“精”字。作业选择必须精，批改必须细，讲评必须到位，体现对学生的激励性和评价性相结合的原则。科任教师建立作业批改记录和错题收集本。第四，对学生的辅导要突出一个“勤”字。要紧紧围绕“培优转差推中”这一目标，特别要注重对学困生的辅导和提高，注重辅导的实效，要采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误。第五，搞好质量分析与评估，要突出一个“效”字。严把测试关，在坚持采取多元化、综合性的评价标准的基础上，以学生的知识生成、能力发展、问题解决等高质量的学习结果作为评价依据。第六，对常规教研活动的管理要突出一个“新”字。要创新教研内容、教研方法、教研形式，保证教研时间和质量。要以提高课堂教学效益为立足点，开展好主题研讨、专题讲座、经验交流、课题研究等活动，开展听课、说课、评课活动务要强调实效，坚决禁止图形式、走过场的敷衍风气。每次教研活动必须有明确的主题，保证每一个教师在每次活动中都能受益。细化检查程序，创新检查办法，强调检查效果。领导班子每月召开一次教学工作研讨会，在学校每周例会上，分管教学的领导要把上周教学工作的落实情况和下周要开展的教学工作向全体班子成员做汇报。教导处要加强对教学工作的常规检查与监督，提升整体教师的教学能力和水平。可采取听、查、问、评的办法。听：每位领导每学期听课不少于30节。通过听课，了解教师的上课和学生的学习情况。听完课后必须进行评课，让教师明确教学中存在的问题，以便教师及时进行补救。查：检查教师的教学设计、作业批改等，每学期不少于4次。每次检查完都要召开总结会，让每个教师明确需要改进的地方，检查结果要及时公布，并纳入绩效，要发挥好检查的激励、督促、评价的多元功能。问：召开学生、家长座谈会，进行问卷调查，了解教师的教学情况，及时反馈。评：对教师的教学后记、教学反思、教学案例、教学设计和作业批改等进行展评。常规检查要坚持定期检查和随时检查相结合、数量检查和质量检查相结合的方法。每次检查都认真作好记载，学期结束进行量化评分，评估结果与教师绩效工资、年度考核、职称评聘、评优评模、奖惩等直接挂钩。努力发挥好教导处、教研组、备课组、年级组在教学常规管理中的作用，在工作的针对性和精细化上下工夫，扎实有效地把教学常规的各项要求落到实处。4.加强“质量提升年”的督查和落实力度。组织教师认真学习市教育局制定的教学常规管理基本要求，根据中心校关于继续开展“教学质量提升年”活动的实施方案，我校制定了北诗中心小学关于继续开展“教学质量提升年”活动的实施方案，并认真抓好落实。确实通过“教学质量提升年”活动的开展，达到提高教学常规管理的精细化水平、营造提高教学质量的良好氛围、整体提高教师的综合素质、全面提升教学质量的目的。（三）深化课堂改革，加强教学研究，提高课堂教学的有效性。课堂教学是常规工作的重点，是学校工作的中心，也是提高教学质量的关键环节。因此，各学校要进一步深化课堂教学改革，集中精力研究课堂教学，努力构建有效课堂，努力提高课堂教学效益。全面推广“学案导学”课堂教学模式。一年来，我们在课堂教学改革方面做了不少工作，在探索有效教学模式上进行了一些探索和实践，本学年，我校积极开展“课堂教学改革攻坚年”活动，采取有效措施，确保活动扎实有效，确实提高课堂教学效率。2.加强有效课堂教学研究。随着新的课堂教学模式的全面推广和课堂教学达标活动的开展，我校课堂教学中存在的固有诸如“重知识轻能力”“重结果轻过程”“重讲解轻点拨”“重题海轻精练”等问题将会更加突出，而这也正是严重制约我小教学质量提升的重要因素，不解决这些问题，我们的课堂教学质量就难以提高。因此，借继续镇中心校开展“教学质量提升年”活动，要引导教师彻底转变观念，加大研究力度，打一场提高课堂教学有效性攻坚战。3.扎实开展丰富多彩的教学研究活动。围绕课堂教学这个中心开展系列教学研究活动，推进课堂教学改革。一是举行“探索有效教学途径，提高课堂教学质量”研讨会。全校教师全员参与，开展关于进一步提高教学质量的大讨论，为我校教学质量提高出谋划策。二是开展“创建书香校园”读书活动：一在全体教师中开展阅读教育经典活动，要求教师每学期阅读一至两本教育经典，做好读书笔记，认真撰写读书心得。教师要紧密结合自己的教育教学实际积极参与读书活动，通过读书来充实自己、提高自己。二在全体学生开展“诵读名著”活动，教师可帮助学生选定读书篇目或范围。三是要举办一次师生读书演讲和征文活动。要对“创建书香校园”读书活动有个详细的规划，并要做好相关保障性工作。三是开展有效课堂教学设计竞赛活动。组织教师加强对教学设计的研究，有计划、分学段地组织教师参加教学设计竞赛。四是开展讲说评系列活动。校长、教学副校长、教导主任应协调分工，有目的地听全校教师的课，并做好听课记录，及时与老师交流，在听课的基础上对学校课堂教学状况作出基本分析，制定有效的整改措施。通过“推门听课”了解课堂教学的真实情况，发现问题，总结经验，促进教师课堂教学水平的提高。五是开展课堂教学研讨活动。六是开展一次优秀课例、优秀案例、教学反思、优秀论文、读书心得、教学随笔等评选活动。七是开展“青年教师教学基本功竞赛”活动。组织教龄不满五年的青年教师进行教学基本功训练，以提高青年教师的业务能力，使他们尽早成为教学骨干。八是开展“多层次、多形式教师培训”活动。进行校本培训。要把教师培训当作一项长期工作来抓，通过研讨、交流、考试、“青蓝工程”等形式，提高教师的业务素质和师德素养。按时参加市教育局组织的各级各类培训。九是在全体教师中开展“新课程知识与课堂技能大赛”活动。十是开展教师课堂教学达标活动。力争经过一年的努力，实现100%的教师的课都必须合格、80%以上教师的课达到优良的目标。要强调实效，要让活动真正起到推动课堂教学改革、提高课堂教学效率的作用。（四）抓住关键，夯实基础，进一步提高教师队伍的整体素质教师是学校之本。提高教学质量，教师是关键。提高教师队伍素质是我们开展教学质量提升年活动的一个重要内容。所以，我们要把进一步提高教师队伍的整体素质，努力构筑底面宽、中间实、顶部尖的金字塔式教师群体，为全面提高教学质量夯实基础当做一件重要工作去做。首先是要通过加强学习，培养专家型校长队伍。校长是教学质量的第一责任人。校长队伍培养方向要逐渐由管理型向学者型专家型转变。第一，校长深入一线，研究教学，做研究型校长。校长深入教学第一线，全程参与教学工作。认真组织和参加教研组活动，每学期听课不少于30节。和教师一起研究、探讨提高课堂教学质量的途径和方法。第二，校长要强化学习，率先垂范，做学习型校长。其次是要多措并举，提升教师队伍素质。1.抓师德师纪教育。健全学校每周教师例会制度，组织教师认真学习教师职业道德规范和关于进一步加强师德教风建设的实施意见，采用集中学习、专题座谈、演讲比赛、师德教育征文等形式在全体教师中开展师德建设活动。以评选“师德标兵”为抓手，落实教师“十不准”，着重解决师德师风方面存在的问题。修订完善师德考核办法，规范师德档案的使用，把师德作为教师资格认定评模评优的重要依据。2.抓教师业务素质提高。第一，要强化校本研训。强化教师的校本教研意识。充分发挥学校教研组的作用，通过教学观摩、讲课评课、竞赛比武、教学反思、教学研讨、经验交流、成果展示等活动，形成在工作实践中研究、在研究前提下工作学习生活的校本教研方式，促进教师共同成长，真正解决学校管理和教育教学的实践问题。在组织校本教研集体活动的同时，也要倡导教师多反思。有效开展“六个一”活动，即每学期读一至两本教育教学理论著作；改进一个教学存在的实际问题；上一堂表现自己教学模式和风格的展示课；完成一份高质量的教学案例，撰写一篇高质量的考试质量分析报告；尝试进行一个小课题研究。通过开展扎扎实实地教研训活动，切实提高教师的专业能力。第二，要抓好教师梯队工程建设。抓好“三型”教师的培养。一是骨干教师的培养。通过示范课、外出培训等方式为骨干教师成长搭建平台；二是青年教师的培养。开展“青蓝工程”，加快青年教师成长的步伐；三是对教学能力薄弱教师的培养。采取“同伴互助，目标引领”等形式，构建提升平台。为了配合市教育局星级教师的评选工作，同时加快我校优秀教师成长步伐，我们要加大教师培养力度。一是要采取通过专家讲座、名教师指导、观摩课等形式，引领教师不断走向新领域；二是建立“名教师”评选机制，激励教师成长。三是落实骨干教师每人“研究一项教研课题、发表一篇教学论文、培养一名年轻教师、上好一节示范课、的要求。通过骨干教师带动，促使教师互相学习，共同提高。第三，开展教师读书活动。教育是一项创造性的工作，需要滔滔不绝的源头活水。本学年度，要创造有利于教师读书的条件，营造浓郁的读书氛围，让校园溢满书香。要开展“读书论坛”、“教育经典解读”等多种形式的读书交流活动，激发教师读书的积极性，提高教师的综合素质。3.建立教师评价机制。健全教师考核、培训、激励、流动等制度，细化对教师考核的考核评价。结合已实施的绩效工资改革，坚持多层面、全方位对全体教职员工的德、能、勤、绩进行综合量化考评，考评方法要透明，考评结论要公开，考评结果要与评优评模挂钩，体现干与不干不一样，干多干少不一样，以调动全体教职工的工作积极性，打造高素质的教师队伍。（五）健全制度，严格评估，进一步完善教学质量评价体系1建立健全教学质量分析评估制度。每次教学质量检测结束后都要及时召开质量分析会，对检测结果进行深入分析，要具体到每个学生、每个学科。要分析问题原因，提出整改措施，确实做到查漏补缺，以促进教学改革，提高教学效果。每学期有家长反馈和学生问卷评价。加强月考、单元测试工作，督促教师在教学上做到“堂堂清、周周清、月月清”。要正确处理“检测”与“减负”的关系，充分发挥好检测的功能。要既减轻教师、学生心理压力，又提高教学效率，科学地抓质量。引导学校、教师、家长、社会形成正确的教学质量观，鼓励公平竞争，在竞争中推动学校教育教学质量的全面提升。2.继续建立和完善教学质量评价机制。逐步建立在课堂教学水平、教学成绩考核以及日常工作量化考核基础上的学生评价、家长评价、教师互评、学校评价的评价方式对教师进行综合评价。评价结果要与教师的评模评优、绩效工资、岗位竞聘相结合。通过开展形式多样的评价活动，促进师生共同成长进步，最大限度地激发教师的工作积极性，形成良好的教风校风，促进教育教学质量提高。3.要强化落实。不落实，再好的制度也是零。要以镇中心校“教学质量提升年”活动为契机，构建起提高教育教学质量的长效机制，切实规范教学管理，提高教学质量。六、工作步骤为确保教学质量年活动的各项工作有序开展，各项任务落到实处，将整个活动分为四个阶段。第一阶段：宣传发动阶段（2014年11月10日至11月20日）一是制订“教学质量提升年”活动实施方案，召开教育教学质量提升年工作专题班子会议，部署开展教学质量提升年活动的具体要求。二是各学校要成立领导小组，制定具体实施方案，并召开全体教师大会，传达开展教育教学质量提升年活动的精神，明确具体工作措施，安排布置相关活动；02第二阶段：全面实施与展示阶段（2014年11月21日至2014年4月30日）根据中心学校工作安排，开展各类研讨与观摩活动，通过各种不同的方式展示提高教学质量与效益的成果，并对本次活动进行阶段性总结。中心校将适时召开阶段工作会议，听取各校活动开展的情况汇报，帮助解决在活动开展中遇到的困难和问题，加强过程性的检查指导工作。第三阶段：评估与推广阶段（2014年5月）2总结提升典型经验，推广成功做法，收集“教学质量提升年”活动的有关创新性成果，编印成册。第四阶段：总结与表彰阶段（2014年6月）总结阶段要细致评估，分类要细，考核到科室、年级组、教研组、教师，把职责、绩效与奖励结合起来。召开总结表彰会，对整个活动进行总结与评比，表彰本次活动的先进集体和先进个人。中心校对在活动中成绩突出的学校和教师进行表彰奖励。2七、工作要求1统一思想，提高认识。开展“教学质量提升年”活动是解决我校教育在发展中所遇问题和矛盾的有效途径和方法，是推动我校教育事业健康、协调、持续发展的重要举措。我们开展“教学质量提升年”活动，就是为了进一步更新我们的办学理念，强化教育教学的精细化管理，提高教师队伍整体素质，提高课堂教学