2012年黄石市第九届小学语文阅读教学评比工作总结

2012年黄石市第九届小学语文阅读教学评比工作总结 012 年黄石市第九届小学语文阅读教学评比综述 10 月 24、 25、 30 日，我市小学语文中、青年教师代表在英才小学、沿湖路小学、有色小学参加了为期三天的全市第九届小学语文阅读教学评比。市教科院黄立新院长亲临现场主持本次评比，全市各县、区小学语文教研员担任了评委工作。整场比赛共有 18 名教师参加，青年组 12 名教师，中年组 6 名教师，评委们本着公平、公正、公开的原则，评出了 7 个一等奖， 11 个二等奖。这 18 节课精彩纷呈、风格各异， 体现了课堂教学的多元性，展示了新课程标准理念下的研究成果。此次比赛，农村教师占了很大比例，教师整体素质较好。从总体来看，主要有如下亮点： 一、 重视学生自主阅读，充分发挥学生的学习主动性。 学生自主阅读，这一做法是值得积极提倡的。学生在教师的引领下，依据出示的自主学习提纲，先自主学习课文，通过读课文、画重点词语和句子、讨论问题、写感受等方法初步理清文章脉络，大致了解课文主要内容，初步感受文章内涵。教师以生为本，倡导合作、交流、探究的学习方式，使学生学得积极，学得主动。这一做法在窃读记、老人与海鸥 、圆明园的毁灭、鹿和狼的故事、爬山、普罗米修斯等课中都得到了很好的体现。 二、品味语言，重视引导学生理解和运用语言。 在学习课文的同时，通过多种方法，教学生感悟、理解、积累和运用语言，让学生充分感受祖国语言文字的独特魅力。如丑小鸭一课，教师为了便于学生理解词语的意思，通过看图片和联系上下文等方法指导学生理解“篱笆”、“讥笑”、“羡慕”等词语的意思。引导学生体会“灰灰的”等叠词的运用，并仿照文中的叠词进行模仿训练，通过交换“咬”和“啄”的位置，体会文章用词的准确，培养了学生的语感。在此基础 上，教师还请学生结合课文情境想象：丑小鸭在离开家之前想对妈妈说些什么话？有效地调动了学生学习的兴趣，使学生的口头表达能力和想象能力均得到了训练。在赶海一课中，教师注重在“趣”字上 作文 章，结合课文内容和自身体会来感受抓住虾子之后的成功与快乐，让课文语言变得鲜活而富有生命力。给予是快乐的一课中，教师抓住“羡慕”一词，展开探究，在充分了解词义的基础上，有机地将理解词语与感情朗读相结合，教学生读出词义，读出感受，使学生在读中品味，真正掌握了“羡慕”一词的内涵。 三、重视朗读与写字的训练、让学生学有所得，学有 所乐。 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的理解来代替学生的阅读实践。”本次课堂教学评优活动，老师们都注重通过多种形式的读，让学生在读中理解、读中感悟，把阅读的主动权交给了学生，让学生潜心读书，认真思考，真正地与文本对话，与文本交流，在朗读的基础上展开探究，在读的基础上理解文章的内涵。步步推进，层层感悟，让听者深切感受到朗读在阅读教学中的有效运用。在教师（ 引导和启发下，课堂上书声琅琅，一派生机。低年级的孩子读得活泼生动，富有童趣，高年级的孩子读得慷慨激昂，声情并茂。表现较为突出的课有：低年 段的赶海、红领巾真好、比尾巴、丑小鸭，高年段的窃读记、爬山、圆明园的毁灭、鹿和狼的故事、掌声等等。 写字教学在低段是非常重要的，本次比赛中，低段教师都非常重视写字的教学，老师们在黑板上示范的粉笔字，刚劲有力，给人以美的享受，体现了教师良好的教学基本功。比尾巴、丑小鸭、红领巾真好等等几节课都表现得很好。如：在丑小鸭一课中，老师在揭示课题之际，先重点指导学生书写“鸭”这个生字，接着请学生上台板演，最后要求学生在田字格里正确书写一遍，在课末相机教学生写 “鹅”字 ，通过对比分析“鸭”和“鹅”这两个字之间的异同之处，来加深记忆，有效区分，真正把写字教学落到了实处。 四、引导学生感悟写法，注意读写结合。 教师在教学中比较重视引导学生感悟课文的写法，让学生在感悟的基础上，体会这种写法的好处并学会运用。在课余和课中，设计小练笔，读写结合。如：普罗米修斯、圆明园的毁灭、鹿和狼的故事、爬山等等几节课中，这一做法都得到了较好的体现。在圆明园的毁灭一课中，教师引导学生抓住“凡是、统统、任意”这些关键词语来体会侵略者的无耻、丑恶嘴脸，激发学生的爱国情怀。除此之外， 教师还注意了课文写作方法的渗透：课文的题目是“圆明园的毁灭”，为什么作者却用较大的篇幅写她辉煌的过去呢？这个问题的预设旨在让学生体会反衬这一写作方法的特点和好处。在学生领悟写法的基础上，畅谈内心感受，教师相机出示小练笔作业：假如，此时此刻你正站在圆明园的废墟旁，你心里想到了什么？你想说些什么？写一写。 五、教师语言富有魅力，注重以生为本，以情激情。 教学是一门艺术，教学语言更是一门高深的艺术，谁能妙语连珠，幽默诙谐，吸引学生，谁就能让自己的课堂如一块磁铁牢牢抓住学生，让学生乐在其中，乐而忘返。本次赛课中，教 师们个人语言素质都非常好，能吸引学生，调动孩子们学习课文的积极性。课堂上，有的老师童趣十足，引导学生有条不紊；有的老师激情满怀，带领学生谈古论今；还有的老师风趣幽默，和学生互动谈笑，潇洒自如。教师的整个教学环节如行云流水，又步步为营，一环套一环。教师启发、引导、总结引人入胜，教学语言诙谐、精炼、生动、流畅，给听者留下了深刻的印象。如：窃读记一课中，老师教学语言诙谐幽默，富有亲和力，他善于启发、调动，孩子们由课一开始的拘谨到课中的畅谈，再到最后的开怀大笑，课堂气氛始终处于热烈的状态。尤其是在教师的引导下，孩子们善于结合自身来谈体会，谈感受，从小声说，变成大声说，从不敢说变为我要说，这就是一个最明显的进步，由此可见，教师语言的魅力是无限的。在圆明园的毁灭一课中，教师的语言在课堂上自始至终铿锵有力、富于激情，对学生起到了很好的引领作用。在感情引读的环节中，教师慷慨激昂、如泣如诉的朗诵，给学生以鼓舞，令孩子们个个热血沸腾，跃跃欲试，所以才会读得感情饱满、声情并茂。 六、充分运用多媒体课件进行辅助教学 随着教师个人素质的不断提高，在本次评优活动中出现了很多有声有色的多媒体课件。许多清晰画面的呈现和生动场景的再现 将课文中枯燥的文字变成了灵动的音符，使课堂气氛变得活跃，使学生的兴奋点达到了高潮。如：赶海一课中，教师问学生，赶海是干什么？你们去赶海了吗？面对这个问题，很多学生没有实际生活体验，一脸的茫然。教师在此刻，相机出示录像画面播放小朋友在赶海时的有趣场景，课堂上霎时笑声阵阵，问题也随即迎刃而解。如：富饶的西沙群岛一课中，教师出示课件，播放西沙群岛的丰富物产和各种鱼类，让学生看得眼花缭乱，异常兴奋。通过课件学生真正领会了西沙群岛是个美丽富饶、物产丰富的宝岛。如：圆明园的毁灭一课中，因为学生没有学过中国历 史，所以不能很好地理解火烧圆明园段落的内涵。对于这种情况，教师相机出示录像，播放火烧圆明园的片段。真实场景的再现，拉近了学生与文本的距离，唤醒了学生的思维，他们深刻认识英法联军的丑恶嘴脸和清政府的腐败无能，感情得到了最大程度的激发。因此，在说的时候，才能掷地有声。在读的时候，才会感情充沛。试想：如果没有多媒体课件的辅助，很多课文的内容就不会让学生有如此深刻的理解，教学也很难达到预期的效果。 冷静回首，纵观此次参赛的 18 节课，我认为还存在以下几个方面的问题。值得老师们注意： 第一、教师过多地关注课文内容的理解 ，忽视了语言文字的，工具性淡了，人文性浓了。 课堂教学要注意人文性与工具性的统一，要通过语言文字来体现，要重视语言文字的训练。教师要注意各年段学生的特点，熟悉各年段的目标要求。精心设计教学预案，把语文课上成读书课，上成语言文字的感悟课。让语文课堂充满浓浓的语文味。 第二、教师一定要吃透文本，正确领会课文要表达的思想内涵。 教师在备课时，一定要弄清楚，课文要教的是什么？我们应该怎么教？为什么而教？教师要反复阅读课文，钻研教参，准确把握课文内涵。教学方法应力求多样化，一问一答式的老一套太多，没有新意，很难吸引学生的 注意力，尤其是高年段，要培养学生质疑问难的能力。因此，教师应注意有效性提问，妥善地处理好教与学的关系。高年段的阅读不但要注重理解，还要体会作者表达的方法，让学生经历一个感知 感悟 感受 揣摩的过程，教学生学习和运用课文中的写作方法。低年段教师要注重字、词的教学，教学生从小一笔一画地写好每一个汉字。在阅读教学课中，教师还应重视朗读教学的指导，朗读要注意个性化，要教学生结合自己的体会来读，在读中感悟课文内涵。 第三、教师要做到以生为本，关注课堂，关注全体学生，以学定教。 有的老师在这一方面还体现得不够充分， 不能真正做到面向全体，以学定教；有的老师教学目标的制定和实施不能依据学生的学习状况；还有的老师挖掘教材不准，研读文本不够，面对课堂中突然生成的问题没有进行适当的点拨和诱导，错失了生成精彩的良机，成为课堂上的遗憾。如：圆明园的毁灭一课，当教师请学生们讨论圆明园是否需要重建这个问题时，有一名学生的回答很有个性，她说“没有必要重修圆明园，因为如果修好了，英法联军又会再来烧毁的，所以不需要重建”。对于这种回答，教师应该马上积极应对，首先，应该请其他学生谈谈对这一观点的看法，然后相机引导：现在，我们的祖国日益强大 了，英法联军绝不敢胡作非为，假如他们再胆敢肆意妄为，中国政府绝不会任人宰割，中国人民解放军一定会保卫祖国，绝不会让 152 年前的历史悲剧重演！ 第四、课件运用要适时、适度、恰到好处，以免限制学生思维和想像。 有的课件完全没有必要，可放可不放，那就干脆弃之。有的课件播放时间太长，占据了学习课文的时间，使语文课失去了应有的味道。 第五、教师要注意把握精读课文与略读课文的要求。 精读课文与略读课文到底应该怎么讲？这二者之间是有区别的，首先要求教师要熟悉各年段的特点和教学目标要求，然后在各单元的学习中，注重引导学生用精读 课文中学到的方法来自主学习略读课文，并学会运用 学习方法 在课余开展自主学习活动，拓宽学生的阅读面和知识面，让学生学有所得，读有所乐，对阅读产生浓厚的兴趣。 第六 、 教师要重视自身各方面素质的提高。 教师要加强学习，加强锻炼，写好一笔