开展课外探究活动培养学生科学素养.doc

开展课外探究活动 培养学生科学素养【摘 要】 培养学生的科学探究能力和科学素养是我国化学课程改革的重点。课外探究活动是课堂教学的重要补充，可以培养学生多方面的能力并激发学生的学习兴趣。在进行课外探究活动我们要选好课外探究的内容，制定课外探究计划然后根据计划进行实验、收集证据，最终将学生课外探究活动的成果用各种方式进行展示，学生感受成功的喜悦中学到了知识、培养了科学探究能力科学素养、领略到了科学探究的乐趣。【关键词】课外；探究活动；科学素养培养学生的科学探究能力和科学素养是我国化学课程改革的重点。化学课程标准将科学探究作为“课程改革的突破口”，明确指出：“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获得化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”，“是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。课堂中实施科学探究的时间是有限的，而中学生对科学知识的探索是无止境的。通过课堂教学，学生掌握了一定的基本化学知识，掌握了一定的科学研究方法之后，教师要十分重视引导学生灵活地应用已有的知识与技能，去解决生活中遇到的一些实际问题，去进行一些新的或较深层次的探索，这是学生从学习知识到灵活应用知识的一个深化过程，也是科学素养形成的关键所在。因此，教师要有意识地把化学课堂的科学探究延伸到课外。一、科学探究的意义1.课外探究活动是课堂教学的重要补充在课堂教学中由于时间的限制，学生不能完全解决老师布置的或自己所想的问题，这些问题就可以在课后探究完成。还有在课堂教学中由于条件的限制，某些探究活动不可以在课堂上进行，这只有通过课后的探究完成，通过课后的探究活动让学生对课堂教学形成更深的印象，课堂上学的知识得到了巩固和应用。2.课外活动探究可以培养学生多方面的能力课外探究活动能培养学生的动手能力。在课堂教学中，即便进行探究式教学，对于每一个学生来说动手的机会还是比较少的，大部分问题的提出和解决是在整个集体中完成的。小型的课外探究活动主要由自己独立完成，自己必须动手做。如学生学习了过滤知识后，要求学生每人制作一个简易净水器，参加班级的评比，制作简易净水器的过程培养了学生的动手能力，也为以后做实验提供了器材。课外探究活动能培养学生分析问题、解决问题的能力。如学生在学了一段时间的化学后，布置学生课后探究厨房中用到的化学知识。在探究过程中，学生会分析厨房中各物质的分类、性质，进而分析出厨房中用它们来做什么？它们对我们的健康有没有影响？这些物质还可以用来做什么？通过探究，学生分析问题、解决问题的能力自然而然地提高了。利用化学知识来解决实际生活中的一些问题，从而实现“从生活走向化学，从化学走向社会”，最终提高学生的探究能力。另外，课外探究活动还能培养学生收集信息的能力、人际交往能力、归纳总结能了力、创新能力。3.课外探究活动有利于激发学生的学习兴趣心理学研究表明：当人对某种事物充满兴趣的时候，对与之有关的知识的接受往往迅速而且印象深刻。课外探究活动比纯粹的书面作业更有利于激发兴趣。当他完成某项探究任务时，就会产生强烈的成就感，同时对生活中的化学现象就会更加的关注。通过从自然、生活到化学的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养了学生终身探索的兴趣。二、课外科学探究的实施1.选好课外探究的内容教师在实施课内探究教学过程中，要注意捕捉学生在实验中的闪光点，发现学生遇到的新问题，这些新的问题往往就是课外探究很好的素材。例如，在探究金属和酸溶液的反应时，有同学发现铝与酸的反应并没有锌快，学生在课堂上已经探究了金属与酸反应的速率与金属的活动性有关，有学生提出是否与铝的表面氧化膜有关？针对学生提出的问题，教师就请学生设计实验方案，课后去探究。课外阅读和收集资料，是化学教学联系社会和日常生活的重要方式，可以把收集信息、观察记录作为课外探究的一部分。小制作、小发明、小论文、小调查报告等在课堂上是无法完成的，可作为学生的课外探究内容，鼓励学生积极参与。2.制定课外探究计划根据确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案是科学探究的一个很重要的步骤。探究计划是下一步进行实验、收集证据的依据，学生必须在教师的指导下，制定切实可行的计划。3.根据计划进行实验、收集证据学生根据探究计划，利用观察、实验和其他方法和技术，收集数据、资料和信息。提倡用日常器具做实验，“坛坛罐罐当仪器”，更有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识；对文字、图片等资料的收集，要充分利用互联网。4.学生课外探究成果的展示初中生的恒心是有限的，为了让学生能持之以恒地进行课外探究，必须充分重视学生的课外探究成果，让他们产生一种科学家搞发明似的成就感。所以，我们尽量通过多种形式，来展示学生课外探究的成果。三、开展课外探究活动的注意点1从扶到放引导学生学会课外探究现实中有一部分化学教师认为既然是课外探究活动，就理所当然是学生自己的课外行为，忽视了教师的指导。学生刚开始进行课外探究时，教师要对学生进行探究方法的指导，让学生知道怎样进行科学探究。等到学生适应了课外探究的过程后，教师就可以逐渐放手，让学生有更多的发挥空间。2努力促成家长对学生课外科学探究活动的支持课外探究活动主要的场所在家庭，有些家长看到自己的孩子用“坛坛罐罐”做实验，跑东跑西搞调查，认为孩子是贪玩，不专心做功课。因此，教师要通过多个渠道向家长说明学生探究活动的意义，并希望家长能督促、帮助孩子们的完成科学探究活动。3正确评价探究失败的学生科学家进行一项科学研究，往往要经历成千上万次的失败后才能取得成功。受各种条件的影响，学生在课外探究的过程中得到的结果不一定尽善尽美，有的甚至是错误的。但探究活动重视的是探究的过程，教师对学生的评价应是全面的，不仅看探究的结果，更重要的看探究过程。教师要善于