2016小学低年级组优质课展示活动总结

2016小学低年级组优质课展示活动总结 2016 小学低年级组优质课展示活动总结 本学期，我们学区先进行了一轮公开课。通过公开课选出了两节优秀课在全学区展示。通过本次教研目的是引导我学区老师们边实践，边研究，边学习，边反思。苦练内功，走内涵发展的道路，提高课堂教学效率，建设有效课堂和高效课堂。 在参评的的 6 节课中我们低年级评出了 2 节优质课，一是 1年级崔秀芬的数学问题与思考和二年级的王志华的戈壁滩上的古长城。这两节课在专业引领，同伴互助和教研的过程中，明确了课改的方向，掌握了相应的教学方法，教学方式有了 明显的转变，关注到了学生的 “学 ”。教师的头脑、思路、方法都比较清晰，学生的兴趣和状态都呈现了乐学的趋势，课堂有适合学情的精心的预设，也有动态和精彩的生成，课堂真正成为学生和教师共同发展的地方。 语文课： 1 王老师重视阅读教学，阅读的方法多种多样，充分体现了学生和文本的对话，师生之间的对话。体现了以读为本，让学生读出问题，读出感情，在读的过程中解决所有的问题。王老师范读的很及时和到位，做到了师生共同和文本对话。王老师引导学生边读边想，边读边说，边读边批注，边读边练，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。在阅读教 学的过程中，能够引导学生把好词好句勾出来，把重点语段画出来，把文本精华找出来，把修辞方法记下来，把写作特点提出来。 2 重视了情感的体验，充分地让学生感受文本的思想感情。有效地消除了学生与文本之间的情感隔阂，突出了 “三维目标 ”，体现了情感是态度、价值观的基础。因为老师能够有感情，有激情，所以才能有效地引导学生领悟和感悟作者的思想感情，和文本产生共鸣。 3 抓住了重点词，重点句子和重点语段。基本上都出示了重点语段，做出标记。在读中感受，在感受中理解，在理解中有感情地读。教师在其中穿针引线，学生在文本中吮吸知识。把 语文的工具性摆在了应有的位置，突出了语文基础性的学科特点。 4 王老师能够顺应学情，应学而导，给学生足够的时间生成新的信息，真正把学生放在了主体的地位。同时能够尊重学生，学会倾听，进退有度，随机应变，把握契机。 5 体现了当堂练习的指导思想。在字词句篇的学习中，培养了学生听说读写的能力。 总之，由于老师引导得当，我们期待的学生精彩的表现不时的出现在课堂上。可以说，这次优秀展示课体现了上述的特点。 数学课： 崔秀芬教师的课堂教学可以说精彩纷呈，各有特色。课不仅准备充分，而且能较好地综合运用各种教学资源，更加关注课 堂生成、课堂练习和课堂效率，从不同角度展示了我学区教研成果和经验，给大家留下了深刻的印象。概括起来有以下亮点： 1 精心预设是精彩课堂生成的基础。在这次展示课中，老师各具匠心的精心预设给各位老师留下了深刻印象，正因为有了精心的预设，才有精妙的诠释，才能有精彩的课堂生成。 2 教师角色的转换比较到位。本次活动中，教师对角色的转变发生了根本性的变化，即从知识的传播者向学生发展的促进者的转变，教师在课堂教学中自始自终扮演着合作者、引导者、组织者的角色，并努力创设一种平等、宽松、接纳的课堂心理气氛，尽心尽力为学生搭建合 作探究的平台。 3 尊重主体充分发挥学生的主体作用老师在课堂教学中，都可以看到老师耐心的倾听、和善的指导、善意的提醒和人文的关怀，使得课堂里，孩子们能 “踊跃地站起来说、体面地坐下去听 ”，师生关系的和谐促进了教与学行为的和谐。 4 以人为本面向全体可以看出，崔老师课堂教学都能 “以人为本 ”，调动各种感官，让学生全身心、全过程参与知识的产生与形成过程。在动态生成的教学过程中，真诚互动，全员参与，获得了良好的教学效果，促进了学生全面和谐的发展。 5 注重实效是精彩课堂生成的主题。实效性是课堂教学的生命，提高课堂教学的实效性是素质教育的一个永恒而又质朴的主题。课堂不要纷纷杂杂、千头万