事物的正确答案不止一个(2).ppt

罗迦罗迦费费因因 格格 ( (美国实业家美国实业家) ) 议论文的一般常识 1 1、一套一套基本结构：基本结构： 提出问题提出问题 分析问题分析问题 解决问题解决问题 2 2、两种两种基本论据基本论据 事实论据事实论据 道理论据道理论据 3 3、三个三个基本要素基本要素 论点、论据、论证论点、论据、论证 4 4、四种四种常用论证方法常用论证方法 举例论证、道理论证举例论证、道理论证 对比论证、比喻论证对比论证、比喻论证 字音和字形 根深根深蒂蒂( (d)d)固固 锲锲( (qiqi)而不舍而不舍 孜孜( (z z ) )孜不倦孜不倦 汲汲( (j)j)取取 不言而不言而喻喻（y y ） 词的意义 1 1、根深蒂固：比喻根基深厚牢、根深蒂固：比喻根基深厚牢 固，不可动摇。固，不可动摇。 2 2、汲取：吸取。、汲取：吸取。 3 3、创意：创造性的见解或想法、创意：创造性的见解或想法 4 4、素材：没有经过加工或提炼、素材：没有经过加工或提炼 的原始材料的原始材料。 5 5、不言而喻：不用说就可、不言而喻：不用说就可 明白。明白。 6 6、锲而不舍：比喻学习、锲而不舍：比喻学习、 做事有毅力，有恒心，不半做事有毅力，有恒心，不半 途而废。途而废。 7 7、孜孜不倦：勤奋努力，、孜孜不倦：勤奋努力， 不知疲倦。不知疲倦。 通读课文通读课文 整体感知文章思路整体感知文章思路 学法指导（一） l l 文章的论证思路，也就是文章文章的论证思路，也就是文章 的基本结构，根据提出问题的基本结构，根据提出问题 分析问题分析问题解决问题三个解决问题三个 部分进行划分。部分进行划分。 l l 基本方法之一注意过渡词、过基本方法之一注意过渡词、过 渡句和过渡段。渡句和过渡段。 l l 大量的过渡段、过渡句大量的过渡段、过渡句 的运用使文章结构严谨的运用使文章结构严谨 ，衔接自然，使文章内，衔接自然，使文章内 容紧密联系，构成一个容紧密联系，构成一个 有机的整体。有机的整体。 l l 要写好议论文过渡句和要写好议论文过渡句和 过渡段不可缺少。过渡段不可缺少。 文章思路 l l 第一部分（第一部分（1313）：由一个问题引出论点）：由一个问题引出论点 ，说明确立，说明确立“ “事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个” ”的的 思维方式的重要性。思维方式的重要性。 l l 第二部分（第二部分（4848）：）： 论述产生创造性思维论述产生创造性思维 所必需的要素。所必需的要素。 l l 第三部分（第三部分（912912）：论述富有创造力的人）：论述富有创造力的人 和缺乏创造力的人的区别。和缺乏创造力的人的区别。 l l 第四部分（第四部分（1313）：论述怎样才能成为一个）：论述怎样才能成为一个 富有创造力的人。富有创造力的人。 l l l l 探讨问题探讨问题 具体感悟文章内容具体感悟文章内容 1 1、创造性思维创造性思维有哪些有哪些必要因素必要因素？ 2 2、虽然生活中解决问题需要创造性、虽然生活中解决问题需要创造性 的思维的思维, ,但这种创造性思维是否每但这种创造性思维是否每 个人都具备？个人都具备？ 3 3、区别一个人是否具有创造力的根、区别一个人是否具有创造力的根 据是什么？给我们以怎样的启示？据是什么？给我们以怎样的启示？ 4 4、总的来说怎样才能成为一个拥有、总的来说怎样才能成为一个拥有 创造力的人？创造力的人？ 学法指导（二） l l 首先首先找出找出“题干题干”在文中的位在文中的位 置；置； l l 然后然后确定答案所在的范围；确定答案所在的范围； l l 再次再次提取最有价值的信息为我提取最有价值的信息为我 所用；所用； l l 最后最后严格按照要求答题。严格按照要求答题。 创造性思维的必要因素 l l A A、 精通各种知识，因为知识是精通各种知识，因为知识是 形成新创意的素材。形成新创意的素材。 lB、必须有探求新事物，并为此必须有探求新事物，并为此 而活用知识的态度和意识。而活用知识的态度和意识。 l l C C、持之以恒的进行各种尝试持之以恒的进行各种尝试 虽然生活中解决问题需要创造性虽然生活中解决问题需要创造性 的思维但这种创造性思维是否每的思维但这种创造性思维是否每 个人都具备？个人都具备？ 任何人都具有创造力任何人都具有创造力 l l 区别一个人是否具有创造力的根区别一个人是否具有创造力的根 据是什么？给我们以怎样的启示据是什么？给我们以怎样的启示 ？ l l 区别一个人是否具有创造力区别一个人是否具有创造力 ，主要根据之一是拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力 的人留意自己的细小的想法。的人留意自己的细小的想法。 所以所以我们在生活中应该做一个我们在生活中应该做一个 有心的人。有心的人。 l l 总的来说怎样才能成为一个拥有创总的来说怎样才能成为一个拥有创 造力的人？造力的人？ l l A A、经常保持好奇心，不断积累知识；经常保持好奇心，不断积累知识； l l B B、不满足于一个答案，而去探求新思不满足于一个答案，而去探求新思 路，去运用所得的知识；路，去运用所得的知识； l l C C、 一旦产生小的灵感，相信它的价值一旦产生小的灵感，相信它的价值 ，并锲而不舍地把它发展下去。，并锲而不舍地把它发展下去。 拓展延伸拓展延伸 学会运用举证方法学会运用举证方法 l l 作者在论述创造性思维的作者在论述创造性思维的 必需的要素时，用了哪两必需的要素时，用了哪两 个事例来证明作者的观点个事例来证明作者的观点 ？请分别用一句话概括这？请分别用一句话概括这 两个事例两个事例 。 l l 概括事例：概括事例： l l 谁？做了什么？结果怎样谁？做了什么？结果怎样 ？ 学法指导（三） 两个事例 l l 约翰约翰将葡萄压榨机和硬币打制将葡萄压榨机和硬币打制 器组合起来器组合起来，由此发明了印刷，由此发明了印刷 机和排版术；机和排版术； l l 罗兰罗兰把电视接受收器作为试验把电视接受收器作为试验 对象对象，发明了对战型的乒乓球，发明了对战型的乒乓球 游戏，从此开始了游戏机的革游戏，从此开始了游戏机的革 命。命。 记叙文中的记叙与议论文 中的记叙的区别 l l 目的不同目的不同：记叙文中的记叙为了：记叙文中的记叙为了 让人们了解事情的来龙去脉及真让人们了解事情的来龙去脉及真 实情景；议论文中的记叙是为证实情景；议论文中的记叙是为证 明论点提供事实论据。明论点提供事实论据。 l l 详略不同详略不同：记叙文中的记叙要详：记叙文中的记叙要详 尽、具体、生动、突出中心；议尽、具体、生动、突出中心；议 论文中的记叙要简明概括，扣住论文中的记叙要简明概括，扣住 论点。论点。 学法指导（四） l l 事实论据表述时，要注意三点：事实论据表述时，要注意三点： l l 1 1、只作概括叙述，不必仔细描只作概括叙述，不必仔细描 写；写； l l 2 2、要适当渗入议论说理成分，要适当渗入议论说理成分， 使事与理互相结合；使事与理互相结合； l l 3 3、选用事例时要紧扣论点，突、选用事例时要紧扣论点，突 出中心。出中心。 片断训练 l 请同学们以创造性思维的必须请同学们以创造性思维的必须 要素之一为论点，充分运用事实要素之一为论点，充分运用事实 论据和道理论据以及一些成语典论据和道理论据以及一些成语典 故，给文章添加一个自然段。故，给文章添加一个自然段。 l l 要求：要求：紧扣论点，事例典型，紧扣论点，事例典型， 语言简明，叙议结合，语言简明，叙议结合，100100字左字左 右。右。 l l A A、 精通各种知识，因为知识是精通各种知识，因为知识是 形成新创意的素材。形成新创意的素材。 lB、必须有探求新事物，并为此而必须有探求新事物，并为此而 活用知识的态度和意识。活用知识的态度和意识。 l l C C、持之以恒的进行各种尝试持之以恒的进行各种尝试 创造性思维的必要因素 补充一些例子来证明创造必须 要有持之以恒的精神和毅力 居里夫人从居里夫人从100100多吨的矿渣中提炼出不到多吨的矿渣中提炼出不到1 1克克 的镭！的镭！ 爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验， 前后试过的材料不下前后试过的材料不下16001600种，终于发明了电种，终于发明了电 灯；灯； 丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J J 粒子。粒子。 l l 不少教育家都说过，学习知识不少教育家都说过，学习知识 是为了运用知识。只有把知识和实是为了运用知识。只有把知识和实 践结合起来，才能算真正获得了知践结合起来，才能算真正获得了知 识，否则，知识便一钱不值。我国识，否则，知识便一钱不值。我国 著名教育家徐特立说过：著名教育家徐特立说过：“只有书只有书 本知识，没有实际经验，谓之半知本知识，没有实际经验，谓之半知 ；既有书本知识，又有实际经验，；既有书本知识，又有实际经验， 知行合一，谓之全知。知行合一，谓之全知。”鲁迅先生鲁迅先生 说，读书要和说，读书要和“实社会实社会”接触，和接触，和 “实人生实人生”接触，接触，“想做点事想做点事”， 也是要运用知识的意思。也是要运用知识的意思。 l l 反过来说，如果只是一味死读书，不知反过来说，如果只是一味死读书，不知 将知识运用于实践，那就是死读书、读将知识运用于实践，那就是死读书、读 死书。这样的事例，古今中外不胜枚举死书。这样的事例，古今中外不胜枚举 。一言以蔽之，只有懂得将知识运用于。一言以蔽之，只有懂得将知识运用于 实践，才能发挥创造力。毛泽东同志将实践，才能发挥创造力。毛泽东同志将 马克思主义运用于中国革命的实践，赢马克思主义运用于中国革命的实践，赢 得了中国革命的胜利，邓小平同志创造得了中国革命的胜利，邓小平同志创造 性地把马克思主义运用于中国社会主义性地把马克思主义运用于中国社会主义 建设的实践，赢得了我国初步小康的实建设的实践，赢得了我国初步小康的实 现。现。 自我总结自我总结 检查课堂学习效果检查课堂学习效果 本课目标 l l 1 1、准确把握本课字词。准确把握本课字词。 l l 2 2、读懂课文，理清本文写读懂课文，理清本文写 作思路作思路, ,了解文章内容。了解文章内容。 3 3、学习运用、学习运用“ “举例论证举例论证” ”的的 论证方法论证方法 。 布置作业 l l 文中有一句话：文中有一句话：“区别一个人是区别一个人是 否具有创造力，主要根据之一是否具有创造力，主要根据之一是 拥有创造力的人留意自己的细小拥有创造力的人留意自己的细小 的想法。的想法。” ”请以此为论点，运用请以此为论点，运用 举例论证和道理论证相结合的方举例论证和道理论证相结合的方 法给文章添加一个自然段。法给文章添加一个自然段。下一下一 课集体交流。课集体交流。 l l （3 3）结合课文谈谈做一个富有创造性的人，）结合课文谈谈做一个富有创造性的人， 关键在哪里？关键在哪里？ l l 齐读最后一段，然后合上书，复述作者提出的齐读最后一段，然后合上书，复述作者提出的 三个途径。三个途径。 注意分号注意分号 l l 明确：明确： l l A A、 经常保持好奇心，不断积累知识；经常保持好奇心，不断积累知识； l l B B、 不满足于一个答案，而去探求新思路不满足于一个答案，而去探求新思路 ，去运用所得的知识；，去运用所得的知识； l l 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不 舍地把它发展下去。舍地把它发展下去。 方法指导（一）方法指导（一）：文章的论证思文章的论证思 路，也就是文章的基本结构，根路，也就是文章的基本结构，根 据基本结构据基本结构提出问题提出问题分分 析问题析问题解决问题解决问题 ：针对创造性的思维，作者提出了那针对创造性的思维，作者提出了那 几个问题？几个问题？ 创造性思维又有哪些必要因素？创造性思维又有哪些必要因素？ 创造性思维是否任何人都具备？创造性思维是否任何人都具备？ 是否存在富有创造力和缺乏创造力的是否存在富有创造力和缺乏创造力的 区别呢？区别呢？ l l （4 4）本文运用了哪些论证方法？议论文）本文运用了哪些论证方法？议论文 中的记叙与记叙文有什么不同？中的记叙与记叙文有什么不同？ l l ( (1)1) 例证法：约翰例证法：约翰 古登贝尔克的事例古登贝尔克的事例( ( 第第8 8自然段自然段) )；罗兰；罗兰 布歇尔的事例布歇尔的事例( (第第9 9自自 然段然段) )都是从自然科学方面设例。都是从自然科学方面设例。 (2)(2)引证法：第引证法：第6 6自然段和第自然段和第1111自然段。自然段。 ） l l 事实论据表述时，要注意三点：事实论据表述时，要注意三点： l l 1 1、 只作概括叙述，不必仔细描写；只作概括叙述，不