回味无穷的名师课堂

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 回味无穷的名师课堂 回味无穷的名师课堂 开学第一周的双休日，我们学校的语文教师没有休息，非常有幸地聆听了许多得知不易的古诗诵读名家的教学。这几天的学习，为我们提供了古诗词教学的典范，名师课堂意境深远，诵读声隽永悠长。我们为之钦佩： 1、文本的个性化解读。老师们能够根据作者的生平、时代背景，对作品个性化解读，不拘泥于传统的理解 2、教师的文化底蕴让我们望尘莫及。名师的课向老师们展现出他们卓尔不凡的理解力，文本挖掘透彻，深厚的语文功底，如朗读素养，口语交际能力和深厚的文化底蕴。老师的课堂 处处闪现人生的智慧，老师的课堂脉脉温情中蕴含风趣，老师的课堂张弛有度、步履从容。很多老师在课堂上旁征博引，信手拈来，在恰当的时候带孩子回忆学过的古诗词，做到温故知新。导入或引语，评价或总结，精炼美妙，于听课的教师是一种享受，于孩子，是真正的语言熏陶。 欣赏大家的课如同饮一杯绿茶，平淡中有悠长，宁静中富有生趣，窦老师的清平乐村居以手舞足蹈的形式吟读轻松精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 自然，因为窦老师自身的语文修养不同一般，对于诗词的立意更加深刻。由村居到安居乐业，到居安思危，可见诗者与作者进行了跨越时空的深层次对话。 中国文化是一种 审美文化，也是一种艺术文化，是浸透着礼乐精神的文化。在教学时，窦老师通过文本与艺术的内在联系，精心地将文本中的相关词句和音乐、美术等进行巧妙组合，从学生实际经验出发，营造具有丰富文化和艺术意蕴的美的教学情境。教学伊始，教师引读破阵子，并辅以激越、悲壮的十面埋伏，琵琶声让学生仿佛置身于金戈铁马的古战场，接着又通过一曲舒缓悠扬的渔舟唱晚，不露痕迹地导出课题村居。激越悲壮与舒缓悠扬的音乐对比鲜明，同时又蕴含着美的意境。接着窦老师让学生读出诗的韵律，读出诗的节奏，还加之以动作，手舞足蹈，并想象词中所 描写的画面，配上流水的音乐，使学生在不经意中亲近了文本，优美的词韵、优美的词境滋润着学生的心田。 在本节课教学的最后，窦老师用甜美的歌喉在明月几时有的乐曲声中放歌，让学生在艺术与审美中体悟文化。窦老师站在广阔的文化背景下，用中国博大的古典文化作支撑，通过对文本的融合和文本的对话，让学生在丰富的文化熏陶、传承、感染的建构中进行全方位的精神塑造，从而形成学生的价值观，培养学生高尚的人生情怀和高雅的审美情趣。 他们以其丰厚的文化底蕴、开阔的课程视野、高超的教育智精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 慧、创新的专业人格，让我们真切感受了古诗词教 学的风采。这些老师将教学的 “ 根 ” 植于中国传统文化之中，他们的教学不是局限在某篇课文上，而是融合古诗词文化历史，遵循文字、文学、文化的规律，通过教师、学生和文本之间的对话，把古诗词的教学展示的淋漓尽致。尤其是对字词的理解，由字表层的意思理解到对古诗文的感悟，每一个字的品析都那么鲜活，那么深刻，那么富有情味。可以说是嚼透了字中意，品尽了字中情，丝丝入扣，字字入心。课堂如一泓溪流，一路歌来，直抵学生心灵的最深处。学生学了古诗不仅理解了诗意，而且也更透彻地了解了诗人所 处社会的文化及诗人的心。他们的教学给我们听课的老师有一个强烈的感受 种简约，是深透之后的简约，是从 ” 深入 ” 到 ”浅出 ” 的好形式。 让我感受最深的，也是一回来就开始练习的就是上课时的评价。他们的评价有的简单明了，一步到位，让学生立刻可以判断自己的对错，修正自己思考的方向；有的入情入境，引发学生的共鸣，引领着他们向更深层次探索；有的评价风趣幽默，化解现场的紧张气氛，融洽师生的关系。有的引经据典，挥洒自如；有的理性深刻，字字珠玑 这些老师真正地发挥了评价的作用，没有为评价而评价。记得曾经和 同事精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 探讨过这个问题：如何避免吃学生的剩饭？也就是重复学生的回答，理由是为了让其他同学也能听清楚。其实更实在一点的理由可能已经将这种做法习惯成自然了。 如何能够改掉重复学生发言的这个不好的习惯呢？如何能让自己的课堂评价行之有效呢？我觉得教师自身的素质很重要。在教学思想上教授与反馈是否注意到学生的全体性；教与学组织是否体现 “ 主导 ” 与 “ 主体 ” 的角色作用；知识传授、能力培养、德育渗透等是否有所偏废或顾此失彼的现象。教学态度是否严谨认真，课前准备是否充分；在教学设计时，对教材、课标及学情是否研究透彻、把握准确，也就是备课文还要备学生；课堂表现是否能严肃，不夸夸其谈，浪费时间，不目中无人。教学能力上，教学模式的选择和应用是否符合启发性原则，体现目标性原则；教授行为能否引起比较有效的学习活动，使教学过程有张有弛、活泼生动；对课堂偶发事件，能否因势利导而又使教学活动不逾轨；教师能否运用各种教学工具，做到身心一体化的表达，使学生真切地受到教育、影响。知识素养也很重要，其中理论素养，课堂教学设计是否科学、实用，课后自己说课的理性分析，能否据理 ” 自圆其说 ” ；知识面，能否根据当时的教学需要，信手拈来相关知识充实教学。最后自己的气质 表现，精神状态是否饱满，仪表体态、举手投足是否得体。评价应该是在学生回答的基础之上加以升华，加以引领。课堂评价不能再精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作