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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 狐假虎威教学心得 刚教完狐假虎威这篇成语故事，颇有感触。这篇课文有很强的故事性，所以我在课堂上并没有对课文内容进行过多的分析和讲解。在揭示课题后让学生说说题目的意思，主要引导学生思考 “ 假 ” 在文中的意思。学生找出第 9 段读后明白了 “ 假 ” 就是 “ 借 ” 的意思。 接下来我设计了 2 个问题让学生们在读中思考： 1 狐狸为什么要借老虎的威风？ 2 狐狸是怎么向老虎借威风的？学生带着这两个问题开始阅读全文。很快找到了相关的段落。课堂上我给学生充分的朗读空间，让孩子们在朗读中自己去感悟课文，寻找问题的答案。期间 ，我也只适当地开展了以看图、表演等方式的教学活动，并重点抓住几个词语，让学生去体会、感悟。在最后的交流中学生们的总结非常到位。例如交流第一个问题时：有的说狐狸被老虎逮住后没办法才故作镇定想出这个借威风的主意的；有的说狐狸为了保命才急中生智想出借威风的；有的说它说了大话后，不这么做怕老虎识破还是会没命的，所以要假戏真做去借威风 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 其次，在交流理解课文的时候，我在黑板上分别板书 “ 狐狸 ” 和 “ 老虎 ” 。在学生回答 2 个问题期间，我抓住了“ 窜 ” 、 “ 骨碌一转 ” 、 “ 扯着嗓子 ” 、 “ 神气活现 ” 、 “ 摇头摆尾 ” 、 “ 大摇 大摆 ” 等这些词语，训练学生朗读的语感，突出狐狸的狡猾模样；引导学生总结出狐狸的狡猾，再抓住“ 愣 ” 、 “ 蒙 ” 、 “ 松 ” 、 “ 跟 ” 这四个字，表现出老虎的智慧不足之处。引导学生得出凶恶的老虎的大意。最后再引导学生通过对词语的理解，展开合理的想象，促进学生朗读的感悟，自然而然，学生的朗读水平就更上了一层。 最后，在表演中结束了本课的教学。在表演的过程中，为了让学生大胆表演，我和孩子们一起创设情境，一起表演，一起进行评价，学生的兴趣很高，孩子们的表演当然也比较精彩，收到了事半功倍的效果，也使孩子们更加深
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