[六年级数学]如何做好小学六年级复习.doc

如何做好小学六年级复习石河子二小 葛永山从教至今，已教过两个毕业班，六年级教师作为教学第一线的教师，我们在做好常规教学的同时，应该善于总结复习方法，集思广益以求提高复习课的课堂效率。为此，就我对六年级数学复习的思考与作法作如下总结：1，整理知识 ，归纳方法主要对所复习的内容进行分类归纳，有序整理，使其系统化。先让学生初步进行典型练习，寻找发现规律，在此基础上将零碎的知识系统梳理、综合，从而上升为可感受的规律和学习方法。教师在这一环节要把握要领，精讲善导，生生、师生合作，在练习的基础上引导学生采用表格、提纲或图等形式把有关的知识、规律和方法整理出来。比如：讲有关分数百分数的复合应用题时，应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应只是就题论题，而应教给学生一些分析应用题的方法。复合应用题解题方法就是分析法和画线段图法两种，要么从已知条件出发，找出单位：“1”和关系式推导出最后的问题；要么从问题出发，推到最原始的已知条件，画线段图辅助解决，我认为在这类题目的解决方法中，线段图是最容易理解和看懂的方法之一。再比如：列方程解应用题，我们可归纳几类，题目中如果有两个要求的未知量，又告诉了两个未知量之间的一种关系，可以设其中一个未知量为未知数，用含有未知数的式子表示出另一个未知量，找出等量关系列方程。此类型的题目方程是最简单的方法之一，这样就可把内容繁杂的知识归为几类，以一般的规律性知识去对待多种题目，从而把课本从厚教到薄。2，查漏补缺，巩固和强化薄弱环节查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。比如：已知甲的3/4等于乙的4/5，求甲：乙或甲是乙的几分之几，甲比乙多或少几分之几这类问题学生临近毕业还有一大批不会。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。3，加强知识间的联系，横向、纵向联系相整合只有把知识之间的横向联系和纵向联系结合起来，才会对知识有充分的掌握。比如：应用题的教学，在初学过程中，纵向联系比较突出，分为整数、小数、分数几大类分别讲解。再比如：甲数是24，甲、乙两数的比是3：2。求甲、乙两数之和，我们可以列为2432+24(按份数解)，也可以243/2+24(按倍数解)，还可以列为242/3+24(按分数解)，还可以列为243/5 (按比例分配)，这样就加强了知识间的横向联系，把分数、份数、倍数、比例的知识结合起来，既扩展了学生的视野又锻炼了学生从多角度思维问题的能力。再比如：一些应用题，既可用算术方法解，又可用方程解，可让学生用多种方法解，从多种角度加以分析，加强两种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题。4，加强知识的拓展比如：几何初步知识的复习，课本上只出现了一些计算公式，而推导过程表现得不太具体。我们在复习这部分内容时就应该细讲一下推导过程（过程往往比结果更重要），把课本上的知识展开。课本上出现的题较简单，或类型较少，而实际做题时发现学生好多题无法做，这也许是没把课本知识进行扩展的缘故。5，提高“后进生”的学习成绩 首先应保护好后进生的自尊心。每次考试丢分最多的是后进生，这部分学生的自尊心很强，也最容易受到伤害。这时我们作老师的尽量不说一些挖苦、讥讽的话。适当地给予这部分学生一些鼓励（比如：一张试卷他考得不好，但我会说这位同学计算做得很准确或某一填空题做得很好等，下次再努力之类的话，如果他卷面很干净的话，我会说虽然他考的不好，但他的卷面非常的干净、整洁这一点我们还是应该向他学习的）。看待后进生，不管哪方面，只要有进步，就适当地给予一些鼓励，提高他们的自信心和学习兴趣，当然除了调动后进生的积极性以外，课后有针对性地进行辅导，发现问题及时解决也是非常必要的。其次，应采取切实可行的措施提高后进生的成绩。老师对这部分学生课上应该多提问，课下有针对性地进行辅导，发现问题及时解决。老师在布置作业时对后进生应区别对待，那些难而深的题或练习让尖子生去做，对后进生训练重点应放在中等难度或简单的题型上，学生不可能一口吃成个胖子。总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以