轴对称图形毕业设计.doc

数学与信息技术分院数学教育专业教学设计题 目： 轴对称图形 专 业： 数学教育 班 级： 09级数学教育特培班 学 号： 095100403011 姓 名： 沙吾列别克 指导教师： 古尼沙 完成日期： 2012年5月15日 数信分院数学专业学生教学设计鉴定表学员姓名学号性别族别年龄沙吾列别克11男哈萨克21入学时间2009年9月毕业时间2012年7月课题： 轴对称图形教学设计个人鉴定教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。教学反思 现代教学理论告诉我们，学生要把静态的知识内容结构转化为自己头脑中的认知结构，必须有一个积极主动，有效参与教学活动的过程。课堂上通过让学生看一看、想一想，分一分使学生对对称图形有了初步的感知。接着让学生做一做、画一画、折一折，使学生深层体会轴对称图形的特点。再通过镜像游戏、打手势判断等游戏，让学生玩一玩，在玩的过程中巩固加深学生对对称轴、完全重合等知识点的理解。通过电脑演示生活中的对称，拉近了数学知识与生活的距离。学生在学习过程中，静态的知识通过课堂创设的积极、主动、有效的教学活动逐渐变为学生脑中鲜活的教学内容，生成了新的知识结构。静态的知识在教学创造中，变为有序的、动态的生成过程，为学生的知识建构，创新能力的发展提供了有效的空间。 指导教师考评 教学目标明确，教学重、难点把握得当，教态自然大方，具有亲和力,语言表达清晰准确, 字迹工整、规范；教学整体表现良好。 教学成绩 良 指导教师签名 古尼沙 2012 年 5 月 25 日 分院意见 同意指导老师意见 分院（盖章）签名： 2012年 5月 30 日 数学专业学生教学设计评分表姓名 沙吾列别克 评审日期2012年 5 月 25日学段、学科小学三年级数学上课时间2012.5.25课题分数的除法项目评 价 指 标赋分得分教案30分1.教学目标教学目标、知识目标,能力目标：72.教学内容知识结构、重点、难点73.教法选择常规方法、现代教育手段应用74.板书设计设计合理、体现教学重点和逻辑关系65.课后安排作业、思考问题（课堂延伸情况）3教学过程60分1.仪表教态举止自然大方、态度严谨谦和102.教学组织安排合理、紧凑连贯、师生活动、氛围活跃103.教学过程教育性与科学性统一、传授知识与授课方法和培养能力并重、理论与实践相结合；语言表达清晰准确、深入浅出和生动活跃104.教学方法 合理运用教学方法、教学法个性化与创新10选择恰当的教学手段和教学媒体，多渠道提供信息。105.板书或课件使用效果字迹工整、规范、美观；文字、图片、音频、视频、动画等多媒体对象设置恰当，交互作用良好。10总体印象10分综合品德：1、教学整体表现和水平突出2、教学特色鲜明10指导教师点评 教学整体表现良好，成绩给予良。 指导教师签字：古尼沙2012年5月 25日总分81 教学设计授课对象 小学三年级 科目 数学 姓名沙吾列别克班级09数学特培学科数学指导教师古尼沙上课时间 2012.5.25教学内容小学三年级教学目标 1，感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。 2，通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。 3，感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 教学重点轴对称图形的性质，以及运用于解题 。教学难点轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点；在找图形对称轴的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“掌握判断轴对称图形的方法”是本节课的难点。教材分析 本课内容是北师大版三年级下册第二单元轴对称图形。轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用形成了一定空间观念的基础上，学习轴对称图形的相关知识的。设计思路形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。通过情境导读，合作交流等教学方法.教学准备教具准备：小黑板，卡片，多媒体课件参考书六级课本，同步练习。 教学过程活动内容活动的组织与实施（师生活动）设计意图一、情境引,激发兴趣。 1.今天老师给同学们带来了一些美丽的图片，你们想欣赏吗？请大家边欣赏边思考：根据这些图片形状的特点可以把它们分成哪几类？1.大家已经看了这么多的图片，现在你有什么想说的吗？ 学生自己的想法：师：同学们都说出了自己的想法，有些同学认为它们很美，有些认为它们色彩漂亮，还有的同学发现了它们这些图形的两边都是一样的。同学们说得都很好，下面我们就来着重地研究一下，这些图形是不是象*同学所说得那样，它们的两边都是一样的。（边说边演示课件，让学生感知左右或上下一样），2.谁说一说你是怎么分类的？学生边演示边介绍：通过观察，把图片分成对称图形、非对称图形两类。 1.同学们老师给大家带来了什么？ （教师神秘的打开一个红折子，折子里通过一些图片，让学生们初步感受到轴对称图形。活动内容活动的组织与实施（师生活动）设计意图 二动手创作对称图形。 是一张非常精致、漂亮的轴对称图形剪纸。）你们想不想自己动手创作一些对称图形呢？ 2.请同学们以组为单位拿出学具袋。（学具袋中的材料：彩纸、点子图、剪刀、彩笔、尺子、画了一半的轴对称图形） 3.请同学们选择自己喜欢的学具利用剪一剪或画一画的方法创作出一个对称图形。边做边想，怎样能证明你创作出的图形是个对称图形?小组同学可以商量，看哪组创作得又快又好?。（学生创作对称图形，教师巡视并深入到各组进行研究。） 4.创作完的同学在小组内互相欣赏。然后每组推荐一幅最漂亮的作品贴到黑板上。（学生作品：松树、小衣服、心形） 5.学生展示作品，介绍创作过程。 1.请同学们小组合作拿出你们创作的通过自己动手操作，进一步认识轴对称图形的性质。活动内容活动的组织与实施（师生活动）设计意图 对称图形，看一看、比一比、折一折，你们发现了什么？学生汇报：两边一模一样2.这些图形对折后两边的部分完全重合，我们把这些平面图形称为轴对称图形。（板书补充完整：轴对称图形）3.请你们把对折后的图形打开来看看，你发现了一条什么？学生：一条线、一条折痕4.这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。同组同学互相指指你创造的对称图形的对称轴。5.老师在黑板上贴的平面图形中选一个，用粉笔画出对称轴。（板书：对称轴）6.现在谁来说说什么叫做轴对称图形？（学生讨论概括，教师根据学生的回答板书：对折后能完全重合的平面图形是轴对称图形。）活动内容活动的组织与实施（师生活动）设计意图 7.你觉得这句话中哪些词语特别重要？请你读的时候读出来。（圈出“对折、完全重合”）1.谁来说一下我们身边的轴对称图形（学生通过观察，找出一些轴对称图形。）2.下面图中哪些是轴对称图形，并找出它们的对称轴：活动内容活动的组织与实施（师生活动）设计意图 3. 判断：（1）下面的数字，哪些是轴对称图形，它们各有几条对称轴？ 0123456789（2）下面的字母，哪些是轴对称图形，它们各有几条对称轴？ ABCDEFGH（3）像这样写法