初一语文教材整体分析.ppt

人教版义务教育课程标准实验教科书 七年级语文(下) 说课标 说教材 说建议 说教材内容 课程目标 内容标准 编写体例 编写特点 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 横 向 识 字 与 写 字 阅 读 写 作 口 语 交 际 综 合 性 学 习 1.能熟练地使用 字典、词典独 立识字，会用 多种检字方法 。累计认识常 用汉字3500个 ，其中3000个 左右会写。 2.在使用硬笔熟练地 书写正楷字基础上， 学写规范、通行的行 楷字，提高书写的速 度。 3.临摹名家书 法，体会书法 的审美价值. 课 程 目 标 横 向 识 字 与 写 字 阅 读 写 作 口 语 交 际 综 合 性 学 习 1能用普通话正确 、流利、有感情地朗 读。2养成默读习 惯，有一定的速度。 3扩大阅读范围，扩展自己的视野。 4在通读课文的基础上，理清思路体味和推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5对课文的内容和表达有自己 的心得。 6在阅读中了解叙述、描写、 说明、议论、抒情等表达方式 。 7能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文 、小说、戏剧等文学样式。 8欣赏文学作品，能有自己的情感体验。 915 科技作品，议论文，古诗词，简易文言 文，基本语法知识，图书馆、网络搜集，制定阅读 计划 课 程 目 标 横 向 识 字 与 写 字 阅 读 写 作 口 语 交 际 综 合 性 学 习 1写作时考虑不同的目的 和对象。 2写作要感情真挚。 3多角度地观察生活，力 求有创意的表达 6能进行缩写；扩写、续写；改 写。 7注重写作过程中搜集素材、构 思立意等环节。 4根据表达的中心，选择恰当 的表达方式。条理清楚地表达 自己的意思。5写记叙文，做 到内容具体；写简单的说明文 ，做到明白清楚；写简单的议 论文，努力做到有理有据。 8养成修改自己作文的习惯。能与他人 交流。 9能正确使用常用的标点符号。 10作文每学年一般不少于140万字，其 他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少 于500字的习作。 课 程 目 标 横 向 识 字 与 写 字 阅 读 写 作 口 语 交 际 综 合 性 学 习 1能注意对象 和场合，文明得 体进行交流。 2耐心专注地 倾听，理解对方 观点和意图。 3表达自己观点，清楚、连贯、不偏离 话题。 4注意表情和语气，使说话有感染力和 说服力。 5能根据需要调整自 己的表达内容和方式， 6讲述见闻，内容具 体。复述转述，完整准 确。 7能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题 演讲。 8课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法 ，有中心、有条理、有根据。 课 程 目 标 横 向 识 字 与 写 字 阅 读 写 作 口 语 交 际 综 合 性 学 习 1能自主组 织文学活动， 办刊、演出、 讨论等。 2能提出学习和生活中感兴趣的问题，制定 简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体 中获取有关资料，讨论分析，写出简单的研 究报告。 3关心学校、本地区和 国内外大事，搜集资料， 相互讨论，能用文字、照 片等展示学习成果。 4掌握查找资料、引用资料 的基本方法；学会注明所援 引资料的出处。 课 程 目 标 说课标 说教材 说建议 说教材内容 课程目标 内容标准 编写体例 编写特点 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 纵 向 识 字 与 写 字 阅 读 写 作 口 语 交 际 综 合 性 学 习 知识与技能 熟练使用字词典 熟练运用略读、浏览方法 缩写、扩写、续写、改写 即席讲话与演讲 掌握查找资料、引用资料的方法 内 容 标 准 纵 向 识 字 与 写 字 阅 读 写 作 口 语 交 际 综 合 性 学 习 过程与方法 学写规范通行行楷 养成默读习惯 养成修改作文习惯 课堂内外讨论 共同讨论，选出研究主题 内 容 标 准 纵 向 识 字 与 写 字 阅 读 写 作 口 语 交 际 综 合 性 学 习 情感态度价值观 体会书法审美价值 欣赏文学作品 表达自我情感体验 自信、负责地表达自己 体验合作成功的喜悦 内 容 标 准 七 语 下 识 字 与 写 字 阅 读 写 作 口 语 交 际 综 合 性 学 习 七年级语文下册 1、会认、会写 课后“读一读、 写一写”的字词。 2、欣赏、临摹 颜真卿书法 精略各15篇，能背 会11首古诗词，1首 现代诗，6篇文言文， 课外阅读3部名著。 阅读课文中学写法 综合性学习中实践写作 6次 小练笔：5次 1、讲述具体生动。 2、讨论有针对性。 6次 课后练习：2次 “由方仲永想到的即席发言” 自主组织活动 搜集整理展示：6次 课后：3次 内 容 标 准 说课标 说教材 说建议 说教材内容 课程目标 内容标准 编写体例 编写特点 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 编写体例 编 写 体 例 七下语文 六个主题单元 名著导读 附录 课外古诗词 1成长启迪 2热爱祖国 3历史名人 4文化艺术 5科学探险 6动物世界 义务教育课程标准实验教科书 语文 七年级下册 第一单元 1 从百草园到三味书屋 2 爸爸的花儿落了 3 丑小鸭 4 诗两首 5 伤仲永 写作口语交际综合性学习：成长的烦恼 第二单元 6 黄河颂 7 最后一课 8 艰难的国运与雄健的国民 9 土地的誓言 10 木兰诗 综合性学习写作口语交际：黄河，母亲河 第三单元 11 邓稼先 12 闻一多先生的说和做 13 音乐巨人贝多芬 14 福楼拜家的星期天 15 孙权劝学 写作口语交际综合性学习：我也追“星” 第四单元 16 社戏 17 安塞腰鼓 18 竹影 19 观舞记献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 20 口技 综合性学习写作口语交际：戏曲大舞台 第五单元 21 伟大的悲剧 22 荒岛余生 23 登上地球之巅 24 真正的英雄 25 短文两篇 写作口语交际综合性学习：漫话探险 第六单元 26 猫 27 斑羚飞渡 28 华南虎 29 马 30 狼 综合性学习写作口语交际：马的世界 阅读 阅读 阅读 编写体例 编写体例 编 写 体 例 七下语文 每个主题单元 名著导读 附录 课外古诗词 课外古诗词背诵 吴均山中杂诗 王维竹里馆 李白峨眉山月歌 李白春夜洛城闻笛 岑参逢入京使 韦应物滁州西涧 杜甫江南逢李龟年 刘长卿送灵澈上人 赵师秀约客 赵翼论诗 名著导读 童年 ：在苦难中长大 昆虫记：谱写昆虫生命的诗篇 附录 临摹、欣赏：颜体书法 汉语词类表（实词） 编写体例义务教育课程标准实验教科书 语文 七年级下册 编写体例 编 写 体 例 人教与苏教 同：主题贯穿单元异：单元结构不同 苏教版四大板块 阅读 诵读欣赏 口语交际 写作 人教版两大板块 阅读 写作口语交际 综合性学习 人教第一单元 主 题:成长启迪 苏教第一单元 主 题：人物风采 说课标 说教材 说建议 说教材内容 课程目标 内容标准 编写体例 编写特点 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 编写特点 编 写 特 点 七下语文 单元自成体系 课程内容丰富 弹性与开放性 自主合作探究 精读与略读 资料链接 写作 口语交际 综合性学习 资料链接 编写特点 单元自成体系 安排在单元之初， 占专门版面，揭示 单元学习内容，点 明专题，激发学生 学习兴趣。 1.导出单元主题； 2.导出学习兴趣； 3.导出单元训点； 4.导出情感线索； 5.导出与生活的“ 链接点”。 单元导语文前导语 安排在课文之初 ，揭示课文学习 内容，点明主题 ，激发学生学习 兴趣。 编写特点 单元自成体系 读一读，写一写 研讨与练习 编写特点 编 写 特 点 七下语文 单元自成体系 课程内容丰富 弹性与开放性 自主合作探究 1.知识能力：题材丰 富，体裁多样。 鲁迅散文从百草园到 三味书屋、林海音 爸爸的花儿落了、丹 麦安徒生童话丑小鸭 、外国诗歌两首假 如生活欺骗了你未 选择的路、文言文王 安石伤仲永。 3.情感态度价值观：成长 的经历，给人启迪。 从百草园到三味书屋通过对 百草园和三味书屋的回忆，表现 儿童时代对自然的热爱与对知识 的追求，体现一份天真、幼稚与 快乐！ 2.过程方法：知识 储备与储备知识。 本单元综合性学习主题 是 “成长的烦恼”，这 是对阅读部分三个维度 的教学目标的延伸和拓 展。 综合性学习体现 学生的自主、合作、探 究精神，是学生调动储 备知识和自身增强知识 储备的过程。 编写特点 编 写 特 点 七下语文 单元自成体系 人文内涵丰富 弹性与开放性 自主合作探究 说课标 说教材 说建议 说教材内容 课程目标 内容标准 编写体例 编写特点 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 立体整合 立 体 整 合 七下语文 单元主题整合 课例文体整合 教学目标整合 教学重点整合 人 生 感 悟 走 近 先 贤 科 学 探 索 关 爱 生 命 人与自我 人与社会人与自然 立 体 整 合 七下语文 单元主题整合 课例文体整合 教学目标整合 教学重点整合 立体整合 现 代 文 记叙文 说明文 散文 议论文 七年级以写人叙事为主 八年级增加了介绍事物，解释 事理的说明文练习 贯穿七、八、九三个年级 九年级正式接触议论文习作 学段文体整合 文 言 文 篇数渐多 体裁渐 丰富 难度渐大 七年级共12篇； 八年级共20篇； 九年级共17篇； 七年级记叙文为主，也有神话； 八年级包括：记叙文、铭、记、书信札记、词曲； 九年级包括：史传、小说、散文、寓言； 七年级要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展 开教学（如实词的古今变化、虚词的运用、词类活 用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳 总结，培养学生的文言文语感和实译能力。 八年级掌握常用的文言虚、实词和句式（作些归 纳，并经常复习），学习和掌握阅读、分析、评 价文言文的能力。 九年级了解所选课文的背景，继续深化学习文言 文知识，并归纳一些字、词、句式，能读懂浅显 的文言文，为高中文言文学习作好准备。 学段文体整合 小 说 诗 歌 传 记 等 伴随年级增高， 文体更为丰富 以九年级上、下册为例 学段文体整合 七下文体整合散文：5 记叙类：13 诗歌：3 说明文：1 童话：1 讲演稿：1 文言文：5 乐府诗：1 26猫 2爸爸的 花儿落了 （小说 ） 立 体 整 合 七下语文 单元主题整合 课例文体整合 教学目标整合 教学重点整合 立体整合 七下语文 一.成长启迪 二.热爱祖国 五.科学探险 六.动物世界 教学目标整合 教 学 目 标 整 合 三.历史名人四.文化艺术 人文目标： 品味人生，树立 正确的人生观， 走好人生路，学 会面对人生路上 的各种境况。 认知目标： 继续深入了解掌 握复杂的记叙文 （多种角度的叙 述、多种手法的 运用、叙述中穿 插议论、抒情等 ）。 人文目标： 了解学校、家乡 、祖国的历史， 培养爱家乡、爱 自然、爱普通人 的情感。 认知目标： 学习不同体裁文 章的不同表达方 法，重点了解小 说的特点，引导 学生阅读小说。 人文目标： 中外名人传记单 元，学习名人身 上体现的精神， 选择自己学习的 名人偶像。 认知目标： 学习人物传记不同 的写法：选择片断 、表现人物不同侧 面的横式结构和以 人物发展成长为线 索、选取典型事例 的纵式结构。共同 的是要写出个性。 人文目标： 了解什么是文化， 了解中外主要的几 种文化艺术样式（ 中国画、西洋画、 戏剧、戏曲、音乐 、舞蹈、书法等） ，增强文化艺术素 养。 认知目标： 学习本单元文章 中不同的表达方 法。调查当地的 艺术样式（农民 画、田歌等）， 写一篇文章介绍 。 人文目标： 激发学生科学探 险的兴趣，培养 学生不怕艰险、 勇于探索的精神 。 认知目标： 继续学习记叙文 中不同的叙述方 法。介绍不同的 阅读方法，指导 学生快速阅读和 仔细阅读相结合 的阅读方法。 人文目标： 热爱自然、珍惜 动物，培养热爱 生命、珍惜生命 的意识。 认知目标： 掌握叙述与说明 的不同运用，拟 人的修辞手法。 立 体 整 合 七下语文 单元主题整合 课例文体整合 教学目标整合 教学重点整合 立体整合 七下语文 散文 记叙类 现代文其他 文言文与乐府诗 教学重点整合 教 学 重 点 整 合 说明文诗歌 散文： 从百草园到三味 书屋艰难的 国运与雄健的国 民土地的誓 言安塞腰鼓 竹影 散文教学重点： 欣赏、体味散文语 言的表达。学习事 件对比中表达思想 。掌握叙述中含情 的手法。学习从各 种不同角度、运用 不同手法刻画事物 、用形象写抽象的 手法。 记叙文：观舞记伟 大的悲剧荒岛余生 登上地球之巅猫 斑羚飞渡。 小说： 爸爸的花儿落了最后 一课社戏人物传记 ：邓稼先闻一多先 生的说和做音乐巨人 贝多芬福楼拜家的星 期天 记叙文教学重点：体会 文章选材角度及效果， 掌握重点词语，学习第 一人称叙事，叙述讲究 主次，记叙中含蕴情感 。小说教学重点：了解 小说特点，人物形象分 析的基本方法。人物传 记教学重点：学习选择 典型事例突出人物品格 的写法。学会线索写作 。 说明文 ： 马 说明文教学重点 ：学习比较、拟 人的说明方法。 掌握重点词语。 诗歌： 诗两首 黄 河颂 华南 虎 诗歌教学重点： 理解、体味诗中深 刻的哲理及不同的 表现手法。体味诗 歌表层意与深层意 把握诗人情感。理 解象征手法。 童话： 丑小鸭 讲演稿： 真正的英雄 童话教学重点 ：进一步理解童话 的特点及故事的深 刻含义。学习本文 反衬对照的手法 。 讲演稿教学重点： 培养勇于探索、不 屈不挠的精神。掌 握讲演稿的特点 。 文言文： 伤仲永 孙权劝学口技短 文两篇狼 乐府 诗 ： 木兰诗 文言文教学重点：掌握文言 字词：焉、于、彼、矣，语 气助词（耶、耳）等。掌握 意动用法。掌握文言文中的 句子成分省略。能疏通文意 ，把握中心题旨。乐府诗教 学重点：分析木兰形象。体 味民歌风味与文人诗结合的 特点。 七下语文 一.成长的烦恼 二.黄河，母亲河 五.漫话探险 六.马的世界 教学重点整合 教 学 重 点 整 合 三.我也追“星”四.戏曲大舞台 教学重点： 1、谈谈自己成长中 的烦恼，如何正确 面对（可通过周记 、作文、交流等） 。 2、收集如何正确面 对人生、对待顺、 逆境的名言、名诗 ，举办展示。 教学重点： 收集有关黄河、 长江的资料，举 办一次展示活动 。 教学重点： 指导学生阅读名 人传记。召开讨 论会，交流自己 的崇拜明星（介 绍事迹，为什么 崇拜）。 教学重点： 1、介绍或收集不 同艺术样式的资料 。2、了解中国戏曲 （写意性、程式性 、抒情性的特点） 。3、介绍京剧知识 （角色、流派、唱 腔、脸谱等），欣 赏京剧唱腔。 教学重点： 收集有关科学 探险的资料并 交流。推荐中 央四台的“探索 奥秘”节目。 教学重点： 引导学生阅读课 本上关于“马”的 材料。 说课标 说教材 说建议 说教材内容 课程目标 内容标准 编写体例 编写特点 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 教 学 建 议 （一）识字与写字 反复识记与运用结合 。 （三）写作 主要不是通过学习获得的，而是 习得的。多写多练，互改互评。 （二）阅读 注重语言的积累、感悟和运用 阅读兴趣阅读习惯阅读享受 。 （四）口语交际 鼓励学生开口。 教学建议 （五）综合性学习 语文的外延与生活的外延相等 重实践 总之：多次重复 ，反复习染，激 发学生的悟性。 现代文阅读 文言文阅读 解释关键词 翻译重点句 中心主题理解 勤积累 多思考 善总结 找规律 概括信息 品悟重点句 修辞效果 中心主题理解 快乐阅读 读写结合 讲求方法 区分文体 不动笔墨 不读书！ 教学建议 说课标 说教材 说建议 说教材内容 课程目标 内容标准 编写体例 编写特点 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 评 价 建 议 结合课标要求 评价内容丰富 用好课堂模式 评价方式多样 评价建议 结