关于高中生物主干知识的解读(必修三).ppt

关于高中生物主干知识的解读 （必修三） 制定： 支 丽 娟 单位：丹阳市第五中学 审稿：镇江市教育局教研室 沈军 必修三 天生我材必有用 必修三 稳态与环境 一、考查内容及学习要求 必修3：稳态与环境 主要内容等 级 1、 植物 的激 素调 节 植物生长素的发现和作 用 B 其他植物激素A 植物激素的应用价值B 必修3：稳态与环境 主要内容等级 2、动 物生 命活 动的 调节 人体神经调节的结构基础和 调节过程 B 神经冲动的产生和传导B 人脑的高级功能A 动物激素的调节B 动物激素在生产中的应用B 一、考查内容及学习要求 必修3：稳态与环境 主要内容 等 级 3、 人体 的内 环境 与稳 态 稳态的生理意义 B 神经、体液调节在维持稳态中的作用B 体温调节、水盐调节A 血糖调节B 人体免疫系统在维持稳态中的作用 B 艾滋病的流行和预防A 一、考查内容及学习要求 必修3：稳态与环境 主要内容等级 4、种 群和 群落 种群的特征 A 种群的数量变动B 群落的结构特征A 群落的演替B 一、考查内容及学习要求 必修3：稳态与环境 主要内容等级 5、生 态系统 生态系统的结构 A 生态系统中的物质循环和 能量流动的基本规律及其 应用 C 生态系统中的信息传递A 癌细胞的主要特征及恶性 肿瘤的防治 B 一、考查内容及学习要求 必修3：稳态与环境 主要内容等级 6、生态 环境的保 护 人口增长对生态环 境的影响 A 全球性生态环境问 题 A 生物多样性保护的 意义和措施 B 一、考查内容及学习要求 二、重难点知识的分析和学习指导 1、植物的激素调节 2、人体的内环境及稳态 3、动物的神经、体液、免疫调节 4、生态系统的结构和功能 1、植物的激素调节 （一）知识点分析 （1）概述生长素的发现过程，体验发现生长素的过程 和方法 温特的试验 达尔文的试验 （2）解释植物向光性的原因 单侧光引起生长素分布的不均匀 （3）说出生长素的产生、运输和分布 （4） 概述生长素的生理作用 （二）解题探究： 例题1：（2009年滨州检测）如下图所示，用燕麦胚芽鞘做实 验，可使其发生向右弯曲生长的是 （ ） 解析： A中插入的琼脂块属无效插入，胚芽鞘直立生长；B中 左侧玻璃片属无效插入，因分生组织分布在胚芽鞘尖端下部的 一段，右侧玻璃片插在胚芽鞘尖端稍下，阻断了生长素向下运 输，故胚芽鞘尖端下部左侧有生长素，右侧无生长素，胚芽鞘 向右弯曲生长；C中云母片属无效插入，在单侧光刺激下，生 长素由向光侧向背光侧运输，使背光侧生长素分布的多，胚芽 鞘向光弯曲生长；D中插入云母片阻断生长素向左的横向运输 ，生长素均匀向下极性运输，胚芽鞘直立生长。答案 B 例题2：下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影 响，此图没有提供的信息是 （ ） A.生长素对3种器官的作用都具有两重性，即低浓度促进生长 、 高浓度抑制生长 B.A、B、C点对应的浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜 浓度 C.D点对应的浓度促进芽、茎的生长，抑制根的生长 D.幼嫩细胞对生长素的反应敏感，成熟细胞对生长素的反应不 敏感 解析：本题没有涉及到幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感性 问题，在根、芽茎中都有幼嫩细胞和成熟细胞答案 D 2、人体的内环境及稳态 （一）知识点分析 (1)描述内环境的组成和理化性质 （2）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 稳态调节的机制：神经体液免疫调节 （二）解题探究： 例题1： （09广东卷,19）有关人体内环境稳态的 叙述，错误的是 （ ） A.有3种以上的生理系统参与维持体内环境稳态 B.人体内环境稳态的失调与外界环境无关 C.人体维持内环境稳态的调节能力有限 D.稳态有利于参与其调节的器官保持机能正常 解析： 维持体内环境稳态，需要消化，呼 吸 循环 泌尿系统直接参与，还需要内分泌 系统和神经系统的调节作用，稳态有利于参 与其调节的器官保持机能正常，以维持正常 的生命活动。人体维持内环境稳态的调节能 力是有限的，与外界环境有关，当外界环境 变化超出人体调节能力的时候，内环境稳态 就处于失调状态。 答案 B 例题2：如图为人体细胞及其内环境之间物质交换的示意图， 分别表示人体内不同部位的液体。据图判断，下列说 法正确的是 （ ） A.人体的内环境是由组成的 B.体液中含有激素、血红蛋白、尿素、CO2等物质 C.效应B细胞分泌的抗体通过进入内，再经循环运输到发 炎部位 D.细胞无氧呼吸产生的乳酸进入中，中NaHCO3与之发生作 用使pH基本稳定 解析：本题主要考察内环境的稳态，当乳酸进入血浆中时， 因血浆中有许多对酸碱缓冲物质，从而达到调节PH平衡的目的 答案 D 3、动物的神经、体液、免疫调节 （一）知识点分析 （1）举例说明反射，并掌握反射弧的5个组成 部分以及各个部分的功能特点 （2）说明兴奋在神经纤维上的传导过程和特点 需要 不消耗 不消耗消耗 顺浓度梯度 高浓度 低浓度 顺浓度梯度 高浓度 低浓度 逆浓度梯度 低浓度 高浓度 K+进入红细胞 Na+出红细胞 传导过程：静息状态时：电位（ 外正内负 ） 受刺激时：电位（ 外负内正 ） 传导特点： 单向传导 传导形式： 局部电流（电信号） （3）说出突触的结构特点，解释兴奋在神经元之 间单向传递的原因 突触前膜 轴突 的膜；(电信号化学信号)； 突触后膜与突触前膜相对应的树突膜或 胞体膜 (化学信号电信号）； 突触间隙突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。 突触 间隙 兴奋突触 小体 突触后膜 （另一个神经 元） 兴奋或 抑制 突触小泡 释放递质 刺激 （3）说出突触的结构特点，解释兴奋在神经元之间 单向传递的原因 信号转换： 电信号 化学信号电信号 传递方向： 单 向传递（轴突树突，轴突胞体） 单向传递的原因：因为只有突触前膜有 神经递质， 只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜 （4）简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类与主要作用 分泌器 官或结 构 激素名称 化学 本质 主要生理功能 下丘脑 促甲状腺激素 释放激素 肽或 蛋白 质 促使垂体合成和分泌促甲 状腺激素 促性腺激素释 放激素 促使垂体合成和分泌促性 腺激素 抗利尿 激素 促进肾小管和收集管对水 分的重吸收 垂体 促激素激素 （促甲状腺激素 、促性腺激素等 ） 肽或 蛋白 质 促进相关腺体正常生长发 育，调节相关腺体激素的 合成和分泌 生长激素促进 生长，主要是促进 蛋白质的合成和骨的生长 甲状腺 甲状 腺激 素 氨基酸 的衍生 物（含I ） 促进新陈代谢和生长发育 （尤其对中枢神经系统发 育和功能具有重要影响） ,提高神经系统兴奋性。 肾上腺 髓质 肾上 腺素 氨基酸 衍生物 促进肝糖元分解为葡萄糖 ,使血糖浓度升高 胰 岛 胰岛 A细胞 胰高 血糖 素 蛋白质 强烈促进肝糖元分解，促 使非糖物质转化成葡萄糖 ，使血糖浓度升高 胰岛B 细胞 胰岛 素 调节糖类代谢，降低血糖 浓度，控制非糖物质转化 为葡萄糖 （4）简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类 与主要作用 性 腺睾 丸 雄性激素（ 主要由睾丸 分泌） 固 醇 类 促进雄性生殖器官发育和 精子生成，激发维持男性 第二性征 卵 巢 雌性激素 （主要由卵 巢分泌） 促进雌性生殖器官发育和 卵子生成，激发维持女性 第二性征和正常的性周期 孕激素 促进子宫内膜和乳腺的发 育，为受精卵着床和泌乳 作准备 （4）简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类 与主要作用 （5）分析胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的 作用及相互关系 (6)甲状腺激素分泌的分级调节 (7）描述体液免疫和细胞免疫的过程及两者的关系 （二）解题探究： 例题1：（2008年海南生物，4）某人不小心从高处摔 下，到医院检查，下列与确定此人神经中枢是否受损 无关的检查是 （ ） A.针刺双脚观察是否有反应 B.检查血细胞的数量是否有变化 C.检查膝跳反射是否正常 D.要求此人复述医生的一段话 解析: 反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传 出神经和效应器，可以通过测定反射能否进行，从而 确定反射弧的完整性，其中的神经中枢包括低级神经 中枢（如脊髓）和高级中枢（大脑皮层）；检查血细 胞的数量可测定炎症或其他血液病等。答案 B 例题2：（2008年武汉模拟）下图为突触结构模式图， 对其说法不正确的是 （ ） A.在a中发生电信号化学信号的转变，信息传递需 要能量 B.中内容物释放至中主要借助于突触前膜的选 择透过性 C.处的液体为组织液，含有能被特异性识别的 物质 D.中内容物使b兴奋时，兴奋处表面分布着负电荷 解析: 本题重点考查了神经细胞间兴奋的传递过程 ，要求学生识图分析，全面掌握兴奋传递过程中的 信号转变、递质的分泌和作用等知识。突触小体内 电信号（电位变化）转变为化学信号（递质）需要 消耗线粒体提供的能量；递质依赖细胞膜的流动性 ，以外排的方式释放到突触间隙内，作用于突触后 膜，引起后膜兴奋，膜电位由原来的外正内负变成 外负内正。本题可考查的知识点很多，如神经细胞 与一般人体细胞的差异、单向传递的原因等，同时 还应深入挖掘相关知识在生活实际中的应用。 答案 B 例题3：（2008年江苏生物，22）如图为人体甲 状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中正确的 是（多选）（ ） A.甲状腺机能亢进患者激素分泌过多 B.缺碘时激素和浓度都高于正常水平 C.图中共有3处箭头表示负反馈调节 D.垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素 解析： 分析图可知下丘脑分泌的为促甲状腺激素 释放激素，垂体分泌的为促甲状腺激素，为甲 状腺激素。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促 进垂体分泌促甲状腺激素，垂体分泌促甲状腺激素 ，促进甲状腺分泌甲状腺激素。而甲状腺激素对下 丘脑和垂体有负反馈作用，当甲状腺激素分泌过多 时，会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素 的分泌，进而减少甲状腺对激素的分泌；图中和 箭头不存在反馈调节关系，共有2处箭头存在反馈 调节关系；垂体还能分泌生长激素，与甲状腺激素 一起对生长发育有着调节作用。 答案 ABD 例题4：（2009年连云港模拟）激素作为一种化学信使，能把 某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示影响胰 岛A细胞分泌的因素及其发挥作用的过程，请分析回答： （1）胰岛A细胞能分泌 ，影响其分泌的刺激X最 可能是 ，刺激Y可能是 。 （2）从反射类型看，刺激X胰岛A细胞，属于 ，其中结构称为 ，结构位于 。 （3）图示激素主要作用于 ，其引起的主要代谢变化及 产生的生理反应是 。 （4）靶细胞感受激素的“受体”的结构基础是 。结构通过释放化学信息直接影响胰岛A细胞的分泌，该化 学物质称为 。 解析：非条件反射是先天就有的反射，是动物在种族 进化中固定下来的，有固定的神经反射路径，不易受 外界环境影响改变，是一种比较低级的神经活动，由 大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可 完成。从反射类型看，刺激X胰岛A细 胞，是先天就有的，由下丘脑控制就可完成，应该属 于非条件反射。胰岛A细胞分泌的激素是胰高血糖素 ，主要功能是作用于肝脏促进肝糖元的分解，促进非 糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高。要注意第（ 4）题中靶细胞感受激素的“受体”的结构基础是糖 被，即细胞膜表面的一层糖蛋白。 答案 （1）胰高血糖素 血糖含量降低 胰岛素分泌 增加（2）非条件反射 传入神经（纤维） 下丘脑 （3）肝脏（肝细胞） 促进肝糖元的分解，促进 非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高（4）糖 被 神经递质 例题5：（09江苏卷，29）下图表示下丘脑神经细胞 、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的 关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列 问题。 （1）图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功 能外，还具有 功能。 （2）如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙 的分泌量的变化分别是 ；如果用物质乙饲 喂正常动物，则物质丙的分泌量 ，原因 是 。 （3）物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的 结 合，反映出细胞膜能进行 。 （4）若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是 。 解析： 本题考查神经调节和体液调节相关知识，本 图体现的是甲状腺激素分泌的调节（1）下丘脑细胞 还有部分具有分泌激素的功能，如促甲状腺激素释放 激素。（2）物质甲为促甲 状腺激素释放激素，物质 乙为促甲状腺激素，物质丙为甲状腺激素。外源添加 甲状腺激素，使体内甲状腺激素增加，反馈调节作用 于下丘脑和垂体，使他们分泌的物质甲和乙减少。用 添加乙的饲料喂养，物质乙(糖蛋白)被消化分解而失 去作用所以物质丙的含量没有变化。（3）物质乙与 细胞膜表面的受体结合，细胞膜具有细胞间信息交流 的作用。（4）刺激A点，使A处细胞膜产生动作电位 ，兴奋向电表处传导，电表两侧分别兴奋一次，所以 指针从零位向左侧偏转后回到零位，再向相反的一侧 偏转后回到零位。 答案 （1）内分泌（分泌激素） （2）减少、减少 没有明显变化 物质乙（糖蛋白）被消化分解而失 去作用 （3）受体 细胞间的信息交流 （4）从零位向一侧偏转后回到零位 ，再向相反的一侧偏转后回到零位 例题6：如图代表人体体液免疫的过程。下列叙 述正确的是 （ ） A.细胞、细胞和细胞均能识别抗原 B.图中细胞、细胞、细胞代表的分别是B 细胞、效应B细胞和效应T细胞 C.免疫过程比要慢，免疫效应比要强 D.图中的T细胞可以分泌淋巴因子 解析： 细胞是效应B细胞，不能识别 抗原；在体液免疫的感应阶段，T细胞可 以分泌淋巴因子；过程是通过记忆细 胞产生的免疫过程，速度快、免疫效应 更强；细胞是记忆细胞，细胞是效 应B细胞。 答案 D 4、生态系统的结构和功能 （一）知识点分析 （1）举例说出生态系统的成分 （2）阐明生态系统各成分之间的相互关系 （3）举例说明生态系统的营养结构 （4）举例说出生态系统的食物链、食物网，分析食 物链、食物网中各生物所处的营养级 （5）分析生态系统能量流动的过程和特点 特点：单向流动、逐级递减 （6）分析某个生态系统的能量传递效率 传递效率：10%20% （7）以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环 （8）举例说出生态系统中的信息的类型 （9）说出生态系统中信息传递的作用 例题1：（2008年上海生物，18）下图中的圆分别 表示：a生产者、b分解者、c原核生物、d 蓝藻、e腐生细菌。能正确表示它们之间相互 关系的是 （ ） （二）解题探究 ： 解析 ： 蓝藻为原核生物，同时 属于生产者；腐生细菌属于原核生 物，同时也是分解者；生产者绝大 多数是绿色植物，也有少部分是单 细胞生物和原核生物，综合所述， 可知A项正确。 答案 A 例题2：下图所示是一个陆地生态系统食物网的结构 模式