《管理哲学》PPT课件.ppt

健峰一校区健峰一校区健峰二校区健峰三校区 台湾健峰企管集团 相互协作相互协作 共度难关共度难关 美国加利福尼亚大学的 学者做了这样一个实验 ： 把6只猴子分别关在3间 空房子里， 每间两只， 房子里分别放着一定数 量的食物， 但放的位置高度不一样 。 第一间房子的食物 就放在地上， 第二间房子的食物 分别从易到难悬挂 在不同高度的适当 位置上， 第三间房子的食物 悬挂在房顶。 数日后，他们发现第一间房子的猴子一死 一伤，伤的缺了耳朵断了腿，奄奄一息。 第三间房子的 猴子也死了。 只有第二间房 子的猴子活的 好好的。 究其原因，第一间房 子的两只猴子一进房 间就看到了地上的食 物，于是，为了争夺 唾手可得的食物而大 动干戈，结果伤的伤 ，死的死。 第三间房子的猴子虽 做了努力，但因食物 太高，难度过大，够 不着，被活活饿死了 。 只有第二间房子的两 只猴子先是各自凭着 自己的本能蹦跳取食 ，最后，随着悬挂食 物高度的增加，难度 增大，两只猴子只有 协作才能取得食物， 于是，一只猴子托起 另一只猴子跳起取食 。 这样，每天都能取 得够吃的食物，很 好的活了下来。做 的虽是猴子取食的 实验，但在一定程 度上也说明了人才 与岗位的关系。 岗位难度过低，人人能干，体现不出能力 与水平，选拔不出人才，反倒成了内耗式 的位子争斗甚至残杀，其结果无异于第一 间房子里的两只猴子。 岗位的难度太大，虽努力而不能及，甚至 埋没、抹杀了人才，有如第三间房子里的 两只猴子的命运。 岗位的难度要适当，循序渐进，如同第二 间房子的食物。 这样，才能真正体现出能力与水平，发挥 人的能动性和智慧。 同时，相互间的依存关系使人才间相互协 作，共渡难关。 人有无限的潜力 一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上 ，摆着一份全新的乐谱。 “超高难度 ”他翻着乐 谱，喃喃自语， 感觉自己对弹奏 钢琴的信心似乎 跌到谷底，消靡 殆尽。 已经三个月了！自从跟了这位新的教导教 授之后，不知道，为什么教授要以这种方 式整人。 勉强打起精神。他开始用自己的十指奋战 、奋战、奋战琴音盖住了教室外面教 授走来的脚步声。 指导教授是个极其有 名的音乐大师。授课 的第一天，他给自己 的新学生一份乐谱。 “试试看吧！”他说 。乐谱的难度颇高， 学生弹得生涩僵滞、 错误百出。“还不成 熟，回去好好练习！ ”教授在下课时，如 此叮嘱学生。 学生练习了一个星期，第二周上课时正准 备让教授验收，没想到教授又给他一份难 度更高的乐谱，“试试看吧！”上星期的 课教授也没提。学生再次挣扎于更高难度 的技巧挑战。 第三周。更难的乐谱又出现了 。两样的情形持续着，学生每 次在课堂上都被一份新的乐谱 所困忧，然后把它带回去练习 ，接着再回到课堂上，重新面 临两倍难度的乐谱，却怎么样 都追不上进度，一点也没有因 为上周练习而有驾轻就熟的感 觉，学生感到越来越不安、沮 丧和气馁。教授走进练习室。 学生再也忍不住了。他必须向 钢琴大师提出这三个月来何以 不断折磨自己的质疑。 教授没开口，他抽出最早的那份乐谱，交 给了学生。“弹奏吧！”他以坚定的目光 望着学生。 不可思议的事情发生了，连学生自己都惊 讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如 此美妙、如此精湛！ 教授又让学生试了第二堂课的乐谱学生依 然呈现出超高水准的表现演奏结束后 ，学生怔怔地望着老师，说不出话来。 “如果，我任由你表现最擅长的部分，可能 你还在练习最早的那分乐谱，就不会有现在 这样的程度”钢琴大师缓缓地说。 悟语： 人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长 的领域。 但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍 然大悟：看似紧锣密鼓的工作挑战，永无 歇止难度渐升的环境压力，不也就在不知 不觉间养成了今日的诸般能力吗？ 因为，人，确实有无限的潜力！ 健峰家族周末共享已发展至7个栏目(健康养 生、管理哲学、激励小语、休闲旅游、心灵 鸡汤、时尚生活、转型升级 变革 创新)， 涵盖内容包罗万象。 现为深入了解企业家群体的阅读看法和关注 意向，为我们进一步做好周末共享、更好惠 及读者提供决策参考，特此征集各方建议。 您可回馈至邮箱： 健峰家族 周末共享每周