[五年级数学]第八单元《解决问题》.doc

解 决 问 题【教学内容】 小学数学人教课标版三年级下册第八单元（p99105） 【教学目标】 一、知识目标： 1、能运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题。 2、能运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。 二、能力目标： 经历从实际生活中发现、提出并解决问题的过程，感受数学在现实生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。 三、情感目标： 1、通过本课教学，让学生体会到生活中有许多数学问题，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net用数学的眼光观察周围事物，激发学习数学的热情，增加自信。 2、解决问题后，通过交流解决问题方法，获得欣赏自己和其他同学的愉悦的心理体验。 【教学重、难点】 重点： 1、能运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题。 2、能运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。 难点： 1、能运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题。 2、能运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。 教学突破： 1、在教学之前要复习以前学过的知识，让学生在知识上做好充分的准备。 2、在教学中教师要注重引导和提示，帮助学生联想所学知识，将知识综合应用到解决问题上。 【教材分析】 本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。 本单元教材的编写有以下特点。 1重视培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net解决问题的能力。 关于解决问题，标准中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”本单元教材努力为培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net解决问题能力创造条件。 首先，教材以学校生动活泼的内容为素材，展示实际活动中的计算问题。生活中有许多数学问题，教材从学校生活选材，使学生产生亲切感，利于加深学生对数学问题的基本含义的理解。同时，让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一个问题可以有不同的解决办法，感受数学知识在生活中的应用让学生在解决问题的过程中，学习从数学角度观察、分析、解决实际问题，对于培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net解决问题的能力有着重要作用。 其次，教材为学生运用数学知识解决问题提供了丰富的资源。练习二十三的16道习题，反映多方面的具体情境和问题。有小学生自己的活动事例，跑步锻炼、游泳、贴照片、划船；有学生身边的生活事例，家庭产生垃圾、一座楼房里的住户、一家人去参观，儿童剧场的演出还有餐饮服务、运输、整理图书、饲养猩猩、啄木鸟和青蛙捉害虫等方面的具体问题。让学生运用数学解决各方面的实际问题，让学生了解生产、生活中有许许多多数学问题，感受数学在现实世界中有着广泛的应用。同时，使学生多次经历解决问题的过程，受到解决问题能力的训练，这对于发展学生的解决问题能力同样是十分重要的。 2体现解决问题策略多样化。 教材呈现了解决问题的内容，注意体现解决问题策略的多样化。每一个例题展示了不同学生想出的不同解决办法，使学生了解同一问题可以有不同的解决方法。练习中的习题，有的情景图中蕴涵有解决问题的多种信息，揭示了可以从不同角度观察选择信息，采用不同的方法解决问题。例如第3题，学生可以从先算出每层多少瓶入手解决问题，也可以从先算出每摞多少瓶入手解决问题，还可以完全取决于学生观察思考的角度。这些习题使学生通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问题的方法，并与同学进行交流，让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识。 【教学建议】 1、放手让学生主动探索解决问题的方法。 学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。教学时，注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。 2注意培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net多角度观察问题，解决问题的能力。 教材创设了丰富的解决问题的资源。教学时，立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。教师注意有意识地引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。 3本单元可用5课时进行教学。第一课时 解决问题【教学目标】1让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。【教学重点】使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。【教学过程】一、自主探究，解决新问题1创造情境，引出问题。展示运动会开幕式上广播操表演情境，问：“每个方阵有8行，每行有10人。3个方阵一共有多少人？”2探讨解决问题的方法。请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。3组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。二、自主解决问题。注意留给学生充足的时间。依次出示下面四道例题：1如图所示：一盒有多少个鸡蛋？一共有多少个鸡蛋？你是怎么算的？2一共有960个杯子，要6个装一盒，8盒装一箱，能装多少箱？你是怎么解决问题的？3小明每天坚持锻炼身体，一天坚持跑两圈，已知跑道每圈有400米，他一个星期（7天）共跑多少米？4啄木鸟和青蛙都是人类的朋友，它们每天要吃掉许多害虫，已知：啄木鸟每天能吃645只害虫，青蛙8天吃608只害虫。你知道啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫吗？教师注意鼓励学生展示自己解决问题的方法。（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。（3）组织交流。在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。五、课堂总结第二课时 设计校园早晨起来，面向太阳，你知道你前面是什么方位吗？自己闭上眼睛默想，学校里面各个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？下面我们就自己来设计校园。【活动目的】通过活动，不仅让学生更加理解方位的确认。而且由学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。【活动形式】45人小组活动1小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。2集体反馈：请几个同学说说的情况。3小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。4集体反馈：请几个同学说说自己的看法。5出示本校的校园示意图，讨论：（1）应该在什么地方添置什么设备？（2）绿化上面你有什么见解？（3）操