从新课标江西高考语文卷看2013年备考.pptVIP

从新课标江西高考语 文卷看2013年备考 江西省吉水二中 黄晓明 一、江西高考的命题理念与思路 （一）命题理念和命题特色 江西的命题理念和命题特色：坚持科学的 语文观，坚持“三个有利于”，坚持以纲（ 教纲和考纲）为纲、以本（教材，即课本 ）为本的操作依据。回归语文能力本位， 回归教材，导向读书，丰富人文积淀。 两个“守住”：守住既定的理念和特色。守 住整体上的质量和水平。 （二）贯彻命题理念的命题思路 贴近教材，导向读书，着眼语文 能力的考查。 一是部分命题素材直接选自教材，且呈逐年递增趋势 。历年试卷的语言基础知识及运用命题材料大多直接 取自教材。 二是注重以考查语文基础知识与基本能力为立意。语 文卷必须关注学生的语言及应有的基本能力。江西卷 语言运用题就颇具特色。 三是阅读鉴赏类文本的由课外向课内的迁延。这种迁延 有的从内容上，有的从表现形式上。现代文阅读就分别 从内容理解和手法分析与课内紧密勾连。 如2008年古诗阅读考的是杨万里的初入淮河四绝句（三 ）：“请从虚实关系的角度赏析这首诗”，当时的语文教 材中就有诗歌虚实关系的知识点。就是典型的课内练习题 的迁延。 2012年古诗阅读考的是北宋秦观的词江城子，第（2 ）小题为：词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句 是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜虞 美人）化用而来，请比较两者的异同。此问一方面回应 教材（李煜虞美人编在限定选修教材中国古代诗歌 散文欣赏中），另一方面此题设计“比较异同”也是以 中国古代诗歌散文欣赏中的“探究讨论”也即“思考与练习 ”为参照。该教材在古代诗歌部分安排了12处“探究讨论” ，竟有9处分别有一个题目是比较诗歌异同的。 二、近两年高考江西卷浅析暨教学导向 （一）近两年高考江西卷构成及赋分 分五个板块： 一、语言知识及应用：15题【共15分】，20题 语言综合运用【共15分】 二、名著阅读：6题【共3分】 三、现代文阅读理解与鉴赏：79题小阅读【共9 分】，1619题大阅读【共21分】 四、古诗文阅读理解、鉴赏与记诵：1012题【共 9分】，1315题文言文翻译（12分）、古诗鉴赏 （8分）、古诗文名句填空（8分）【共28分】 五、写作【共50分】 （二）近两年高考江西卷出现的容易题和难题及赋分、比例 所谓容易题是指难度值为0.7（含）以上的题。 所谓难题是指难度值为0.4（不含）以下的题。 2011年高考 容易题：1题（语音）3分，8题（小阅读，内容理解）3分，19题（ 大阅读，多选题）4分，共10分。 难题：5题（语病）3分，9题（小阅读，观点题）3分，10题（文言 文，实词）3分，12题（文言文，断句题）3分，14题（诗歌鉴赏题 ）8分，16题（大阅读，表现手法）4分，共24分。 2012年高考 容易题：4题（标点）3分，8题（小阅读，内容理解）3分，9题（小 阅读，课内外内容理解）3分，10题（文言文，实词题）3分，12题 （文言文，文意筛选题）3分，15题（古诗文名句填空）8分，19题 （大阅读，多选题）4分，共27分。 难题：5题（语病）3分，6题（名著阅读）3分，共6分。 2011年全卷平均分：87.21分， 2012年全卷平均分：93.93分 对语病题的研究： 2005年2012年江西高考语病题错选项归类及难度值一览表 年份语序不 当 搭配不 当 成分残 缺 或 赘 余 结构混 乱 表意不 明 不合逻 辑 难度值 050.32 060.60 070.28 080.13 090.59 100.38 110.35 120.27 究竟“病”在哪里？ 命题人认为： “病”在学生缺乏语感， “病”在学生缺乏常识， “病”在教学观念上， “病”在教学实践中。 （三）一些思考（复习建议） 1今年的试题整体难度因某些必要的因素有所下调。 命题人说：即使近两年连续降了一点，也看不出会成为今后的趋势。大规模统考 反复出现的情形倒是这次降了下次有可能就会反弹，这是众所周知的。 20052012年江西高考试卷容易题、难题占分及全卷平均分分别为： 类别2005年2006年2007年2008年2009年2010年2011年2012年 容易题 占 分 25分13分17分3分7分10分10分27分 难题 占 分 12分17分15分21分21分17分24分6分 全卷平 均 分 94.1589.2987.5886.1184.9383.5987.2193.93 指向：明年的难度可能会增大，全卷平均分会下降。 2要真正在提高学生语文能力上下工夫。 如：采用各种方法（如早读背诵可自编“早读报”、课前5分 钟可评论时事），扩展学生的视野，丰富学生的人文积淀。 3守正与出新的关系。不一味地提创新。 追求稳定“守正”不图变化“出新”，却很有可能不期然而然地 有所出新。“守正”是前提，“守正”就内含着“出新”，“出新” 也有补于“守正”，两者是有机统一的。 如：2012年写作题，是正面而直接地依据必修教材四“表达 交流”模块中“学习辨证分析”一节的相关知识与训练要求拟 制题目，显示我省在高考写作命题中紧扣教材、读写结合以 及由课堂向考场迁移的尝试更趋自觉，力度更大。应当说， 这是守正而出新的较为完好的结合。（这与2011年“孟子三 乐”直接从教材上出题又更进了一步。） 4对几道题的猜想 （1）选择题应该会保持现有的难度系数。 难度不会太大。这两年已从中尝到甜头， 因为这提高了语文对高考的贡献率。 （2）文言文的改革。 文言实词的复习要扎实，可以将常考的易 错文言实词编成讲义、让学生做练习；明 年文言文阅读第3题一定会变，“也许再设 置文言断句或新设句式题”；要重视词类活 用，在考纲中词类活用被放在了文言特殊 句式中。 （3）名著题的改革。 命题人说：今年虽然考到了对人物关系的识记，也还是在识记的层级上， 没有涉及教材安排的“背景”和“思考与探究”等理解性、分析评价性的内容 ，考查目标单一、集中。形式还是选择题，赋分也相应较低。当然，这些 做法，无论是从保证此题考试的效度、信度还是为教学提供正确的导向上 说，也许都不应成为唯一模式。 【2012年吉安市三模题】6.下列关于名著的说明，不正确的一项是 D孔子从陈国赶往楚国，路上碰见了长沮，长沮边跑边唱道：“往者不可 谏，来者犹可追。”孔子下车想与他交谈，可是他已一溜烟地远去了。（ 论语） 【解释】选D。不是长沮，而是接舆。 【2012年江西高考题】6.下列关于名著的表述，不正确的一项是 A楚国狂人接舆遇见孔子，并不理会他，自顾自地边走边唱歌，且在子 路面前批评孔子“四体不勤 ，五谷不分”。（论语） 【解释】选A。出题点集中于先秦诸子选读中的论语选读部 分（课本第11-12页）。A项，命题人采用“张冠李戴”的陷阱设置方式来命 制。根据课文内容判断，楚国狂人接舆的确“遇见了孔子”，也的确曾“自顾 自地边走边唱歌”，所唱的歌是“凤兮凤兮！何德之衰？往者不可谏，来者 犹可追。已而，已而！今之从政者殆而！”。但“在子路面前批评孔子四体 不勤，五谷不分”的却是另一位，即隐士“荷蓧丈人”。 （4）诗歌鉴赏题的研究。 2005年2012年江西卷诗歌鉴赏题的特点： A体裁：8年共考了8首诗歌，1首词，曲还未 涉及。 B朝代：唐3人，宋5人。（其中江西3人次） C设题：形式上简答题。（其中05年、 08年只设1小题，其余年份设2小题。另外， 07年考了两首诗歌的比较鉴赏。） 考点形象语言表达技巧思想内容、情感态 度 设题 内 容 2010年（1）题 ：子规 2012年（1）题 第1问：杨柳 、飞絮 2006年（ 1）题 ：诗 眼 2006年（2）题： 表现手法 2008年：虚实关系 2009年（1）题： 情景关系 2011年（1）题： 写景抒情 2012年（2）题： 化用手法的异同 2005年：情感态度 2007年（1）题： 内容 2007年（2）题： 情感态度 2009年（2）题： 情感态度 2010年（2）题： 情感态度 2011年（2）题： 情感态度 2012年（1）题第2 问：情感态度 考点上： 年 份 200 5 年 200 6 年 200 7 年 200 8 年 200 9 年 201 0 年 201 1 年 201 2 年 难难 度 0.4 1 0.5 3 0.4 2 0.4 7 0.3 7 0.3 6 0.3 2 0.4 6 D难度值表： 复习方向：在读懂诗歌的基础上，研究“景物、情理、 技巧”的对策。 今后可能的命题方向：比较鉴赏，探究。“动静”没有 考过，复习时当特别关注。另外，在教学中对诗歌的表 达技巧的介绍要全面。 （5）作文的备考。 【小作文的备考】 （一）关注生活，关注教材。 从“题型示例”来看，语言综合运用题，与课文息息相关，试题可以是从课文中借鉴技 巧、选择样本，甚至直接从课文中采集素材，这样就为中学语文教学“回归课本”提供 思路和导向。高考复习不能忽视对所学教材中课文内容的复习和巩固，要关注课本 教材“阅读鉴赏”部分和“研讨与练习”中与这类题命题可能有关联的习题以及“表达交流 ”部分、“梳理探究”部分与之相关的知识、技能和方法的介绍。同时，还要关注到 文章写作与修改和语言文字应用当中一些涉及到相关知识和技能的章节或内 容。关注课本要多注意课本中经典文章，特别是那些写人写物的有代表性的文段和 句子，要多读、多设计、多推敲。 【2012年吉安市三模题】请你运用联想和想象，通过具体的景物描写，形象而生动 地表达出自己的某种喜悦或无奈之情。（出题来源：杜甫春望“感时花溅泪，恨 别鸟惊心”） 要求：（1）描写具体，感情真挚，思想健康。（2）至少运用两种修辞手法。（3） 结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（4）不少于200字。 【2012年江西高考题】生活中，总有那么一曲旋律或几句歌词，拨动过你的心弦， 引起过你的共鸣（出题来源：直接从必修教材二“表达交流学习抒情”一节的“写 作练习”中生发出来的） 请你用动情的笔墨把它抒写出来。 要求：（1）侧重在描写中抒情，并结合使用议论。（2）运用排比修辞和疑问句式 。（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（4）不少于200字。 （二）训练审题，熟悉技巧。 语用题与传统的语言表达题有区别，它的出现是为了拉开作文的区分度。它对 写作的限制更具体，考测目的更明确，评判时会采点给分。 要写好“小作文”，学生必须以教材中的经典作品为本，掌握常见的写作技 巧。复习时还要掌握相关知识和技能。如各类文体知识、写作方面的各类 单项表达技能、可能在内容或题型上会有一定联系的课文（包括必修 选修名著导读)等。参见下表。 文 体 知 识识 实实用 文 体 记记叙文（包括描写文段）、议论议论文（读读后感、小 评论评论）、说说明文 文学 作 品 小说说、诗诗歌、散文、戏剧戏剧（剧剧本） 单单 项项 表 达 技 能 表达 方 式 记记叙、描写、议论议论、抒情、说说明 修辞 方 法 比喻喻、拟拟人、借代、夸张张、对对偶、排比、反复、 设问设问、反问问 表现现 手 法 铺垫铺垫、烘托、渲染、照应应、类类比、象征、以动动写 静 表达 角 度 正面描写、侧侧面描写、直接描写、间间接描写、虚 实实、人称 写作 方 式 改写、扩扩写、缩缩写、续续写、仿写 （三）训练思维，发挥想象。 （四）注重表达，力求规范 （五）抓住要领，学会答题 表达方式上，“小作文”虽可适当兼用其他表达方式，但总以记叙、描 写、说明、议论、抒情其中的一种为主。在平时的复习训练中，要加 强各种表达方式的片段写作训练，要做到具有鲜明的语体色彩，避免 失误。 记叙要对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换作 必要交代，要注意叙述的顺序、人称、结构等。 描写要把描写对象的状貌、情态用生动形象的语言描绘和刻画出来， 要注意描写方法、角度、修辞等。 议论在对人或事物的好坏、是非、价值、特点、作用等提出见解时， 要注意全面、辩证。 抒情要注意借景抒情、托物言志等间接抒情方式和乐哀反衬等手法。 说明要用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系 、功用等解说清楚，要注意抓住特征，注意说明方法、说明顺序等。 【大作文的备考】 在作文备考中，应坚持的原则是：全面复习，不搞 猜题、押题。 所谓全面复习，就是要确立高考作文复习的一个总 体构想：以写作能力训练为纵线，以文体训练为横线， 交织起来构成一个既有助于发展思维能力又完善表达能 力的“网”，投向生活的“海洋”。 贯穿整个复习过程，应坚持不懈做好的一项工作是 ：强化四种储备，丰厚写作底蕴。只有“厚积”，才能 “薄发”。缺少丰厚积淀的考生，是无法写出文质兼美 、大气磅礴的华章的。就应试作文而言，如下四个方面 的积淀尤为重要： 1素材积淀。考生应关注和留意以下方面的鲜活素材： 铺叙美好的亲情和友谊；描摹美丽的景物和感人的场面 ；关注现实生活的热点；热爱有品位的文化艺术； 省察价值取向、道德情操；历练人生观念、思想方法 2情感积淀。人间真情最具穿透力和震撼力。 3文化积淀。文化底蕴最能提升文章的思想品位，考生应 抢占以下八个文化制高点：课本名篇；读本精华； 名人传记；感人故事；文化散文；鲜活时文；名 言名句；睿智心语。 4理论积淀。理性阐发可以使作文染上浓烈的思辨色彩， 考生至少应有如下十个方面的“理论武器”（即基本观点） ：实践论；矛盾论；方法论；联系的观