语文教学的低位运.ppt

语文教学的低位运行 朔州市怀仁四中 仝富强 2011.3 语文学科的性质 不同的学科，是用不同的眼光从不同的 角度看世界的；但有一点是相同的，那就是 都在为学生认识世界、发展思维、增强生活 能力服务。 o一.营造语文氛围 o二.注重夯实基础 o三.课堂教学的立足点 （贴近文本、贴近生活） 营造语文氛围 o身边充满语文气息，学生不爱语文都难 o读书伴随我们快乐成长 o班报、佳作展台、班级明星颁奖词、座右 铭 o早读三字经、课前演讲（名段推荐） 及点评、定期辩论 o专题活动 o语文伴随在生活的每一个角落（以一个学 生的违纪认识为例） 学生作品 o吾于昨晚11时冻醒，举头望窗，窗口大开，冷风 呼啸入室，吾不禁全身打颤。呼窗口酣睡者，不 应。无奈，下铺关窗。闭之，回首，见古朴坦胸 露腹，体呈“大”字卧于其铺。吾叹曰：“世间焉 得更有此人？严寒不惧，金刚之躯也！” o正欲返床入眠，忽闻李一阵窃笑，吾大惊，继而 大怒：“这厮，敢欺我？呼而不应，此怡然窃笑 ，非人哉！”吾飞身跃其上，做“武松打虎”式， 打得那厮苦不堪言，哀号连连。方欲罢手，忽一 白光射吾身，大惊：楼管老儿！端的是那老儿， 雷公一般的脸映于门上小窗，两眼瞪如铜铃，狂 吼一声：“呔，欠揍不成！”吾惊得两股战战，几 欲先走。 人均读书统计 以色列 67本 日 本 40本 韩 国 20本 中 国 0.8本 课堂教学改革不是丢弃传统 o识字、写字 o古代教育先识字再阅读 o识字教材千字文、三字经、百 家姓（“韵语集中识字，四会分步到位” ） o未过识字关，一切皆徒劳。（一位同事的 神话） 写字 o写字是一种习惯，也是一种态度，更是一 种素养 o新课标要求“书写规范”； o中考“卷面分” o作文“印象分” o必须用钢笔 o日日临帖 语文积累 o记忆中，语文学习中印象最深的是老师强 制大家背诵一些东西，而往往这也是最受 益的 o新课标明确指定背诵古诗文的篇目 o走出积累疲劳（不仅重视积累，更重视运 用） o背诵经典（经典的收获是多方面的，但对 学生最直接、最有用的帮助是字句） 设计课堂的策略 o教材挖掘是灵魂 o贴近学生生活体验 o和学生一起思考 精研细磨、咬文嚼字 朱自清背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边慢慢探身下去，尚 不大难。我再向外看时，他已抱了朱红的橘 子望回走了。 提问：“黑”的作用？ 祖母刚去世，给祖母戴孝； 说明父亲年纪大了； 说明天气很冷，穿上深色衣服暖和； 烘托了一种悲凉的气氛。 小说心声 师：京京急切地想读凡卡这篇课文，从哪里可以看出？ （）因为有共同的遭遇，京京和凡卡情感上获得了沟通，“ 缠”字可以表现出来。“那个穷苦的、可怜的小人儿凡卡，不 知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点神情恍惚。 ” （）京京渴望像凡卡一样倾诉内心的情感，“憋”这个词语 很生动的表现了这种心理。“心里有种憋了很久的感情，想 痛痛快快地念出来，吐出来。” （）京京已经被主人公凡卡的情感控制，分不清你我了，“ 抓”一词可以表现出。“这个小小的可怜的凡卡，不知不觉 中把他的魂儿都抓走了。” （）京京已经难以割断自己和这篇文章的联系。“琅琅的读 书声就从背后追了上来。”“追”字把声音写得有了生命，其 实写出了京京对文章的喜爱。 下面一段话中，“恼”的是什么？ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着 ，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 主语？您可别恼。您读者“恼”的是春雨连绵吗？ 第一段：对春天的盼望 第二段：春山、春水、春阳 第三段：春草 第四段：春花 第五段：春风、春曲 第六段：春雨 第七段：春天里的人们 第八九十段：赞美春天 全 文 结 构 第一段：对春天的盼望 第二段：春山、春水、春阳 第三段：春草 第四段：春花 第五段：春风、春曲 第六段：春雨 第七段：春天里的人们 第八九十段：赞美春天 晴日里的景色 雨中景 过 渡 春雨连绵并非坏事 一切均需春雨催生 由写晴日中的景色 过渡到写雨中景色 “恼”的是雨中难赏 美丽的景色 一堂语文“好课”的标准： o（1）所教的是“语文”的内容。 o（2）教学内容相对集中。 o（3）教学内容与听说读写的常态一致。 o（4）教的内容与学的内容趋向一致。 o（5）教学内容与语文课程目标一致。 o（6）教学内容切合学生的实际需要。 o（7）学生从教学过程中确实有收获。 o -李文忠 理论与现实 o理论上讲：知识来源于课本。 o现实上是：生活中的因素对学生的影响最 大，有的可能是终生的。 学生感兴趣的内容是语文学习最好的教材 一、歌曲 o散文背影（朱自清）歌曲父亲（车行 ） “想想您的背影 我感受了坚韧 抚摸您的双手 我摸到了艰辛 不知不觉您鬓角露了白发 不声不响您眼角上添了皱纹 ” 听听您的叮瞩 我接过了自信 凝望您的目光 我看到了爱心 有老有小您手里捧着笑声 再苦再累您脸上挂着温馨 当和上邪 o当山峰没有棱角的时候 当河水不在流 当时间停住日月不分 当天地万物化为虚有 当太阳不在上升的时候 当地球不再转动 当春夏秋冬不再变换 当花草树木全部凋残 上邪乐府诗集 o上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷 震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝! 古文新韵 o“我像只鱼儿在你的荷塘 只为和你守候那皎白月光 游过了四季 荷花依然香 等你宛在水中央” 荷塘月色 o “蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方， 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。” 蒹葭 吹毛求疵 o白发渔樵江渚上 o“在飒爽英姿赛场上” Zai sa shuang ying zi sai chang shang 从流行歌看现代人的情感归属 o老鼠爱大米 o两只蝴蝶 o狼爱上羊 o我是一只小小鸟 o猪之歌 o波斯猫 二、影视 o标准普通话新闻联播与山寨普通话 o电视剧字幕的错别字 o新闻标题 o经典对白的积累及其运用 “如果人人都能做到，不把自己的敌人当敌人， 就天下无敌了。赵氏孤儿 “世上最难处理的是婆婆妈妈的事，但只要把婆 婆当成妈妈就没有婆婆妈妈的事了。” 质疑来自生活 o第十五集“斗法降三怪” “山河地理裙” 王妃、公主穿的宫装 “破不溜丢一口钟” 1.计时的工具 2.古代僧侣穿的一种似衬衫的衣服 体验促进成长 o以芦花荡教学设计为例 o你是导演，你在遴选演员时，你认为“老头子 ”应具备哪些外在条件？我们班有合适人选吗 ？ o如果你是造型师，化妆师，你将怎样为老头 子设计？（准备服装道具） o请为老头子取个名或绰号，并说明理由。 o假如编剧把影片分为上下两部，请你分别取 个小片名。 我当作家 o以皇帝的新装为例 o从本文选取几个有代表性的情节，根据情 节画简笔画并为该画面配上简洁的词。 o小人书出版了！ 从“移情”到“表情” o借助影视恰当的引导学生思考生活，表达 情感是语文学习的捷径。 o语文是生活的语文，把生活用精准的、最 能打动人的语言表达出来才是语文课的归 属。 思维与表达训练 o例1毛泽东和他的儿子 o例2黎明之前 o例3“铁梨花应该嫁给谁” 注重生活情境设置 o知识在具体生活情境的运用中体现价值 o创设情境引导学生深入思考问题 o调动学生的学习积极性 和学生一起思考 o丹麦哥本哈根理论研究所创立者玻尔的讲 学特点“讲的问题都是自己正在思考的 问题” o数学家杨乐对华罗庚印象最深的课是“挂黑 板” o我的偶像：孔子、黄药师。 o下水作文 o“买进口奶粉的农