初三语文寒假工程.ppt

镇江市网络同步助学平台 专家系列讲座 九年级(上)复习指导 主 讲 郭晓迎 单 位 镇江市丹徒中学 审 稿 袁 健 复习目标： 1.把握文本，梳理知识体系，明确要点 。 2.加强训练，掌握解题技巧，启发思维 。 3.拓展延伸，注重灵活运用，举一反三 。 第一单元 复习目标： 1、理解一般写景散文的写作思路和构思 方式，学习和运用从不同的角度描写景 物的方法。 2、能说出作品所写的自然风景的个性特 点，及给予人们的种种启示。 3、学会在朗读中加深对文章的理解， 体会其深蕴的人文内涵，并有所感悟 。 4、能用流畅的口语介绍本地的风景、 风俗和民情，能从各个渠道收集、筛 选和组合材料，并运用到写作中去。 本单元的中心内容是“自然山川”， 着重领略和掌握的学习方法是“吟哦讽 诵”，就是要能通过吟诵去体会和把握 文章所表现出的作者的思想感情。因而 要从反复吟诵中，了解作品所写的自然 风景的个性特点及给予人们的种种启示 ，加深理解其中深蕴的人文内涵。并且 能从吟诵中品味文章的神气、写作上的 妙处，领会到写景散文的一般思路。 文本把握 鼎湖山听泉注意作者感情嬗变的 历程及对人生和历史的感悟；林中小 溪领略大自然的美和小溪所显示出的 生命力量，把握作者的思想感情脉络， 理解作者的人生信念。 飞红摘翠记黄 山和画山绣水则重点学习写景角 度的选择与转换及材料的整理和运用， 为写作做好准备。 复习目标： 1、理解小说的主题和人物多样的精神 世界，认识小说折射出的社会人生图景 。 2、体会作者对小说中塑造的人物的态 度和所表达的情感。 3、品赏不同作家、不同作品的语言特 色。 第二单元 4、通过朗读，品味细节描写，提高 欣赏小说的能力。 5、懂得结合自己的知识体验，发挥 自己的想象和再创造力，恰当得体地 表达思想，交流感情。 6、体会特定社会背景下劳动人民的 痛苦生活和悲惨遭遇。 文本把握 小说重在“品”，可以先理清故事情节 ，然后以人物为中心，分析小说是如何 通过各种描写和巧妙地构思，来刻画人 物的性格特征，表现深刻的主题的。同 时，小说中人物的生活有他特定的自然 环境和社会环境，因此分析小说中的人 物必须和特定的环境描写结合起来。 故乡主要通过故乡前后变化的对 比塑造了憨厚而渐趋麻木的闰土形象； 我的叔叔于勒主要运用跌宕曲折的 情节和心理描写表现了冷酷自私的菲利 普夫妇的形象；在烈日和暴雨下主 要通过景物描写烘托了与命运抗争的祥 子形象；多收了三五斗主要运用人 物对话描写刻画了悲惨的旧毡帽形象。 第三单元 复习目标： 1、了解前辈学者读书治学的经验，了 解他们的人才观和学习思想，从中得到 启示，对自己的学习观重新思考。 2、了解作者的基本观点和作品的内涵， 发展创造性思维，能发现隽永智慧的语 句，反复品味，理解这些语句的意义和 在文章中的作用。 3、学习不同的论述方法（谈话式 、随录式、独白式），并能模仿一 定的表达方式写出有思想智慧的语 句。 4、学习在与别人的交谈中表达自 己对问题的看法，初步了解议论文 的一般写法。 文本把握 本单元的本单元的4 4篇文章虽然都与治学相关篇文章虽然都与治学相关 ，但是视野不同，角度不一，语言风格，但是视野不同，角度不一，语言风格 也不相同。首先，对充满智慧和哲理的也不相同。首先，对充满智慧和哲理的 经典内容深读精思、反复品味，直至得经典内容深读精思、反复品味，直至得 其精髓。其次，应当重视在生活实际中其精髓。其次，应当重视在生活实际中 锻炼自己思考分析问题的能力。锻炼自己思考分析问题的能力。 本单元中，谈到了天资、机遇与勤本单元中，谈到了天资、机遇与勤 奋的关系，创造与生活的关系，美貌与奋的关系，创造与生活的关系，美貌与 美德的关系美德的关系而所有的这些无一不是而所有的这些无一不是 从生活中来，生活中也经常遇到此类的从生活中来，生活中也经常遇到此类的 相互关系与矛盾。相互关系与矛盾。“ “生活无处不语文生活无处不语文” ”， 这就需要我们在生活中锻炼，在锻炼中这就需要我们在生活中锻炼，在锻炼中 提升自己的语文能力。第三、拓宽自己提升自己的语文能力。第三、拓宽自己 的阅读面。通过对同类作品的阅读与比的阅读面。通过对同类作品的阅读与比 较，体会不同作家的不同表现风格。较，体会不同作家的不同表现风格。 第四单元 复习目标： 1、要通过对散文、小说、诗歌三种文 体的评论学习，感悟到阅读要有自己独 特的感受。 2、要能结合自己的体验，在阅读中展 开联想和想像，形成自己独特的感受， 独到的见解。 3、能查阅资料，对自己感兴趣的某种 文学体裁或作家作品讨论分析，写出 有自我观点的小评论。 4、养成勤于观察和思考的习惯，学会 发现“常见”的事物和人物的独特的美 。 文本把握 本单元的课文，以文学作品的评论为 主，同时又有文学作品的阅读。小说重 在情节和人物，要从人物的言行入手， 把握人物的性格；散文重在寄托的感情 和思想，要对所描写的抒情对象，进行 “形”和“神”两方面的把握和理解；诗歌 重在意境的体味，要在诵读的基础上展 开合理的想象和联想。 百合花可以简略情节的分析，着 重抓住细节把握人物，要认识作者塑造 人物的艺术手法；白鹭重在认识白 鹭的“被人忘却的美”，并理解作者是如 何写出这种美的； 一个深夜的记忆 要在了解背景的基础上，透过诗的意 象去把握诗人的内心世界。 第五单元第五单元 复习目标：复习目标： 1 1、了解古代文人的社会理想、忧乐观、了解古代文人的社会理想、忧乐观 、淡泊名利和、淡泊名利和“ “与民同乐与民同乐” ”的思想，了解的思想，了解 封建社会劳动人民的苦难及其反抗精神封建社会劳动人民的苦难及其反抗精神 ，学习借鉴古人的进步思想，提高自己，学习借鉴古人的进步思想，提高自己 的思想道德水平。的思想道德水平。 2 2、学习有关课文记叙、描写、抒情、学习有关课文记叙、描写、抒情 和议论相结合的写法，学习抓住特点和议论相结合的写法，学习抓住特点 有层次地写景的方法和对比、衬托的有层次地写景的方法和对比、衬托的 手法。手法。 3 3、欣赏古代散文的优美语言，掌握、欣赏古代散文的优美语言，掌握 文言文常用实词的意义及一些常用虚文言文常用实词的意义及一些常用虚 词的意义和用法。词的意义和用法。 文本把握 司马迁并不因为陈胜出身底层而忽略他司马迁并不因为陈胜出身底层而忽略他 的远大抱负，的远大抱负，“ “王侯将相宁有种乎王侯将相宁有种乎” ”就是对就是对 天命的怀疑。柳宗元一向关注民间疾苦，天命的怀疑。柳宗元一向关注民间疾苦， 他写他写捕蛇者说捕蛇者说是对朝廷横征暴敛的强是对朝廷横征暴敛的强 烈控诉。范仲淹的烈控诉。范仲淹的“ “先天下之忧而忧先天下之忧而忧” ”表现表现 出以天下为己任的精神追求。欧阳修的出以天下为己任的精神追求。欧阳修的“ “与与 民同乐民同乐” ”，表达了期望人民安居乐业的理想，表达了期望人民安居乐业的理想 。 陶渊明梦想世外桃源，流露出对安陶渊明梦想世外桃源，流露出对安 定、平等社会的向往。吴均神往自然，定、平等社会的向往。吴均神往自然， 他的避世思想，和陶渊明一样，是因为他的避世思想，和陶渊明一样，是因为 感受到现实社会的丑恶。古人写文章，感受到现实社会的丑恶。古人写文章， 往往就是这样关注社会，关注人生，关往往就是这样关注社会，关注人生，关 注自然。在理解文章基本意思的基础上注自然。在理解文章基本意思的基础上 ，了解古代文人的精神追求，并思考从，了解古代文人的精神追求，并思考从 中你得到了什么启示。中你得到了什么启示。 第六单元第六单元 复习目标：复习目标： 1 1、理解并比较本单元以、理解并比较本单元以“ “绿绿” ”为主题的课文为主题的课文 的不同点，及所表达的不同的思想感情。的不同点，及所表达的不同的思想感情。 2 2、重点品味文章不同的语言风格，并分析、重点品味文章不同的语言风格，并分析 文中含义丰富的句子，把握作者要表达的文中含义丰富的句子，把握作者要表达的 深层意思，提高文学鉴赏能力深层意思，提高文学鉴赏能力 。 3 3、 能进一步培养热爱大自然的思想感情，能进一步培养热爱大自然的思想感情， 并继续提高欣赏自然、品味自然的审美能并继续提高欣赏自然、品味自然的审美能 力。力。 文本把握 本单元课文，以散文为主，绿 对景物的描写十分细腻，语言文采斐 然，作者寄托的感情也非常强烈； 囚绿记安排精巧，感情丰富，主题 的表现比较含蓄；环球城市 风行绿 墙是一篇说明文，方法简明，内容 鲜明；一双手特征显著，主题集 中。 古诗文赏析 1塞下曲六首 （其一）（李白） 2凉州词（王之涣） 3塞下曲（卢纶） 4惠崇春江晚景（其一）（苏轼 ） 5诗经二首（关雎、蒹葭 ）6相见欢（李煜） 7浣溪沙（晏殊） 8龟虽寿（曹操） 9白雪歌送武判官归京（岑参） 指点迷津 古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容 之一，这类题目的一般特点为：考查 的内容较多是常识记忆、内容感知， 就情感把握、技巧分析、语言品味等 作一些理解分析；题型主要是选择题 和主观分析题（包括一些鼓励创新、 弘扬个性的开放题）。 一、复习指要 （一）鉴赏字词 1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点 注意动词，特别是具有 “多重含义”的动词 。 例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且 增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词 鉴赏中也是关注的重点 对象。 例：黄河远上白云间， 一片孤城万仞 山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此 可达人心。 3、特殊词： （1）叠词：叠词作用不外两种：增强语 言的韵律感或是起强调作用。 （2）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼 恰到好处时，可以获得疏通文气，开合 呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为 流动等美学效果。 （3）表颜色的词：颜色一般表现心情， 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛 。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青 天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得 错落有致，而且由点到线，向着无限的 空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的 立体节奏感。 （二）品鉴思想情感 1、 忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ； 反映离乱的痛苦 ；同情人民的疾苦； 对国家民族前途命运的担忧等。 2、建功报国：如建功立业的渴望；保家 卫国的决心 ；报国无门的悲伤；山河沦丧 的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭 露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦 心情等。 3、思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边 关思乡；闺中怀人等。 4、生活杂感：寄情山水、田园的悠闲； 昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情怀； 青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告 慰平生的喜悦等。 （三）赏析表达技巧 1表达方式：叙述、描述、议论、 抒 情，这其中描写、抒情是重点。描写方 式有动静结合、虚实结合等的不同；抒 情方式主要有直接抒情和间接抒情两种 方式。 2修辞手法：比喻、借代、夸张、互 文、通感、双关、衬托、对比、反语、 反复等 3表现手法：借景抒情、情景交融、 托物言志、借古抒怀、借古讽今、用 典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、 欲扬先抑、以小见大、动静结合、以 动写静、虚实相生（塑造人物形象时 ，称正面描写和侧面描写相结合）、 比兴，直抒胸臆（直接抒情）等。 巩固练习：王之涣凉州词赏析 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 （1）这首诗首句抓住远眺的特点，描绘出 一幅动人的图画，请描绘出来。 参考：辽阔的高原上，黄河奔腾而来， 远远向西望去，好像是从白云中流出 来的一般。 （2）“春风不度玉门关”中“春风”有双关 意义， 你能说说吗？ 参考： 既指自然界的春风， 也暗指朝廷的关心。 （3）“羌笛何须怨杨柳”一句中“怨杨柳” 一词暗含怎样的思想感情，请分析。 参考： 体现了思家怀乡之情。 “柳”与“ 留”谐音，古人有临别折柳相赠的风俗。 当戍边士卒听到悲凉的折杨柳时， 就难免会触动离愁别恨。于是，诗人用 豁达的语调排解道：羌笛何须老是吹奏 那哀怨的折杨柳呢？要知道，玉门 关外本来就是春风吹不到的地方，哪有 杨柳可折！用了“何须怨”三字，使诗意 更加含蓄，更有深意。 气象物候 专题 复习目标： 1. 了解气象物候的基本知识。 2. 学习本专题的说明形式，体会说明 文语言的特点；提高语文综合实践能 力，能考虑用专题的形式整合自己某 方面的知识。 3. 通过阅读文本资料，来解释古代诗词 中的物候现象，并进行气象物候知识 的积累。 4. 借助所提供的各种学习材料，积极思 考，从学习过的古诗文、成语俗语、 美术作品中搜集并整合有关的知识， 作好积累。 关于气象物候的诗词、成语、俗语 积累： 古诗： 1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 2.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 3.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 4.好雨知时节，当春乃发生。 古词： 1.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 2.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 3.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 4.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦 。 谚语 1.朝霞不出门，晚霞行千里。 2.日晕三更雨，月晕午时风。 3.东虹轰隆西虹雨。 4.雁鹅过，赶快播。雁下地，就嫌迟。 成语 春暖花开 秋高气爽 秋风扫落叶 一叶知秋 春华秋实 广告多棱镜专题 1、了解广告的定义、分类、形式、历 史及其作用等相关知识。 2、了解创作广告的基本要求，激发研 究广告和创作广告的兴趣。 3、提高理解、鉴赏广告的实践能力和 口语交际能力。 广告语的语言特点：简洁、整齐、有 韵、上口，富有创意，令人过目（耳） 不忘。一般通过以下方面表现： （1）巧用修辞 （2）巧用成语或俗语 （3）以情动人 （4）概括特点等 小试身手 从下面几则广告语中任选一条说说你喜欢