重庆专升本：语文——炉中煤.ppt

郭沫若（18921978），原名郭开贞，号尚武，四 川乐山人。我国现代杰出文学家、历史学家、考古学家 、古文字学家、社会活动家、五届全国人大常委会副委 员长。 走近作者 名作有女神屈原等。主 要作品有诗集星空新华颂 瓶恢复等，英雄悲剧有棠棣 之花虎符等，自传体散文反 正前后洪波曲等，历史剧蔡 文姬武则天等，学术著作中 国古代社会研究甲骨文研究等 。此外，还译有歌德、霍甫特曼、高 斯华绥、约翰沁孤、辛克莱等人的文 学作品。现有郭沫若全集。 走近作者 炉中煤写于1920年年初，当时郭沫若正在日本福冈九 州帝国大学医学部上学。帝国主义列强对中国的肆意侵夺，早 已激起作者强烈愤慨，中国封建军阀的腐败和混战，同样使作 者深为痛恨。1919年的五四运动，像报春的惊雷，预示着一场 空前的大革命暴风雨已经来临，燃起了诗人胸中的革命激情。 他以文艺特别是诗歌为武器，歌颂人民的革命，迎接祖国的新 生。郭沫若称五四后的几年是自己的“一个诗的创作爆发期” ，“我几乎每天都在诗的陶醉里。每每有诗的发作袭来就好像 生了热病一样，使我作寒作冷，使我提起笔来战颤着有时候写 不成字。”炉中煤就是在这样的精神状态下创作出来的。 他把这时期的诗，集为女神，于1921年出版，这是郭沫若 的第一部诗集，也是中国新诗发展史上的第一座丰碑。 写作背景 炉中煤是现代托物言志诗歌的典型，也是一首表现 爱国志向的著名诗作。本诗以恋歌的形式写颂歌，用拟物法 把自己比做熊熊燃烧的“炉中煤”，又用拟人法把祖国比做 “我心爱的人儿”、“年青的女郎”，全诗就建筑在这一组 核心意象之上来表达诗人的爱国之志。诗歌中的意象不是一 般性的比拟，而是从煤的本原、形成及其开采等几个环节一 层深似一层地将一系列比喻充分展开，贯穿始终，构成了一 个和谐共生的意境。“炉中煤”这一意象熔物的特性，将“ 我”的气质和时代精神于一炉，写“煤”之燃烧，即抒“我 ”之激情，亦抒人民之情、时代之情。艺术形式与所抒情思 和谐交织。 课文解析 从章法上看，环环紧扣。第一节总述爱国之情和报国之 志，开头一句深情的呼唤：“啊，我年青的女郎 ”，喊出 了蓄积已久的眷恋祖国的热烈感情。接着写祖国与“我”的 关系，“我不辜负你的殷勤”，祖国爱我、关照我，其情何 深，其恩难忘！这是诗人对祖国的根本态度。“你也不要辜 负了我的思量”，游子思家国，更渴望家国也体会到他的爱 ，表示出对祖国的期望和热忱，将自己的心比做通红的炉火 。“我为我心爱的人儿，燃到了这般模样”，诗歌借助联想 ，从而调动读者的想象，使人们感受到了诗人那颗爱国赤心 ，如同熊熊燃烧的炉火，感情达到了沸点。 课文解析 第二节侧重抒发爱国之情，从煤的外形与内心进行比较， 进一步诉说自己的衷情，“你该知道了我的前身”，是说质地 本来是好的，原来曾经郁郁葱葱的生命，这就进一步将自己和 祖国紧密地联系在一起。我爱祖国，祖国也了解我的一切，特 别是“火一样的心肠”，爱得这样深切。第三节侧重叙述报国 之志，写煤的来历和出身，指出“原本是有用的栋梁”，“我 活埋在地底多年，到今朝才得重见天光”，将诗歌的意象本身 写得更有真实感，隐含了自己长久积蓄心中的爱国情、报国志 ！第四节进一步表明自己的怀抱，“自从重见天光”后，“我 常常思念我的故乡”，让诗人心向神往，与首节取复叠形式， 前后呼应，又把女郎与思乡融为一体，进一步强化感情的炽烈 程度，将全诗推向新的高潮。 课文解析 从格式、韵律看，每节五行，每行音节大体均齐；一、三 、五行押韵，一韵到底；而各节均以“啊，我年青的女郎”这 一声亲切温柔而又深情的呼唤起唱，造成回环往复的旋律美， 表达了割舍不断的缠绵情谊。诗情随诗律跌宕起伏，韵味深长 。 此外，略有遗憾的是副标题似乎给人以画蛇添足的感觉， 假如没有副标题，“年青的女郎”这一意象将有不确定性或多 义性，诗歌的含义可以更宽泛、丰富。 课文解析 春天没有花，人生没有爱，那还成个什么世界。 一万个口惠而实不至的泛交，抵不过一个同生死共患难 的知心。 天才这个字本来含意极其暖昧，它的定义，决不是所谓 “生而知之，不学而能”的。天地间生而知之的人没有。不学 而能的人也没有。天才多半由于努力养成。天才多半由于细心 养成。 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 人是活的，书是死的。活的人读死书，可以把书读活。 死书读活人，可以把人读死。 多读名家著作，多向有经验的人请教，同样是必要的。 名言语录 上世纪50年代末期，有几位日本学者来中国登泰山，沿途 的风景令他们流连忘返，赞叹不已。穿红门，过万仙楼，北行 一段，自然风光绝佳，盘路西侧的石壁上镌刻有“X二”两字， 引起日本学者的很大兴趣，他们向陪同的中国学者询问，这两 个古怪的字意思是什么？还真把在场的人都难住了。 游山归来，日本学者仍追问“X二”的读法和意思。于是， 我国学者们便翻书查卷，多方请教专家教授，可就是得不到满 意结果。后有人带着临写的这两个字找到中国科学院，请教郭 沫若。郭看了这两个字，沉思片刻，提笔在“X二”两个字外边 各加两笔，“X二”变成了“风月”。郭沫若笑道：“这两个字 应读作风月无边，不过是古代名士的文字游戏罢了。” 拓展研读 郭沫若年少念私塾时，曾与几个同伴溜进寺庙偷吃桃子。 老和尚大为生气，便跑去找私塾先生告状。先生生气了，上课 时口出上联，挖苦讽刺学生“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁 ？”并且向学生声明：“谁要对得好，可以免罚，不打板子。 ”学生们你瞧瞧我，我瞧瞧你，半天也没有一个敢回答的。先 生明白郭沫若最顽皮，一定有他参加偷桃，所以叫他回答，也 好罚他一下，警告他人。郭沫若无可奈何站了起來，只思考了 半分钟，便答出來“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生 听了非常高兴，连声夸奖，心想：对句不凡，表现了强烈的进 取精神，将来必定会出人头地，干出一番大事业。结