初中生物一轮复习方案.ppt

一轮复习策略 皇姑区教师学校 王庆华 2015.3. 一、现状分析 （一）、学情分析 1. 对知识的新鲜感减弱，对已学知识遗忘或模糊。 2. 学生对已学知识掌握的水平不平衡。 3. 学生应试心理素质差异较大。 4. 语、数、外等其它学科的学习占据学生大部分时间。 （二）、复习课现状 1. 追求课堂知识容量，采用灌输式复习方式。 重死记硬背，忽视方法指导。 忽视学生的学习主体性。 2. 搞题海战术，盲目性强，题目重复率高。 1.明确指导思想 把握考试方向 课程标准和考试说明是中考命题的依据。 为我们的教学指明了方向和侧重点，复习中能 把握重点、主次分明、有的放矢。 二、做好复习前的准备工作 2. 做好细致的复习计划 第一轮: 教材梳理 阶段测评 第二轮: 专题突破 强化训练 第三轮: 模拟冲刺 实战演练 复习时间尽量细化，争取能精确到某天、某课时。 （一）、吃透课标 夯实基础 紧紧围绕课标，加强双基训练。每册书的知识点做双向 细目表，明确课标对每一个知识点应达到的程度的 具体要求，有针对性地复习，避免均衡用力，面面俱到。 三、 确定有效的复习策略 （二）、调动学生主动性、积极性 1. 改变复习低效重复现象 采用多种教学方法和手段激活学生思维，激发学生的热情。 2. 应用直观教学手段 调动学生多种感官 缓解神经疲劳。 （三）、学法指导 学会学习 1.整理汇总零散知识，化零为整。 例一：消化腺 分泌的消化液 及去路 所含酶功能 唾液腺唾液-口腔唾液淀粉酶初步消化淀粉 -麦芽糖 肝脏脏胆汁-小肠肠无乳化脂肪 胃腺胃液-胃胃蛋白酶初步消化蛋白质质 胰腺胰液-小肠肠多种酶（蛋白酶、 淀粉酶、脂肪酶） 彻彻底消化蛋白质质 淀粉、脂肪 肠肠腺肠肠液-小肠肠 例二：食物之源 器官实 例 根萝卜 胡萝卜 红薯 茎马铃薯（块状茎） 姜（根状茎） 甘蔗 蒜 藕 叶白菜 菠菜 芹菜 韭菜 洋葱（鳞片叶） 花黄花菜 果实桃 李 西瓜 葡萄 玉米 小麦 黄瓜 花生 葵花籽 种子芝麻 大豆 绿豆 杏仁 花生米 2.归纳对照类似知识点 例一：丰富多彩的生物世界 植物藻类类植物苔藓藓植物蕨类类植物 种子植物 裸子植物被子植物 生活 环环境 多数在 1 中 陆陆地的 2 处处 陆陆地的 3 处处 各种环环境 形态态 结结构 无4 的分 化 无真正的5 有茎 和叶，但茎和叶中 无6 ，植株 矮小 有7 的 分化，而且具有 8 组织组织 都有发发达的根、茎、叶 种子裸露，无 9 包 被 种子外有 10 包被 与人 类类生 活的 关系 鱼虾饵鱼虾饵 料；人 类类食用、药药用 监测监测11 绿绿肥、饲饲料； 食用、药药用； 形成能源物质质 12 构成森林 绿绿化 粮、棉、油、 蔬菜、水果 代表 植物 13 海带带 14 地钱钱石松 15 16 苏铁苏铁 玉米 17 动动物类类群主要特征代表动动物 腔肠动肠动 物出现组织现组织 分化，有消化腔，有1 无2 水螅 珊瑚 海葵 扁形动动物身体扁平，消化道有口无肛门门，没有3 系 统统和4 系统统 涡涡虫 吸虫 绦绦虫 线线形动动物身体细长细长 呈线线形，身体不分节节，消化道有5 有6 。 蛔虫 丝丝虫 轮轮虫 环节动环节动 物由许许多相似的7 构成，神经经系统趋统趋 于完善 。 蚯蚓 蛭 沙蚕 软软体动动物体外被覆坚坚硬的8 ，用以保护护柔软软的身体 。 河蚌 蜗蜗牛 乌贼乌贼 节节肢动动物身体分节节，体表有坚坚硬的9 和分节节的10 昆虫 蟹 蜘蛛 动动物类类群主 要 特 征代表动动物 鱼类鱼类 身体分为头为头 、1 和尾三部分，身体多呈2 形，体表被覆3 ，用4 呼吸，身体 两侧侧的5 能感知水流的方向。 鲫鱼鲫鱼 两栖类类 幼体生活在6 ，用7 呼吸。大多数 成体生活在8 ，用9 呼吸，皮肤裸 露，能辅辅助呼吸。 青蛙 爬行类类 体表覆盖鳞鳞片或10 ，在11 产产卵。 卵的表面有坚坚硬的卵壳 扬扬子鳄鳄 鸟类鸟类 身体呈12 形，前肢变变成13 ，身体 被羽毛，体温14 家鸽鸽 哺乳类类 全身被毛，体温15 ，胚胎发发育在母体16 内进进行，母兽兽以17 哺育幼兽兽，大脑发脑发 达， 是最高等类类群。 东东北虎 细细菌真菌 种类类球菌 杆菌 1 酵母菌、霉菌、蘑菇 结结构单细单细 胞，有细细胞壁、细细胞膜 、细细胞质质，无 和 单细单细 胞或多细细胞，有细细胞壁、 细细胞膜、细细胞质质，细细胞核， 无 营营养方式 或腐生 生殖方式分裂生殖酵母菌：出牙生殖或孢孢子生殖 多细细胞真菌： 生殖 与人类类 关系 有益： 、醋酸菌 有害：结结核杆菌、链链球菌 酵母菌： 、酿酿酒 霉菌：发发酵、使食物腐败败 蘑菇：食用 细细胞壁细细胞膜细细胞质质细细胞核特有结结构 细细菌有有有 无 （有核区） 荚荚膜、鞭毛 真菌有有有 有 植物细细胞有有有 有叶绿绿体、液泡 动动物细细胞无有有 有 例二：暗处理的目的： 实 验 目 的 光合 作用 绿叶在光下制造淀粉 使叶片中的有机物运走耗尽 光合作用需要二氧化碳 呼吸 作用 呼吸作用产生二氧化碳让植物只进行呼吸作用，不进行光 合作用，排除光合作用对实验结果 的影响。 呼吸作用消耗氧气 3. 在小范围内知识网络的构建 例一：循环与呼吸 肺泡内的气体交换组织里的气体交换 人体内的气体交换 人体与外界环环境 的气体交换换 氧 气 （四）、理论联论联 系实际实际 学以致用 例一：（2013株洲）骨髓移植能够治疗再生障碍性贫血，是因为健康人骨髓中 的造血干细胞能不断产生新的血细胞（如图），这一过程称为细胞的（ ） A分裂 B分化 C生长 D癌变 例二：循环环系统统 肺炎患者进进行静脉输输液为为什么用橡皮筋捆扎手腕？药药物到达病灶所经历经历 的途径 ？ （五）、 培养能力 活学活用 例： （2013兰州）如图是某生物小组探究“种子萌发的外界条件”的实验装置 （注：三粒种子均具备自身萌发的条件）请回答： （1）该实验可以提出的问题是： （2）在甲、乙、丙三粒种子中能正常萌发的是 不能正常萌发的是 和 ，原因是 甲 ；丙 （3）实验中设置甲、丙种子的目的是 （4）此实验可以得出种子的萌发需要适宜的温度、 和 补充问题： （5）本实验包括几个对照试验 。分别别是 。 （解题的关键在于：如何确定哪两种情况属于一个对照实验？） （6）本实验的不足之处是 。 （六）、依据课标 聚焦考点 精选习题 杜绝选题随意、题海战术、超出课标的现象。 突出重点，关注细节，提高复习的效率。 关注近年的中考题，仔细推敲和筛选， 体现老师的责任心以及对学生负