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文档简介
申报院优课说课申报院优课说课 “地理课程与教学论”课程组 李蒙 地理课程目标地理课程目标 倾力建设优秀课程 说课环节 教材与课程分析 教学重点难点 教学目标 教学方法 教学过程 教学手段 倾力建设优秀课程 一、教材与课程分析 地理课程与教学论是地理科学专业的一门重要基础 理论课程。它是高师院校教育类课程体系的重要组成部分, 是培养地理师范生专业素养的核心课程,在人才培养方面具 有不可替代的地位。地理课程与教学论是一门蓬勃发展 的理论性与实践性并重的学科。既有很强的理论性,又有很 强的实践性。通过对这门课的学习,可以将所学的理论知识 与教学实践相结合,提高学生的教育教学能力,为以后教学 工作能够顺利进行奠定基础。 本节课“地理课程目标”是地理课程与教学论中最重 要的内容之一,作为地理课程改革和开发的基点,地理课程 目标具有十分独特的地位和价值。地理课程目标的达成度是 衡量课程改革成败的重要标尺。 倾力建设优秀课程 二、教学目标 知识目标: (1)认清地理课程目标的功能和类型 (2)掌握地理课程目标制定的影响因素 (3)辨别行为取向、生成性和表现性地理课程目 标的基本特征及应用范围 能力目标:能够尝试在新课程背景下把三种类型地理课程 目标应用到地理教学实践中 倾力建设优秀课程 三、教学重点难点 教学重点:(1)把握不同类型的地理课程目标的基本特 征及设计原则 (2)了解地理新课程目标的变化与特征 教学难点:在新课程背景下把三种类型地理课程目标 应用于地理教学实践 倾力建设优秀课程 四、教学方法 根据地理课程与教学论这门课程自身的特点, 本节课采用传统讲授、文献综述、案例分析和探究法等 方法,比较不同地理课程目标的类型以及国内外地理课 程目标的发展状况,深入分析新地理课程目标的变化和 特征,使学生形成将三种课程目标应用到教学实践中的 能力. 倾力建设优秀课程 五、教学手段 传统板书与多媒体辅助教学相结合 不同课程目标的案例通过多媒体的形式向学生呈现, 这样既可以提高课堂效率,又可以激发学生探究讨论 的热情。 倾力建设优秀课程 六、教学过程 1、新课导入 2、课程结构 3、课堂活动 4、总结归纳 、反馈练习 倾力建设优秀课程 .新课导入 (1)背景引入:地理教育是一种有目的、有计划的 社会活动,自从1903年我国地理科学独立设课以来, 地理教育目标一直指导和影响着地理课程的编制和地 理教学过程。而课程目标是教育目标的下位概念。 ()新课引入:(实例)上节课我们讨论了 “学习 生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”两 个话题;我们发现,对于不同的群体,对地理知识掌 的要求是不同的;那么这种不同的要求体系来源于何 处呢?下面我们就来学习一下地理课程对学生在地理 基础知识与基本技能,过程与科学方法,情感态度与 价值观等方面期望达到的程度或水平,即地理课程目 标。 倾力建设优秀课程 .课程结构 地理课程目标的功能 地理课程目标的类型 地理课程目标的确定 倾力建设优秀课程 ()地理课程目标的功能 知识点:课程目标与教育目的与教育目标、教学目标之间 层次的关系 讲解思路:通过层次图,直观形象的呈现三者的从属关系层次图 教育目的 教育目标(培养目标) 学科课程目标(地理) 学科教学目标(地理) “枢纽”承上启下 判断依据 重要前提 主要标尺 倾力建设优秀课程 ()地理课程目标的类型 知识点:行为目标 生成性目标 表现性目标 讲解思路:通过相应案例,鼓励学生讨论,得出正确结论 行为目标 泰勒课程目标理论 行为目标四要素 生成性目标 “酸雨的危害与防治”课程 生成课程目标 表面性目标 艾斯那例证 个性发展和创造性表现 倾力建设优秀课程 ()地理课程目标的确定 知识点:对学生的研究 对社会的研究 对地理学科的研究 讲解思路:通过相应数据(图表、指标等)和实例对教材内 容加以佐证,如对不同年龄段的学生应该制定什 么样的课程标准,根据什么来制定;让学生们自 己论证地理学对社会的作用,针对这个问题,在 制定课程标准时要考虑什么?针对地理学科的特 殊教育功能和一般教育功能,要制定什么样的课 程目标才更合理。主要教学思路是让学员自己探 究学习,从而能够更深层次的理解地理课程标准 的制定。 倾力建设优秀课程 .课堂活动 以“大气的热力状况”为例,分析运用哪种目 标模式比较合适,并进行具体设计 指导思路:()深入分析行为目标、生成性目标和表现性目标 的基本原理 ()结合“大气热力状况”的课程特点,对号入座, 进行设计 ()合理性验证:将设计的课程目标与“大气热力 运动”的课程特点相比对 ()将行为目标、生成性目标、表现性目标均应用 于“大气热力运动”论证哪一种可以取得非常好 的教学效果 倾力建设优秀课程 .总结归纳 这节课中,我们运用案例分析法和探究法等多种 教学手段着重讲解了地理课程目标的功能和类型 了解了地理课程目标的地位和作用:地理 课程目标处于教育目的、教育目标、与地理教 学目标之间的“枢纽”地位,起着承上启下的重 要作用;同时地理课程目标是判断地理知识价 值的依据;地理课程目标,直接决定了地理课 程能否顺利实施。 细致分析了地理课程目标的类型以及地 理课程目标的确定 倾力建设优秀课程 .反馈练习 ()请评析生成性目标、表现性目标、有哪 些优长和不足 ()比较三种取向
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