大学语文11句法——智力的基础.ppt

句法智力的基础 威廉卡尔文 作者简介 威廉卡尔文（William H.Calvin）：本文作者，生 物学家、科普作家。美国华盛顿大学（西雅图）医学 院教授，理论神经生物学家。曾在西北大学学习物理 ，后转入麻省理工学院和哈佛大学医学院学习神经科 学。1966年获华盛顿大学生理学和生物物理学博士。 著有大脑交响乐、大脑密码等九部著作。 大脑如何思维一书 系科学大师佳作系列 丛书之一。丛书是当 代前沿科学研究专家撰 写的科普读物，涵盖天 体物理、生命科学和认 知科学的诸多方面。 本文节选自大脑如何 思维，文章演绎了作 者对于语言和思维关系 的理解。 文中作者要阐论这个假设： 语言不仅仅是人的物种标志，而且恰恰是语法 的发展促成了真正意义上的人的产生正是在认 识世界过程中，语法系统的逐渐完善，促使人类智 力飞跃发展，使人真正脱离可以使用符号却无法用 符号组建句法的动物阶段。 文本解读 论证以演绎的思路展开。 作者开宗明义，“句法是人类智力的主要标志，如 果没有句法，人就比黑猩猩高明不了多少。” 这个大胆的假设要得到充分的论证，需要有 充分的理论前提。 作者认为至少应该从以下三个角度进行论说： 生 物 进 化 理 论 儿 童 语 言 习 得 机 制 句 法 构 筑 思 维 模 式 机 制 假设展开的理论前提 黑猩猩以及其它在进化史上 人类的近亲没有句法，因而智力发展迟缓。 没有句法的人智力发展水平停滞不前。 句法的习得推动了智力发展， 儿童的语言习得过程可以证实这一点。 首先，没有句法的人智力发展受到了限制。 十一岁的失聪男孩约瑟夫在幼年期甚至没有学习手势 语，以至于不能掌握抽象概念，没有想象力，不能玩 耍也不能做计划。 其次，黑猩猩以及其它在进化史上人类的近亲 没有句法，因而智力发展迟缓。 动物学家、心理学家的观察和实验证明，动物中的能 言者并不能运用句法：野生黑长尾猴能用4种不同的叫唤 声报警；蜜蜂能跳8字舞传递食物地点信息；狗能产生60 个信号；鹦鹉能用词汇表达需求；但这些都不能被称之为 句法。生物进化到接近于人类的倭猩猩的阶段，仍然不能 造出句子来。显然，动物的语言能力僵化在某一个阶段而 不能前进，不能进行深入的交流和沟通。 第三，句法的习得推动了智力发展，儿童的语 言习得过程可以证实这一点。 幼儿从18个月开始学习词语的组合规则，然后举 一反三，不断发现新的语言规则和程序，使智力提升 到新的阶段，而交际的内容也得以丰富。 本文是一篇科普作品，而不是纯粹的学术文章， 以概念、判断和推理为要内容。为了使道理浅易近人 ，文章引用了大量的事例，或为佐证，或做对比，使 得文章既有高屋建瓴的气势，又不乏疏密的筋骨。 讨论会 本文深入地讨论了语言和思维的关系问题，其实 语言不仅仅是思维的工具，语言对我们来说还具 有诸多的意义，试参考下列观点，就任何一个你 感兴趣的话题阐论你对于语言意义的理解。 1、语言表达文化，决定着文化，支配着人们的思维 ，并形成人们的世界观。 萨丕尔 2、语言交往是交往的最高形式。实物交往只是通过 占有和支配物质资源以及财富来改善人际关系； 人际交往却是通过语言符号协调