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人教版初中语文 说教材课件 织金县第六中学 龙纯喜 2013年5月 本次说教材的基本步骤 1、指导思想 2、阶段目标 3、教材特点 4、教材编排 5、分册解读 6、教学建议 人教版初中语文教材 指导思想： 致力于全面提高学生的语文素养，培养学生的语 感，发展学生的思维能力和创新精神，注重培养 学生学语文的良好习惯以及正确理解和运用祖国 语言文字的能力，从而为学生的终身学习与发展 奠定基础。 七九年级 阶段目标 识字写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 认识3500个， 会写3000个 会写正楷、 学写行楷， 体会审美价值 读 朗读、默读、 略读、浏览 表达方式 文学作品 领悟内涵 说出体验 品味语言 议论文 观点、材料 古诗词、文言文 背诵、理解 提高品位 名著每年 2-3部总量 不少于260 万字 内容具体 感情真挚 修改、互评 每学年不少于14次 练笔不少于1万字 观察生活、创意表达 专注倾听、自信表达 即席讲话、主题演讲 有中心、有条理地发表见解 组织文学活动 写简单的研究报告 搜集整理资料 学会自主与合作学习相结合 人教版初中语文教材阶段目标 教材特点 富于开放 性和弹性 重视语文和 生活的联系 致力于全面 提高学生的 语文素养 突出语文实 践活动，倡 导在实践中 学语文 倡导自主、合 作、探究的学 习方式，注重 培养学生的创 新精神 人教版初中语文教材 n(一)、重视语文与生活的联系 n1. 以语文与生活的联系为编排线索。 n2. 按照“人与自我”“人与自然”“人与社会” 三大板块组织单元。 n3. 每个单元由阅读与综合性学习写作口 语交际两部分组成。 n4. 写作、口语交际整合于综合性学习之中 。 人与自 我 人与自 然 人与社会 促进学生自我了解， 肯定自我价值，发 展兴趣与专长 让学生亲近、关爱自然， 懂得与自然和谐相处 主动参与社会实践，增强 公民意识和责任感，对社 会、对他人富有爱心 语文与生活的联系 教材编排 编排线索 阅读 综合性学习 写作口语交际 内在线索 外在线索 阅读能力的发展 语文与生活的联系 关注语文知识的综合运用 读写听说能力的整体发展 语文与其他学科的沟通 课堂学习与实践活动的紧密结合 互相照应 例:七上一单元 ,“人与自我”为主 题 ,阅读:认识自 我,热爱生活的课 文.综合:这就是我 主题单元 教材编排 n(二)、致力于全面提高学生的语文素养 n1. 每个单元的主题，都具有丰富的人文内涵，便于在教 学中达到工具性与人文性的统一。 n 2. 选文以经典为主，使学生打破时空的界限，与文学、 思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命 与语文学习的起点就占据精神和语文的制高点，为终身发 展奠定牢固的基础。 n3. 单元、课文前的提示和课文后的“研讨与练习”，也 尽可能兼顾知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 三个方面。 n4. 这套教科书“综合性学习写作口语交际”部分的 教学目标就是从三个维度设计的。 综合性学习单元安排一览 这就是我 漫游语文世界 感受自然 探索月球奥秘 我爱我家 追寻人类起源 成长的烦恼 黄河，母亲河 我也追“星” 戏曲大舞台 漫话探险 马的世界 世界何时铸剑为犁 博大的爱 说不尽的桥 走上科学辩论台 莲文化的魅力 怎样搜集资料 献给母亲的歌 寻觅春天的踪迹 科海泛舟 到民间采风去 古诗苑漫步 背起行囊走四方 雨的诉说 演讲：微笑着面对生活 青春随想 好读书，读好书 金钱，共同面对的话题 话说千古风流人物 脚踏一方土 走进小说天地 关注我们的社区 乘着音乐的翅膀 我所了解的孔子和孟子 岁月如歌我的初中生活 七上： 七下： 八上： 八下： 九上： 九下： n(三)、积极倡导自主、合作、探究的语文学 习方式，注重培养学生的创新精神 n倡导自主、合作、探究的学习方式的重要途径是综合性学 习。这套教科书把综合性学习放在显要位置，与写作、口 语交际整合在一起，全力突出语文学习的自主性、合作性 、探究性。 n阅读部分尽管没有标上综合性学习的字样，实际上也贯穿 着综合性学习的精神，也注重倡导自主、合作、探究的学 习方式。主张自主阅读，独立阅读，个性化阅读。 n所有单元、所有课文的学习目标，都是确定性与不确定性 的统一。 n所有课文的“研讨与练习”，在保证语文基础知识和基本 技能训练的基础上，增加了开放性练习，突出了“探究 ”“体验”“讨论”等练习方式，部分练习还有拓展性内 容。 n(四)、遵循语文教育规律，突出学生的语 文实践活动，使学生在实践中学习语文 n这套教科书建立的是一个综合实践活动体系。就 阅读来说，强调学生要“读”：朗读、诵读、默读 、精读、略读、浏览，总之要多读，反复读，要 读得熟，以至背出来。在读的过程中，主张学生 去体验、感悟、理解、评判，潜移默化地受到熏 陶感染。这套教科书的单元提示、课文提示、课 文后的“研讨与练习”，都力图引导学生在阅读实 践活动中达到三个维度的学习目标。一句话，让 学生从阅读实践中学会阅读。 n(五)、教科书力求富于开放性和弹性 n开放性，指这套教科书的内容和形式都注意沟通 教科书内外、课堂内外和学校内外，使语文学习 同其他课程的学习、书本学习和实践活动紧密结 合。 n弹性，指这套教科书为学生个性化的学习提供广 阔的空间。教科书中学习内容和活动的设计是多 样化的，课文分精读、略读，分课内读、课外读 ，练习分必做题、选做题，供学生在教师指导下 自主选用。 教材的编写体例 资料链接 六个单元 课外古诗词 名著导读 附录 名人传 水浒传 朝花夕拾 写作 口语交际 综合性学习 略读、精读 导语 点明单元主题 提出学习要求 课例 写作、口语 交际、综合 性学习 精读 精读略读 补充 总结 、提 升 朗读指导 阅读链接 丰富的课程资源 以七语下册为例 朗读指导 阅读链接 1从百草园到 三味书屋 8艰难的国运 与雄健的国民 21伟大的悲剧 24真正的英雄 9土地的誓言 21伟大的悲剧 28华南虎 朗 读 的 好 处 要读 出感 情来 朗读 要注 意重 音 学习快读 松花江上 斯科特临死前 的绝笔信 英国诗人布莱克 老虎 阅读三阶段 第一阶 段 第二阶 段 第三阶段 七年级上下册 八年级上下册 关系：相互衔接 简繁 浅深 易难 一般的阅读能力： 把握文意、理清思路 体验情境、揣摩语言 筛选信息、质疑问难 发表见解、作出评价 结合记叙文、说明文、抒 情文的文体、语体的特点， 培养阅读记叙文、说明文、 抒情文的能力。 九年级上下册 结合文学作品和议论文的文体 语体的特点，培养欣赏文学作 品和阅读议论文的能力。 阅读浅易文言文的能力， 贯穿全书始终 教材编排 综合性学习 写作口语交际 综综合性和整体性 写作口语交际 与阅读结合 写作口语交际 整合在综合性学习中 “研讨与练习” 口语交际形式 发言、讨论、辩论等 写作形式 仿写、续写、改写 缩写、扩写、写提 要摘录、札记、读 书笔记等 综合性学习：实践性、生活化 写什么 说什么 写作口语交际 独立 相辅相成 教材编排 分册解读： 教材内在的知识结构和逻辑关系 分册解读 七年级 七年级 一般阅读能力 理想信念 生命体验 自然美景 科学世界 家庭亲情 幻想世界 怎样面对困境 学会正确选择 人与自然关系 探索科学兴趣 体悟亲情 发散思维 成长 爱国 杰出人物 关爱动物 探险 文化艺术 上册 下册 以语文与生活的联系为线索。 淡化文体，注重情感体验和人 文关怀，激发学习兴趣，引发 学生关注语文。 复杂记叙文 小说特点 人物个性 不同叙述方法 速读精读 表达方式 分册解读 八年级 八年级 记叙 说明 抒情 学会关爱 战争题材 事物说明文 事理说明文 文言文 “景物”文言文 人生轨迹 心灵之声 关爱自然 古代生活 古代生活 民风民俗 上册 下册 继续积继续积 累语语文知识识，学好复杂 的记叙文和说明文，了解抒情 的特点，培养文体感，加强文 言文教学，为为初三打下基础础。 新闻、小说 实词 虚词 记叙手法 可感事物 抽象事理 佳篇赏析 叙述白描 抒情特点 艺术说明 叙事散文 佳篇熟背 游记写法 内 容 的 发 展 性 小说、人 物传记、诗 歌、等 散文 记叙文 说明文 议论文 文言文 记叙文 分册解读 记叙要素 记叙线索 记叙顺序 表达方式 表现手法 时间、地点、人物 起因、经过、结果 人物、事件 行踪、情感 顺叙、倒叙 插叙、补叙 叙述、描写 、议论 抒情、说明 对比、铺垫、烘托 象征悬念、欲扬先抑 托物言志、借景抒情 记 叙 文 重点学习叙述 的 表达手法（记 叙文 的要素和基本要求) 七上一 学习和掌握记叙文 中穿插议论和抒情 手法以及多角度的 叙述 七上二 学习通过小事、 细节充满感情写人 的手法，写好记叙 文。七上五 进一步学习记叙 文中多种手法的运 用，使记叙文向艺 术性发展。八上二 学习掌握复杂的记叙 文，特别是学习提炼从 平凡生活中观察人、事 、物，写出人物特点的 手法。八下一 说明文 分类 顺序 结构 方法 语言 事物说明文 事理说明文 时间、空间、逻辑 总分、并列、递进等 举例子、列数字、打比方 作比较、分类别、下定义 作诠释、画图表、摹状貌 准确、简明 平实、生动 分册解读 说 明 文 掌握叙述与说明的 不同运用。 七下六 学习说明文知识， 学习说明文的基本 写法（说明顺序和 方法）七上四 学习建筑、园 林、工艺等事物的 说明方法（构思、 层次、方法、语言 ） 八上三 学习抽象事理的 说明方法。 八上四 继续学习说明文，学 习用艺术性手段和语言 表达科学知识、科学道 理的手法。 八下三 分册解读 九年级 九年级 议论文 文学作品 议论文 诗歌 小说 议论文 古典小说 文言文 诗歌 小说 议论性散文 古诗文 文言散文 戏剧、影视 上册 下册 结合文学作品和议论文的文体、语体的 特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文 的能力。全面复习归纳各种知识，进一 步培养、提高语文的各种能力，拓宽语 文眼界。 自然中取材 提高品位 三要素 三要素 严密思辨 领会思想艺术 形象含义 人物、思想性 形象寓哲理 分析剧本 思想观点 深化文言知识 三要素 分类 结构 论点 论据 论证 立论、驳论 立论驳论相结合 引论本论结论 横式纵式 议论文 语言 准确鲜明 严密 分册解读 环境 人物 情节 小说 分册解读 外貌、语言、心理 动作、神情等刻画人 物的技法 开端、发展 高潮、结局 自然环境 社会环境 散文 特点 分类 形散神聚 抒情散文 叙事散文 哲理散文 分册解读 形式灵活 取材广泛 抒情性强 富于文采 意境深远 散 文 了解抒情散文的特 点，学习抒情散文 的写法，掌握直接 抒情和间接抒情两 种基本的方法。 八下二 学习美的散文语言 ，学会如何描写景 物。七上三 了解史传散文 ，分析理解文章的 思想内容和艺术特 色。九上六 议论性散文单元阅 读、理解、体会作者 是如何通过多种形式 ，运用多种表现手法 抒发情感，表达哲理 的。九下三 了解墨子庄子 孟子散文的不同 特色。读懂并了解所选 课文中表达的思想观点 及表达方法。 九下 五 诗歌 注重诵读 品味语言 节奏韵律 把握感情 情节 感悟意境 分类 两重性 语言 特点 戏剧 一般文学作 品的特点 舞台艺术 的要求 按内容 按篇幅 按题材 按表现 形式 分册解读 现代文 记 叙 文 说 明 文 议 论 文 七年级 写人叙 叙事 八年 级 在写 人 叙事 的 基础上 增加了 说明文 九年级拓展 小 说 戏剧、 影视 剧本 写作 分册解读 字 词 句 篇 文言文 音 形 义 实词 虚词 文眼句 含语法现象的句子 疑难句 精彩句 诵读感悟 把握主题 关注文体 文 言 文 体裁丰富 篇数增多 难度增大 七年级共12篇； 八年级共20篇； 九年级共17篇； 七年级记叙文为主， 也有神话； 八年级包括：记叙文、 铭、记、书信札记、词曲； 九年级包括：史传、小说、 散文、寓言 要围绕文言文阅读的一些基本规律和 方法展开教学（如实词的古今变化、虚 词的运用、词类活用、主要的句式等） ，给予一定的规律和方法归纳总结，培 养学生的文言文语感和实译能力。 七 年级 掌握常用的文言虚、实词和句 式（作些归纳，并经常复习），学 习和掌握阅读、分析、评价文言文 的能力。 八年级 了解所选课文的背景，继续 深化学习文言文知识，并归纳一些 字、词、句式，能读懂浅显的文言 文，为高中文言文学习作好准备。 九年级 中 考 分 析 文言文阅读 积累 作文 字词、语 法、修辞 、名句名 篇 释词 译句 内容理解 现代文阅读 概括内容 对文章主题理解 修辞及其效果 综合性学习 筛选、概 括信息； 问题探究 话题作文 教学建议 n 态度兴趣 习惯 方法 教 学 建 议 积累 作文 字词、语 法、修辞 、名句名 篇 阅读 现代文 综合性学习 突出综合 加强实践 强调自主 文言文 对比阅读 分析、概括 读写结合 自行汇总 重要的基 础知识 创设情境 随笔化写作 绿色阅读 关于自主、合作、探究 n教材全新理念：是对学生而言。当前 最大问题是老师讲得太多 n以自主为“主”，探究、合作是两个辅 翼 语文学习的习惯和方法 n学习多种阅读方法（精读略读速读比读朗读默读） n认真写字（工整、漂亮、无错） n全神贯注默读课文 n有感情有技巧地朗读（理解、有情、抑扬、标记） n体会标题艺术 n大胆、自信、负责任、有准备地发言 n勤于动笔，圈点批注（教会、督促、检查） n广泛阅读课外书 n此外还有勤查字典词典，积累语言，总