当前中考改革的走势.pptVIP

当前中考改革的走势 及其对教学的启示 牛学文 浙江省教育厅教研室 历史与社会中考改革的趋向 指导思想 1、有利于全面、准确地反映初中毕业生在历史与社会学习 目标方面所达到的水平； 2、有利于改进日常教学，促进学生生动、活泼、主动地学 习； 3、有利于高中段各类学校选拔新生 。 命题原则 1、以课标为依据，确定考查的目标（标准）和内容； 2、以人为本、学以致用； 3、理论联系实际，注重考查综合能力 试卷特点 人文性、 综合性、 开放性、 时代性 （一）综合性特点（综合能力） 1、什么是综合能力？ 指在掌握基本知识和技能的基础上，把学科内或学科间有 关知识整合在一起，并应用这些知识去综合分析和解决实 际问题的能力，它包括知识整合能力和知识综合运用能力 。运用能力是指在理解的基础上应用有关知识分析问题和 解决问题，以及尝试进行实际操作的能力，它按能力层次 可分为分析问题的能力和解决问题的能力；按能力范围则 分为一般运用能力和综合运用能力。 2、怎样考查综合能力？ （操作要领：理论联系理论、理论联系实际） (1)考查学生知识整合能力 例如，嘉舟台金衢卷23题第问要求“列举近代在 南京建立的三个不同性质的政权”、湖州卷28题要 求“列举三例发生于南京的重要事件并说明其影响 ”， 绍兴卷26题和丽水卷23题比较建党前后两个 80年的启示等，主要考查学生社会学科内知 识的整合能力。 例如，嘉舟台金衢卷28题涉及社会调查（社会 ）“消费者权益保护（思想政治）、素质教 育等知识，则主要考查学生跨学科知识的整合能 力，以及应用有关知识分析问题、解决问题和尝 试进行实际操作的（实践）能力。 组合式综合题 例1：从鸦片战争到中国共产党成立，从中国共产党成立到21世纪 初，中国经历了截然不同的两个80年。（2002年） 请回答（1）在前80年中，中华民族的志士仁人为挽救民族危亡进 行了哪几次最著名的重大斗争？这些斗争最终都归于失败说明了什 么？（2）在后80年中，中国共产党人成功地开创了具有中国特色 的革命和建设道路，这两条道路对中国社会分别产生了怎样的影响 ？(3)从前后截然不同的两个80年中，我们可以得出什么结论？ 答案要点： （1）太平天国运动、戊戌变法运动、义和团运动、辛亥革命。这些斗争的失败 ，说明农民阶级和资产阶级不可能完成反帝反封建的历史任务。 （2）具有中国特色的革命道路使中国人民取得了新民主主义革命的伟大胜利； 具有中国特色的建设道路使中国的社会主义现代化建设取得了辉煌的成就。 （3）没有共产党就没有新中国；没有共产党的领导就没有社会主义现代化。（ 答出“有了共产党，中国的面貌就焕然一新”同样给分） 连锁式综合题 例2：旧民主主义革命时期，中国人民为争取民族独立和社 会进步，进行了一系列重大斗争。其中，一次斗争冲击了封 建罗网，显示了中华民族新的觉醒，但在以慈禧太后为首的 封建顽固派反击下失败了（历时103天）；另一次斗争推翻 了清王朝的统治，建立起资产阶级共和国，但胜利果实很快 被以袁世凯为首的北洋军阀所窃取。（2001年） 结合材料，回答问题： （1）以上事实分别指的哪两次重大斗争？这两次斗争的性 质各是什么？（资产阶级性质的改良运动；反帝反封建的资 产阶级民主革命） （2）你认为两次斗争有哪些共同的进步意义？（都冲击了 封建秩序；都有利于中国民族资本主义的发展；都促使了中 华民族的觉醒） 整合式综合题 例3：结合下述材料，回答12题（2001年） 南水北调东线工程从江苏扬州引长江水，经京杭大运河 到天津，使江苏北部、山东和河北东部受益。 1、实施南水北调工程主要是为了 A、解决资源结构性短缺问题 B、促进南北方经济文化的交流 C、巩固国家的统一 D、解决资源分布不均的问题 2、京杭大运河最早是由隋朝开凿的，请在右图A、B、C 、D四段中选出流经浙江的一段（隋朝大运河图略） (2)考查学生知识综合运用能力 例1：材料一：远古时代，台湾与大陆是连在一起的，后来由 于地壳运动，形成台湾岛。宋代以来，中国历代政府都曾在台 湾建立行政机构，行使管辖权。虽然，台湾曾两度遭受殖民侵 略，但最终又回到祖国怀抱。 材料二：1949年后台湾再次与大陆陷入分离状态，走上了 资本主义道路，但并未改变一个中国的事实。而李登辉、陈水 扁之流却不顾这一铁的事实，公然否定一个中国的原则。美国 众议院也不顾中国政府的强烈抗议，通过了加强台湾安全法 ，妄图阻挠中国的统一大业。（2000年） 分析上述材料，回答下列问题： 材料一说明了什么问题？请用历史事实加以证明。 针对材料一、二反映的问题，我们应采取什么方针政策 ？为什么？ 针对上述问题，我们青少年应自觉履行宪法规定的哪一 项基本义务？ 例2： 阅读图表，运用所学的有关 知识回答问题（2002年） 图表一：丽水市人口增长状 况 图表二：丽水市2000年每10 万 人 口受教育状况 1、图表一、图表二分别说明 了丽水市人口还存在什么问 题？ 2、针对上述问题，我们应采 取什么措施？ 3、有人认为，丽水市的人口 问题主要是数量问题，而有 人认为则主要是质量问题。 请谈谈你的观点及理由。 (3)考查学生解决问题的能力 （2002年） 嘉舟台金衢卷25题第问“请你为解决右图反映的问题 提出合理化建议”（3分）、28题第问“请你帮助设计两 个调查题目” （4分）、 第问“你应通过哪些合法途径来 解决（类似问题）” （5分）。 绍兴卷29题第问“指出自己所在地区垃圾处理中存在 的最主要问题并针对这一问题向有关部门（或企业）和个 人各提一条合理化建议”（ 6分）。 丽水卷25题第问“如果当时你恰好在场，应采取什么 合法途径加以制止”（3分）、27题第问“针对上述问题 ，我们应采取什么措施”（2分）、 28题第问“你能为绿 色兴市做些什么”（4分）。 湖州卷30题“请你设计一份初中学生压岁钱使用（去向 ）情况调查表” （4分）等。这些题目都是考查学生解决 问题能力的题目。 （二）开放性特点（开卷考试和开放性试题） 1、开卷考试是形式上的“开放”，其主要特征是 命题上侧重考查学生整合知识和解决问题的能力 ；考试中允许学生查阅、参考有关资料；评卷 时注重结果，更注重分析问题和解决问题的方法和 过程。主要培养学生的探究意识和实践能力。 (操作要领：遵循纲本又不拘泥于纲本) 2、开卷考试必然要命制开放性试题，开放性试题是 内容上的“开放”，其表征是：题目开放不封闭 ；答案多元不唯一；评分采意不采点；创新 加分是正理；其实质是以学生现实生活问题为起点 ，以社会有争议的议题为把手，以考核学生能力为 核心。主要培养创新意识和创新能力。 （1）考查学生的探究意识和实践能力（探究性试题） 例1：同学甲：真倒霉，才穿了两天的球鞋就坏掉了，又得再买一双 ！ 同学乙：我也一样，刚买的圆珠笔就写不出字了 这是不是一种普遍现象呢？赵老师指导学生开展了一次社 会调查。（2002年） （1）同学们准备进行问卷调查，请帮助设计两个调查题 目（你准备采用什么方法进行调查？请简要写出调查过程 ）。 （2）调查发现：83%的同学有类似经历，78%的同学采取 了“自认倒霉”的处理方式。这些情况说明了什么问题？假 如遇到类似问题，你应通过那些合法途径来解决？ （3）进行社会调查也是一种学习方式，这种学习方式有 什么好处？ 题目开放不封闭，如宁波卷49题让学生以试题提供的两则 材料，根据自己认知及自身实际情况，任选一题进行模拟调 查，这样的题目是开放的，学生有根据自己情况选择答题的 自由。 答案多元不唯一，如嘉舟台金衢卷25题第问“请你为解 决右图反映的问题提出合理化建议”、27题第问“伤熊事件 对我们中学生有何启示”， 丽水卷28题第问“你的家乡发生 了哪些变化，请举两个例子”、 第问“你能为绿色兴市做些 什么”等，这样的问题都没有唯一的标准答案； 评分采意不采点，如几乎所有试卷的参考答案及评分标 准都加注类似“学生答案只要符合题意就可给分”的说明，体 现了“评分采意不采点”的精神； 创新加分是正理。不少试卷还增加了创新加分的“奖励政 策”，如绍兴卷第30题在评分说明中指出：如能答出“人才是 第一资源”或“国际竞争到底是人才竞争”的加2分。 （2）考查学生的创新意识和创新能力（创造性试题） （三）时代性特点 （操作要领：联系学生生活和社会实际） 原则：以人为本 一、从考试内容上看 1、生活化和实用性 2、体现地方特色和时代要求 3、增加题目的选择性(个性化) 二、从考试形式上看 1、图文并茂 2、题型多样 3、增强语言的人性化和亲和力 （四）人文性特点 试题类型 选择题 1、题干本身应有意义并以一个明确的问题呈现；题干应 尽可能地包含选项的内容； 2、一般不使用否定式题干； 3、全部的选项应与题干在语法上保持一致； 4、一个题目应该只有一个正确或者明显的最佳的答案； 5、所有的干扰项都应该是似是而非的； 6、避免使题干与正确答案之间存在语言等联系； 7、少用诸如“以上都不对”或“以上都对”的选项。 匹配题 1、只使用同质材料； 2、题目中的前提项（左栏）与反应项（右栏）数目应该不相 等，告诉学生一个反应项可以使用一次、多次或根本不用； 3、按照逻辑顺序排列反应项；