备考2012中考考纲解读.ppt

夯实基础夯实基础 探寻规律探寻规律 注重实践注重实践 2012年中考备考策略 合肥市第三十八中学 朱以鸿 电话邮箱： 博客：/aqzyh 一、古诗文默写 【考纲导航】 o准确默写语文课程标准推荐背诵的50篇 优秀诗文的句、段、篇。 【原题再现】 o（热点古诗）： 行路难06、07、09 钱塘湖春行07、09、10 饮酒07、11 使至塞上06、10 望岳10、11 茅屋为秋风所破歌07、11 无题06、 10 江城子06、11 o整诗默写：08夜雨寄北 09赤壁或 早春呈水部张十八员外 10相见欢(无 言独上西楼)或天净沙秋思 11登飞 来峰 o除诗词外，涉及到的古文是 ： o 05年论语4次陋室铭3次（2分） o 06年爱莲说（1分） o 07年 论语鱼我所欲也岳阳楼记 2次（3分） o 08年论语桃花源记陋室铭（3 分） o 09年曹刿论战生于忧患，死于安乐 2次（2分） o 10年论语陋室铭（2分） o 11年生于忧患，死于安乐岳阳楼记 （2分） 【命题特点】 o1、考查“默写古诗文中的名句”，水平层次 为“识记”。试题以填空题的形式，提供上句 或下句，并列举出作者、诗文题目，既是明 确考查内容，又是帮助考生唤醒记忆。考查 的确实都是名篇名句。 o2、考查“默写古诗文中的名篇”，水平层次 为“识记”。考查内容为篇幅短小的诗、词、 曲全文。（如闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 泊秦淮己亥杂诗浣溪沙） 【应试策略】 o（1）理解是关键。 以防止同音字混用的错 误。 o（2）进行圈点强记。以防止一错再错。 o（3）记准题目作者。每次背诵都应从题目 、作者开始，以防止默写时出现“瞬间忆不 出”的困顿。 o（4）规范书写。防止因笔画不规范失分。 o（5）分散记忆，反复操练。（四轮复习过 关法） 二、字词掌握和修辞运用 【考纲导航】 o1、借助汉语拼音认读汉字。 o2、对常用汉字，能认清字形，读准字音， 掌握基本意义。 o3、规范、熟练书写常用汉字。 o4、熟练使用新华字典。 o5、积累并会运用常用词语。 o6、借助所学知识仿写或变换简单的句子。 【原题再现】 o2009：（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应 的汉字。 o伫( )立 苍qing( ) yn( )含 亘( ) 古 o（2）文中“ ”一词中有错别字，这个词的正确 写法是“ ”。 o（3）“听雨危楼”中，“危”的意思是 ；“独 步林蹊”中，“步”的意思是 。 o（4）这段描写，主要运用了 、拟人的修 辞方法，表达了对天地灵气和人间性情的赞美。 o2010：(1)给加点的字注音，根据拼音写出 相应的汉字。 o 荟萃( ) 联mi ( ) o(2)文中有错别字的一个词是“ ”，这 个词的正确写法是“ ”。 o(3)“举世瞩目”的意思是 。“世界共 襄”中“襄”的意思是 。 o(4)画线的两处文字，运用了一种相同的修 辞方法： 。 o2011：(1)根据拼音写出相应的汉字，给加 点的字注音。 o shn ( )吸 堤( )岸 o(2)文中有错别字的一个词是“ ”，这 个词的正确写法是“ ”。 o(3)“擎起”中“擎”的意思是 。“贪 婪”在文中的意思是 。 o(4)将文中画线句子改为反问句： 【应试策略】 o1、用好新华字典。（查字典比赛） o2、纠正错别字。 o（1）以义辨形。理解字义是明辨字形正误的基础。如“讴 歌”与“呕心沥血”中的“讴”与“呕”，可从形旁入手进行分 辨：“讴”形旁为“讠”，表示与语言有关；“呕”的形旁为“ 口”，表明与嘴有关。 o（2）以形辨形。有些词语内部相对应的字前后意义有一定 的互证联系，或者相反相对，或者相互比照，意义一致。 这就可以通过其中一个字来推及另一个，从结构上记准这 类词。如“纷至沓来”“前倨后恭”等。 o（3）以源定形。有些词中的字是由当初该词形成时的特定 的意义所决定的，因此，必须探究该类词的本义，才能准 确记住该词。如“再接再厉”“墨守成规”等。 o3、理解词义。 o（1）查字典，根据语境选择义项。 o（2）组词法。如“柔美”“勘测”等。 o（3）近义词、反义词综合法。如“胆怯”“崎岖”等。 o（4）词语迁移法。如“听雨危楼”中，“危”的意思；“独 步林蹊”中，“步”的意思。可联系学过的相关课文进行 解释。 o（5）语境联系法。如：树梢上隐隐约约的是一带远山 ，只有些大意罢了。“大意”有“大概、主旨”“粗心”两个 义项，但用在这里语气不顺。可以从句中“隐隐约约”提 供的信息推断，这里的意思是“大概的轮廓”。 o4、认识基本修辞手法，掌握基本概念。 o5、增强语感。 三、课外名著阅读 【考纲导航】 o知道本纲要规定的课外读物的基本内容和相 关常识。 o（规定篇目： 水浒格列佛游记西 游记 繁星春水 安徒生童话 o2010年：童年 朝花夕拾 o2011年：伊索寓言） 【原题再现】 o从2005年开始，出现了名著考查的试题。考查到的名著是： o05年水浒4次格列佛游记3次西游记2次；（填空 3分） o06年水浒格列佛游记名人传2次繁星春水3 次；（任选一部填表5分） o07年西游记；（简答+填空5分） o08年繁星春水；（具体谈冰心诗特点4分） o09年名人传格列佛游记（填空、简答4分） o10年水浒童年（填空4分） o11年朝花夕拾繁星春水水浒（填空4分） o近三年考题为 o2009：（1）罗曼罗兰的名人传由三位名人的传记 组成，这三位名人是：德国音乐家 ，意大利画家 和雕塑家米开朗琪罗，俄国作家 。 o（2）格列佛游记中，格列佛到达小人国、大人国的原 因分别是什么? o2010：(1)根据水浒的叙述，梁山好汉议事的大厅， 原来称“ ”，宋江任寨主后改为“ ”。 o(2)高尔基的童年用第 人称的口吻，叙述了主人公 在父亲去世后寄住在 家中的生活历程。 o2011：(1)从文体看，安徒生童话是童话集，朝花 夕拾是 集，繁星春水是 集。 o(2)水浒中，梁山泊先后有三任寨主，晁盖之前是 ，晁盖之后是 。 【命题特点】 o1、题型与分值。名著阅读的主要题型有：文学常识积 累题， 主要人物性格题，人物情节关联题，故事情节 评点题，感悟品味创新题，简评推荐赏析题。以填空 题为主。08年开始名著考查的分值一直是4 分，以文 学常识积累题和人物情节关联题为主。 o2、考查内容。2008年考查了对名著的赏析，有一定 的难度。2009年除了考查对内容的叙述外，还增加了 作家作品方面的常识问题，难度有所降低。2010年沿 袭了2009年以两部文学名著设题的模式，并考查了 考试纲要新增的两部文学作品中的一部童年 ，试题更加具体化、细节化。2011年再次考查了文 体常识，连续考了水浒。 【应试策略】 o1、注重积累。分析省卷命题均意在引导学 生读经典原著，提高阅读能力，打好精神底 子。对名著的考查越来越细，注重考察学生 对名著内容的掌握，看学生是否真正仔细的 阅读过，能否掌握名著中那些精彩，经典的 情节。复习时应带领学生重读重点篇目或精 彩片段。 o2、分类整理。按近几年考情，名著的考点: 名著 名称、文体、作者、国籍、朝代、典型情节、主要 人物及其性格，对内容或人物作出评价，说出自己 的感受。纵观三年试题可知，名著的内容很多，但 能够进入考题中的，还是一些主要的知识点。复习 时，一定要以考纲中规定的8部名著为准，就其中 的基本内容、主要人物、经典故事以及阅读认识和 体会，进行分类归纳，拟出考点图表，帮助学生记 忆，临阵磨枪，也有收益。特别是去年新换的伊 索寓言，以及格列佛游记安徒生童话 西游记等名著特别值得关注。 o3、品读细节。抓好关键性的细节。（决定 人物命运、影响情节发展、突出作品主题等 ） 四、语文综合活动 【原题再现】 o活动主题： o05年毕业晚会； o06年读书主题班会； o07年我看小事主题班会； o08年遇烦恼心灵倾诉； o09年我与文明同行座谈会； o10年班级红烛颂主题系列活动； o11年书信沟通你我他主题活动 o2009：校学生会准备于5月4日下午两点 在第一会议室举行主题为“我与文明同行” 的座谈会，下面是活动过程中的一些问题 ，需要你去解决。 (12分) o（1）请你以“文明”二字开头，拟一条宣 传标语。要求：紧扣座谈会的主题； 运用比喻的修辞方法；不超过20个字 。 o （2）座谈会前，你班同学准备了一篇发言稿。下面是发言 稿中的一段文字，请你根据提示和要求作些修改。 oA千百年来，文明一直以其无穷的魅力、不竭的动力、强 大的感召力，引领着人类社会向前发展。社会向前发展。作 为当代中学生，讲文明话，办文明事，做文明人，不仅能体 现良好的个人品质，而且B有助于创立和谐的校园氛围。 我们一定要懂礼貌，讲诚信，遵纪守法，尊师爱友，不断提 升我们自身的道德修养，C把以往存在的不良行为坚决纠 正过来，全面展现当代中学生的文明形象。 oA)句太长，发言时大家听起来可能比较吃力，请你把它 改为几个较短的句子。（在不改变原意的前提下，可以增删 少量字词） oB句中有词语搭配不当的毛病，可将“ ”一词改为 “ ”。 o联系前后句看，C句的句式不够协调，请你对C句作 适当调整。 o （3）5月3日上午，学生会主席来邀请 你们班的杨老师参加第二天下午的座谈 会，但杨老师不在，学生会主席请你代 为转告。当天下午，你是怎样对杨老师 说的？ o2010：初中毕业前，班级开展了以“红烛颂 献给老师的歌”为主题的系列活动。下面 是活动过程中的一些问题，请你参与解决。 (12分) o (1)同学们纷纷在“师恩似海”留言簿上给老 师留言。一位同学是这样写的:“您不是建筑 师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐 家，却奏响着我们心灵的乐曲； ， 。衷心感谢您，我敬爱的老师！”请你仿照前 两句，为画线处补写一个句子。 要求:内 容相应，句式相同。 o(2)为参加以“辛勤的园丁”为题的演讲活动， 一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不 符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。 o材料一:明代文学家宋濂，自幼刻苦学习，乐 以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕 恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。 o材料二:北京实验二小霍懋征老师，在几十年 的教学生涯中，一直工作在第一线，80岁的 时候还上讲台进行示范教学。 o材料三:甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚 持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山 上的树，时日越久，扎根越深。 o(3)班委会倡议每位同学以“老师，我要 对您说”为题，给老师写一封信。下面 是三位同学信中正文的开头，你认为哪 种开头更好些?为什么? o初中三年很快过去了，我有太多的话 要向您说。老师，您要我说什么呢? o三年来，我与您有过多次交流，但今 天我仍有些心里话要对您说。 o有人说“教师是人类灵魂的工程师”。 一个老师，既要教书，也要育人。 o2011：某小组暑期开展以“书信沟通你我他”为主 题的活动。下面是这次活动中的一些问题，请你参 与解决。 (12分) o(1)李松同学缺乏人生理想，没有学习热情，总觉 得能拿到初中毕业证书就行了，小组同学想写一封 信规劝他。你认为下面名言警句中哪三则可以作为 规劝的材料? o淡泊以明志，宁静以致远。 少壮不努力，老 大徒伤悲。 志当存高远。 o伟大的理想，只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜 利实现。(乔万尼奥罗) o没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不 会有美好的现实。(陀思妥耶夫斯基) o可以用来规劝李松同学的三则名言警句是 。(只填序号) o(2)刘老师8月5日上午给小组同学作“书信与 人际交往”专题讲座，而张强同学正随父母在 外旅游，他给好友王刚发了一条手机短信：“ 我跟爸爸妈妈在北京旅游，赶不回去听讲座 了，请代我向刘老师请假。” o假如你是王刚，请写一张请假条，代张强向 刘老师请假。 o(3)组内某同学给在外工作的父母写信时，谈到了读 书对自己写作的影响。下面是信的部分内容，请你 读后完成题。 o你们一直喜欢读书，A在你们的熏染下，我也越 来越喜爱读书了。我感到，书籍成了我写作的源头 活水之一，B对我在写作上获益良多。通过读书 ，我拓宽了视野，丰富了写作素材，提高了写作水 平。读书让我乐于写作， 。 o画线句A中，“ ”一词使用不当，可以改成 “ ”。 o画线句B有语病，可修改为: 。(不得改变原意) o在文末横线处补写一句话，表达出写作对读书的 影响。 考点归纳 o2008：修改病句、语言表达、调整语序、 口语交际 o2009：语言表达、句式变换、修改病句、 调整语序、口语交际 o2010：仿写、材料分析、语言表达 o2011：材料分析、语言表达（应用文）、 修改病句 【应试策略】 o1、实际操作，贮备技能。语文综合性学习实践性强 ,必须调动学生的参与意识.让他们去经历,去探究, 有 了活动的积累和贮备，就不会担心临场的考试，从 一定程度上说，考试是对过去语文活动的回顾及梳 理总结。 o 2、积累素材,适当归类。如通过对教材的充分掌握, 注重在教材所体现的几大主题（体验成长类、语言 文字类、历史文化、专题探究类、科技生活、其他 类）上培养学生的认知能力和操作能力。 o3、剖析考题,紧抓考点。通过对典型考题的剖析， 从中总结出行之有效的解题规律。 o4、精选试题,强化训练。选择典型试题，实战演练 ，将方法规律内化为能力。围绕考点，各个击破。 o（1）口语交际题 o考查类型：听话互动型、情境变换型、代为转告型 、多种角色型 o考查重点：听出争论的焦点、阐明自己对某个问题 的观点及理由、理解对方话语的观点与意图、转述 他人的话等。 o答题关键：抓住情境，进入角色，言之有理，言之 有序，言之有节。 o（2）语句修改题 o主要语病：用词不当、搭配不当、语序不当、成分 残缺、不合事理 o辨析方法：紧缩法、语感法、逻辑法 o（3）句子仿写题 o答题关键：合“意”内容相关、合“式”结构 一致、合“格”修辞相同 o（4）应用写作题 o答题关键：格式规范、用语得体 o（5）材料探究题 o答题关键：多则材料探究题的解答，首先要分析材 料之间的关系：相同关系、异同关系、因果关系。 o相同关系重在找几则材料的共同点；异同关系重在 找不同点和相同点；因果关系重在找造成这种现象 的原因。 o（6）图表探究题 o主要题型：漫画题、图示题、表格题 o答题关键：整体阅读抓信息，纵比横比找规律，细 微之处莫忽视，归纳概括要精炼。 o注意：语文综合运用类题目有时答案无所谓 对错，只有优劣之分。常见失误是答案缺乏 语文味、文学味。所以必须审读题干，捉住 题目中的关键词语，紧扣主题，掌握一定的 写作技巧，运用恰当的修辞方法，有较强的 表达能力，以引起评卷老师注意，这是得高 分的关键。语言表达能力和文字功底在答题 语言中尽情展现。 现代文阅读：由一般到特殊 语语言、线线索、顺顺序、表达方式 、 人物形象、表现现手法 说说明对对象及其特征、说说明方法 、 说说明顺顺序、说说明语语言 论论点、论论据、论证论证 、结结构、语语 言 1、整体把握文章，从中获取重要信息 2、理解文章思路，把握主要内容 3、准确概括段意、层意，归纳文章中心 4、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 5、对文章的内容有自己的阅读心得， 能提出自己的 看法和疑问 散文 说明文 议论文 特 殊 一 般 o训练方法： o第一步、教给学生解题方法； o第二步、让学生答题并说出所采用 的方法； o第三步、学生根据解题方法给阅读 材料自行命题、拟答案。 树立意识：围绕中心答题 五、散文阅读 【考纲导航】 o1、整体把握文章大意，从中获取重要信息。 o2、理清文章思路，把握主要内容。 o3、准确概括段意，归纳文章中心。 o4、对文学作品的思想感情倾向，能作出自己的评价。 o5、对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的感受。 o6、对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看法和疑问。 o7、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。 o8、知道文中详写、略写的作用并作出分析。 o9、体会文中常见修辞方法的表达效果。 o10、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 o11、品味文学作品中富有表现力的语言。 【原题再现】 o2005痛苦的游戏 （叙事散文） o2006 晨（抒情散文） o2007 冰心姥姥您好（叙事散文） o2008 匆匆 （抒情散文） 系在风筝线 上的 （叙事散文） o2009 枫叶礼赞 （抒情散文） o2010 乌兰巴统大草原的九匹马 （叙事 散文） o2011 生机勃勃的太阳花 （抒情散文） o2为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩”? (4分) o解析：该题侧重考查“理清文章思路，把握主要内 容”。在指出“始终保持着鲜艳夺目的色彩”后，文 中分析了原因，“起初，我们认为”这是表层原 因，即“太阳花喜爱阳光”“阳光愈是炽热，它开得 愈加艳丽，愈加旺盛”，“但是”一转，揭示了内在 的原因，即太阳花“新陈交替活跃”这样回答就 比较全面了。 o3指出下面句子中加点词的表达效果。 (3分) o 在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。 o解析：该题侧重考查“品味文学作品中富有表现力 的语言”。描写性的词语总的作用是“生动形象”；“ 闪”修饰的是“太阳花”，表明速度之快，形象地表 达了太阳花“即刻开放”的特点；状物与抒情往往紧 密相连，纵观全文，可以看出作者对太阳花这些特 征的“惊异”，这样整合起来，就可得出此题答案。 o4第段写太阳花的美丽时，是如何进行 正面描写和侧面描写的? （6分) o如何进行正面描写： o如何进行侧面描写： o解析：该题侧重考查“了解叙述、描写、说 明、议论、抒情等表达方式在文中的作用” 。具体考查了描写方法的掌握情况。 o5从全文看，为什么说太阳花的世界是“一 个科学的、公平的、友爱的世界”? (6分) o解析：该题侧重考查“把握文章内容，从中 获取重要信息，把握文章主旨”。 o6文中的太阳花给了你哪些人生启迪? (写 出两点即可) (2分) o解析：该题侧重考查“对文章的内容和表达 有自己的阅读心得，能提出自己的看法和疑 问”。 【命题特点】 o（1）材料特点。近年来，我省中考语文试题注重对记叙文 阅读（尤其是散文）的考查，所选材料一般为文质兼美的 时文美文。选文往往关注人文精神和现实生活，注重对学 生情感、态度和价值观的引导；在关注学生生活、贴近学 生内心世界的前提下，多是名家经典和报刊新作。 o（2）试题难度。散文阅读是现代文阅读中较难的题型，最 近两年的试题明显降低了难度。没有前几年的中考阅读题 阳光是一种语言（2003）、晨（2006）这样一 些对初中生来说较为艰深的选文。而且2010年改变了以往 将散文阅读放在第一大题的习惯，将第一大题换成议论文 、说明文阅读，这样的调整也有利于缓解考生紧张的应试 情绪，很好地体现了命题者的人文关怀。 o（3）考查重点。散文试题突出考查学生把握文意 、筛选重要信息、理解语句含义、概括要点、分析 修辞手法及作用和鉴赏语言文字等阅读能力，考查 较全面，让学生在阅读中扩充知识积累，培养审美 意识、审美情趣和审美能力。 o值得注意的是，近年来我省中考语文中开放性试题 有所减少，指向性较明的阅读题有所增加。这种指 向性较明的命题就是针对过于“飘”的现状的，起到 了很好的导向作用。 【应试策略】 o指导思想：平时重能力，复习抓基础，临考 理思路。 o散文阅读答题模式及解法 六、说明文阅读 【考纲导航】 o1、整体把握文章大意，从中获取重要信息。 o2、理清文章思路，把握主要内容。 o3、准确概括段意，归纳文章中心。 o4、准确概括文中说明或描写的事物的特征。 o5、领会科技作品中体现的科学精神和科学思想方法。 o6、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中 的作用。 o7、知道文中详写、略写的作用并作出分析。 o8、体会文中常见修辞方法的表达效果。 o9、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 【原题再现】 o2005年偶然的发现 o2007年从织布机到机算机 o2009年节选自苏宗祺最具生命力的四大 海洋生态系统 o2011年微藻可循环的“绿色油田” o2011年考题分析 o1第段除了指出微藻是古老的低等植物外，还介绍了微藻 哪四个特点? (4分) o解析：该题侧重考查“准确概括文中说明或描写的事物的特征 ”。 o2第段主要运用了哪两种说明方法?有什么好处? (4分) o解析：该题侧重考查“了解叙述、描写、说明、议论、抒情等 表达方式在文中的作用”。 o3我国“微藻能源规模化制备的科学基础”研究项目，要解决 哪些问题? (3分) o解析：该题侧重考查“整体把握文章大意，从中获取重要信息 ”。 o4.从全文看，为什么说微藻能源是“可循环”的、“绿色”的? (4分) o解析：该题侧重考查“整体把握文章大意，从中获取重要信息 ”。 【命题特点】 o（1）题型与分值。说明文阅读是我省中考现代文阅读中的 一个重要板块，分值一般在18分左右（去年减少到15分） ，题型变化不大。从命题规律来看，表现为隔年考查一次 ：2005、2007、2009、2011年考了，偶数年没考，因 此，2012年考查说明文的可能性不大。 o（2）材料特点。所选材料，多涉及人们普遍关注的最新科 技成果、自然生态、人类环境或人文科学，体会其中包含 的科学精神和科学思想方法。 o（3）考查重点。说明文设题不难，重在考查对说明文的整 体把握，尤其是说明内容的理解和概括是重点，其他几乎 必考的是说明方法及作用、说明语言的准确性等。 【应试策略】 o说明文阅读答题模式及解法 七、议论文阅读 【考纲导航】 o1、整体把握文章大意，从中获取重要信息。 o2、理清文章思路，把握主要内容。 o3、准确概括段意，归纳文章中心。 o4、知道简单议论文中观点与材料的区别，发现观点 与材料的联系并作出判断。 o5、对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出 自己的看法和疑问。 o6、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式 在文中的作用。 o7、知道文中详写、略写的作用并作出分析。 o8、体会文中常见修辞方法的表达效果。 o9、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 。 【原题再现】 o2006年习惯成自然 o2010年科学不怕挑战 o2010年考题分析 o1.本文的中心论点是什么？(4分) o解析：该题侧重考查“整体把握文章大意， 从中获取重要信息”。 即考查学生对于文章 论点的提炼能力。 o2.第段运用了事例来论证，请分别概括这两个事例的 内容。(4分) o解析：该题侧重考查“准确概括段意，归纳文章中心”。 即 对文章段落内容的概括能力。要求找出事例论证的两个实 例及其效果，关键在于事例为观点服务，相当一部分考生 能够找出事例，并能概括出事例，但未能指明事例的作用 （或意义），阐述事例的效果往往答不全，造成失分，因 阅卷是踩点得分，概括事例占了4分，文中有两个事例，概 括出事例、指明事例的作用各占1分。 o3.第段中两个句子的顺序能否颠倒?为什 么? (4分) o解析：该题侧重考查“理清文章思路，把握 主要内容”。 其用意在于考查考生对文章结 构（思路）的梳理、判断材料与观点的关系 。 o4.第段中“科学“一词为什么加上引号? (2分) o解析：该题侧重考查分析重要词语在语境 中的意义与作用，同时考查对标点符号的 作用掌握情况。问题在于多数考生知道双 引号中的内容是本词的相反意，但却不知 用合理的语言去表述而造成失分。 o5.说说画线句子在文中的表达作用。 (3分) o解析：该题侧重考查“体会文中常见修辞方法 的表达效果”。 “大浪淘沙，沙不除金不现”， 这是个比喻句，考题要求考生“说说画线句子 在文中的表达作用”。回答时要讲明句子所用 修辞并结合句意分析其表达作用。 【命题特点】 o近几年，我省2006、2010年考到了议论文。 2012年很有考查议论文的可能。 o(1)材料特点。命题材料来自课外，内容贴近学生 生活，侧重于选取具有人文色彩的文章，如对学生 进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。 o（2）考查重点。考查的能力主要是理解能力、概 括能力，要求能整体感知其主要内容，把握文章的 论点、论证、论据，了解其基本思路，领会语言表 达效果，并能进行概括和表述；在此基础上，能进 行创造性阅读，完成开放性的题目。 【应试策略】 o议论文阅读答题模式及解法 八、文言文阅读 【考纲导航】 o1、知道浅易文言文中常见文言实词和虚词 的意思。 o2、正确翻译浅易文言文中一些重要句子。 o3、解说浅易文言文的基本内容。 o4、初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益 的启示。 【原题再现】 o2005：岳阳楼记醉翁亭记 o2006：论语课内外比较 o2007：小石潭记与朱元思书的比较阅读 o2008：送东阳马生序（单篇阅读） o2009：鱼我所欲也(节选)与过零丁洋的 比较阅读 o2010：醉翁亭记与岳阳楼记的比较阅读 o2011：马说 （单篇阅读） o2011年考题分析 o1解释下列加点词在文中的意思。(5分) o(1)一食或尽粟一石 或： o(2)才美不外见 见： o(3)且欲与常马等不可得 等： o(4)安求其能千里也 安： o(5)执策而临之 执： o解析：该题侧重考查“知道浅易文言文中常见文言 实词和虚词的意思”。 o2翻译下列句子。(4分) o(1)食马者不知其能千里而食也。 o(2)鸣之而不能通其意。 o解析：该题侧重考查“正确翻译浅易文言文中一些重要句子” 。 o3从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? (3分) o解析：该题侧重考查“解说浅易文言文的基本内容”。 o4.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现 实? (3分) o解析：该题侧重考查“解说浅易文言文的基本内容”“初步领悟 古诗文的内涵”。 【命题特点】 o（1）材料特点。选文依然取自课内的基本篇目，省题中 只有2006年出现过一次考论语的课内外比较阅读。 考查的知识点几乎都可以在教材中找到。有单篇阅读和 双篇比较阅读两种题型。近几年大量地采用了双篇对比 阅读的方式，避免了考查的单调，增加了命题的空间和 多变性。比较的选文往往主题相近，风格相似。没有考 查到的篇目有：生于忧患，死于安乐曹刿论战 （2002）邹忌讽齐王纳谏出师表（2000） 桃花源记三峡陋室铭爱莲说记承天寺 夜游 o（2）考查重点。文言文阅读试题命制的特点大都是稳中 有变。基本不变的考点为实词解释、句子翻译、文意理 解、写作特点等。往往有所变化的考点为：启示感悟、 概括分析、积累拓展、评价赏析。 o（3）分值。每年分值均为15分，占总分值的10%，所 占比重较大，题量较少，基本稳定在4小题。 【应试策略】 o文言文阅读答题模式及解法 九、作文 【考纲导航】 1.关注自然、社会和人生，有自己的独特感受和真切体验。 2.根据不同的写作目的和对象，搜集、选择合适的写作材料。 3.感情真挚，思想健康，内容具体，中心明确。 4.依据中心，组织材料，合理安排文章结构，力求有创意地表 达。 5.依据中心，恰当地选择常用表达方式。 6.根据需要，运用常用修辞手法来表达情意。 7.运用联想和想象，丰富表达的内容。 8.写记叙为主的文章，做到内容具体、详略得当。 9.写简单说明文，做到明白清楚。 10.写简单议论文，做到有理有据。 11.写常用应用文，做到格式正确。 12.根据表达需要，进行缩写、扩写、续写、改写。 13.语言通顺、得体。 14.借助语感和语法修辞常识修改文章，做到文从字 顺。 15.正确使用标点符号。 16.不写错别字。 17.书写格式正确。 18.书写规范、整洁。 【原题再现】 o2002年，围绕“掌声”这个话题。 o2003年，以“体验”为话题。 o2004年，以“珍惜所拥有的”为题。 o2005年，材料作文。课改区：材料为关于一幅画的评 议。非课改区：材料为傅雷家书。 o2006年，课改区：以“敞开心扉”为话题。非课改区： 材料作文，材料为晶晶的故事。 o2007年，以“我们的心近了”为题。 o2008年，以“我在_中得到快乐”为题。 o2009年，以“师生之间”为题。 o2010年，以“不会变的是 ”为题。 o2011年，以“在我们这个年龄”为题。 【命题特点】 o (1)命题形式有规律。从近几年作文题的命制来看 ，各种命题方式都有所涉及，并且每年变换，但命 题作文与半命题作文仍占主导地位，而且两者是间 隔进行，也具有开放性，有效地检测了学生的真实 写作水平。材料作文从07年到11年连续5年未考 ，话题作文式微。 o (2)命题语言很朴实。所拟的题目给人返璞归真之 感，很朴实很好理解，这正是安徽省提倡“不设审 题障碍，让所有考生有话可说，有事可写，保证让 考生正常发挥作文水平”的具体体现。 o(3)写作文体无限制。在使用文体方面，命题 明确要求“大胆选择你最能驾驭的文体，用你 喜欢的表达方式写作”。这给了很多聪慧的学 生发挥的空间。 o（4）涉及题材较集中。从中考题目来看，题 材基本定位在贴近考生的生活实际，确保每 个考生有事可叙，有理可析，有情可抒。其 题材多涉及以下三类：感情类、相互关系类 、自我认知和成长类（题目中多含有“我”或“ 我们”）。 (一)积累材料法 1、积累什么？ （1）动人的事件 （2）有力的论据 （3）优美的语句 （4）创新的形式 【应试策略】 2、怎样积累？ （1）向身边的生活要素材 （2）向课本和阅读材料要素材 （3）向自己或同学的作文要素材 （4）让背记成为习惯（随时随“记” ） （二）专题指导法 审题篇 全命题作文 o1.深入理解概念。 o2.注意比喻等修辞。 o3.注意副词的隐含要求。 o4.抓住题眼，确定重点。 o5.注意提示，明确限制 o偏正短语的题目，中心词往往是写作对象，修饰限 制性词语往往是题眼。如拨动心弦的瞬间 o动宾短语的题目，宾语一般是写作对象，动词一般 是题眼。如表现自己 o主谓短语的题目，主语往往是写作对象，谓语部分 一般是写作重点，是题眼。如你是我心中的一首 歌 o并列短语的题目，连词往往是题眼，行文要揭示几 个概念间的关系。如我和你 o在我们这个年龄（2011安徽中考题） o我长大了（2011湖北荆州） o如：阳光灿烂的日子（2011济南） o 雨露（2011甘肃兰州） o 歌声（2011江苏盐城） o你是我心中最美丽的风景（2011四川巴中 ） o也是一堂语文课（2011南京） o如2011年天津中考卷：同学们，回首你的初中生活，一定会有 一些值得怀念的往事、难以忘却的身影、记忆犹新的画面，如 同闪亮的星子（星星）将你记忆的夜空点缀得璀璨而美丽。那 星子，或许是父母的关爱，师长的教诲，同伴的友情；或许是 拼搏的汗水，成功的欢悦，自信的笑颜；或许是懊悔的泪光， 成长的烦恼，青春的思念那星子虽然已经在夜空滑过，但 它所闪耀的光辉却会永远与你相伴。请摘取其中最明亮的，来 铭记你的初中时代吧！题目：如星子滑过夜空。 半命题作文 o1拿到题目后，先要分析已有文字部分所 表达的意思，明确范围。 o2.填题时尽量从自己熟悉的生活下手 。 o3.不要千“空”一“词”，要力求新颖。 o如： o2011年广东深圳卷题目为：“给自己一些 ” o2011安徽芜湖中考作文题目：在我们身边有很多看似平 凡其实不平凡的人，如朝夕相处的亲人、传道授业的老师 、情同手足的朋友.甚至清洁工、看门人和小商小贩。 他们没有特殊的身份、显赫的地位、伟大的事业，他们平 凡普通。看似微不足道，如一粒尘埃，但在他们身上我们 能看到世间的真善美，体会到一种不平凡的感情和力量。 请以“ 并不平凡”为题作文 o比如“珍惜所拥有的_” o珍惜所拥有的爱珍惜所拥有的时间 珍惜所拥有的贫穷经历 o比如以“那曾感动我的 _ ” o那曾感动我的爱那曾感动我的自然 那曾感动我的人 o那曾感动我的一片枫叶那曾感动我的雨 中风景 结构篇 推荐构思技巧 巧用排比，构思美文 o如：话题为“寂寞” o拟排比句 o寂寞磨练人生 寂寞成就事业 寂寞放射辉煌 o寂寞能使心态心态平和 o寂寞能让智慧闪光 o寂寞能让生命充实丰满完整 中心句 扩扩展成段： 中心： 甘于寂寞 寂寞，并不只是生存环境的孤独和凄苦，不是在庭后 花前月下孤独的吟唱着一首悲凉的词曲。环境的寂寞常常让心灵更加丰盈。单 调能清除意识的杂乱，理清思维方向，目光更加敏锐。“雨中山果落，灯下草 虫鸣”。牛顿听到了从树上落下的苹果，他发现万有引力；李白与清风明月对 饮，洒下一路长歌；曹雪芹听着西山的虫唱，数着飘落的红叶，酝酿出不朽的 红楼梦。 寂寞是雨后天空中挂着的一道彩虹，是人生路上的美丽风景，甘 于寂寞，会让你变的睿智，变的聪慧，变的成熟。 或许寂寞的人才懂寂寞的美。人生有热闹，有 辉煌，但灿烂过后是寂寞，正是不同的感受丰满了人生。寂寞中有孤独，有消 沉，有苦闷。但这正是这蛰伏的痛苦洗礼了自己的灵魂，在寂寞中参悟，在寂 寞中坚守，在寂寞中隐忍，在寂寞中磨砺着自己的灵魂，提升着生命的境界。 “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，寂寞擦过的眼睛才能穿透浮云， “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，经过寂寞的锤炼的身躯，才有了钢铁般 的意志。在寂寞中蓦然回首，才看到生命的真谛，活出人生的意义。 寂寞能使心态心态平和 。 寂寞能使智慧闪光。 寂寞能提升人生的境界 。 寂寞能使心态心态 平和 寂寞能让智慧 闪光 寂寞能让生命 充实丰满完整 闷热的天气需要一阵冷风，一场凉雨。浮躁的心 需要饮一杯孤独和寂寞