《马说》优秀课件35817.ppt

一、阅读知识链接，掌握本文的作者 及作品，本文的文体“说” 韩愈（768 -824） 唐代诗人，散文家 。字退之，河南人， 人称“韩昌黎”。曾 与柳宗元一同 倡导“ 古文运动” ,居“唐 宋八大家”之首。 “说”：是古代的一种议论体裁， 通常以托物寓意的手法，陈述作者对社 会上某些问题的观点，跟现代的杂文大 体上相近。 解题：“马说”即“说说千里马”或者“说 说千里马的问题” 世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而 伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手 ，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知 其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不 饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得 ，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/ 不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！” 呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。 正读音 zhpin co l shs d n s s sh xin s y 三、结合课下注释翻译全， 积累重点词汇，勾画注释下 重点词语的解释。 韩 愈 第一课时 教学目标： 1、了解作者及文体特征； 2、熟练朗读课文。 3、结合课下注释翻译全文，掌 握主要实词和虚词的用法； 1、本文的作者是 ，他是 代著 名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。 2、“说”是古代一种散文文体，以 为 主，类似于今天的 。我们学过 的文体相同的作品还有 、 等。 3、划分句子的停顿，不准确的是（ ） A.千 里 马 常 有，而 伯 乐 不 常 有 B.骈 死 于 槽 枥 之 间 C.食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 D.且 欲 与 常 马 等不 可 得 韩愈唐 唐宋八大家柳宗元 议论 杂文 捕蛇者说 爱莲说 C 韩愈初登仕途时，很 不得志。曾三次上书宰相 请求重用遭冷遇，甚至三 次登门被守门人挡在门外 。从自己切身经历中，深 感朝廷对下层知识分子不 公，于是联系当时统治者 压抑人才的情况和自身居 下位的处境，写下了这 篇文章。 写写 作背作背 景景 注意语速 注意停顿 注意重音 注意节拍 结合课下注释 翻译全文，掌 握重点文言词 汇。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而而伯乐伯乐 不常有。不常有。故故 虽虽有名马有名马, ,祗祗 辱于辱于奴隶人之手奴隶人之手, ,骈骈 死死于槽枥之间，不于槽枥之间，不以以千里千里称称也。 也。 疏通文意 所以所以即使即使只是只是 在在 并列而死并列而死 。骈，两马并驾。骈，两马并驾 可是可是, ,表转接表转接 用用著称著称 屈辱，埋没屈辱，埋没 世上有了伯乐，在世上有了伯乐，在 这以后才会有千里马。这以后才会有千里马。 千里马是经常有的，可千里马是经常有的，可 是伯乐却不经常有。因是伯乐却不经常有。因 此，即使是很名贵的马此，即使是很名贵的马 也只能在仆役的手下受也只能在仆役的手下受 到屈辱，跟普通的马一到屈辱，跟普通的马一 起死在马厩里，不能获起死在马厩里，不能获 得千里马的称号。得千里马的称号。 马马之之千里者，千里者，一食一食 或或尽粟一石，尽粟一石，食食马马 者不知其者不知其能能千里而食也。千里而食也。是是马也，马也，虽虽有千里有千里 之之能能，食不饱，力不足，食不饱，力不足，才美才美不外不外见见，且且欲欲 与常马与常马等等不可得，不可得，安安求其能千里也求其能千里也 ？ 通通“ “饲饲” ”，喂，喂 这这 通通“ “现现” ”，表现，表露，表现，表露 怎么怎么等同等同 吃一顿吃一顿 能够能够 能力能力 有时有时 才能和美德才能和美德 结构助词结构助词, ,不译不译 能行千里的马能行千里的马 犹，尚且犹，尚且 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂 养它养它 虽然虽然 日行千里的马，吃一顿有时能吃下一 石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行 千里的本领来喂养它。（所以）这样的 马，即使有日行千里的能耐，却吃不饱 ，力气不足，它的才能和美好的素质也 就表现不出来，想要跟普通的马相等尚 且办不到，又怎么能要求它日行千里呢 ？ 策 之策 之不不以以其其道道，食之不能，食之不能尽尽其其材材， 鸣鸣之之而不能通其意，而不能通其意，执 策执 策而而临临之，曰：之，曰：“天下天下 无马！无马！”呜呼！呜呼！其其真无马真无马邪邪？其其真不知马也。真不知马也。 用鞭子打用鞭子打 通通“ “才才” ”，才能，才能 语气助词语气助词 无实义无实义 马鞭马鞭 大概，或许大概，或许 ，表推测，表推测 按照按照 正确的正确的 方法方法 拿着拿着 面对面对 通通“ “耶耶” ”，表，表 示疑问，相示疑问，相 当于当于“ “吗吗” ” 代马代马 难道，表反问难道，表反问 竭尽竭尽 鞭策它，不按正确的方法鞭策它，不按正确的方法 ，喂养它又不足以使它充分发，喂养它又不足以使它充分发 挥自己的才能，听它嘶叫却不挥自己的才能，听它嘶叫却不 懂得它的意思，（反而）拿着懂得它的意思，（反而）拿着 鞭子站在它跟前说：鞭子站在它跟前说：“ “天下没有天下没有 千里马！千里马！” ”唉！唉！难道果真没有千难道果真没有千 里马吗？大概是他们真不识得里马吗？大概是他们真不识得 千里马啊！千里马啊！ 文言知识积累 一词多义 虽：故虽有名马 即使 虽有千里之能 虽然 以：不以千里称也 因为 策之不以其道 按照 其：安求其能千里也 它，代千里马 其真无马邪 表反问语气 其真不知马也 表推测语气 之 策之不以其道 祗辱于奴隶人之手 马之千里者 鸣之而不能通其意 代词 它 助词 的 定语后置标志 助词 , 不译 其 其真不知马也 安求其能千里也 其真无马邪 策之不以其道 代词 它 语气词 反问 难道 代词 它的 语气词 大概、恐怕 归纳小结（一词多义） 以 不以千里称也。 策之不以其道 而 不知其能千里而食也 而伯乐不常有 介词，因为 介词，按照 转折连词，但是 顺接连词，来 能 虽有千里之能 安求其能千里也 才能 能够 策 执策而临之 策之不以其道 鞭子 用鞭子打 食 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 吃 通“饲”，喂 归纳小结（通假字） 食马者而食也食之 通“饲”，s，喂。 才美不外见 通“现”，xin，表现。 食之不能尽其材 通“才”，才能。 其真无马邪 通“耶”，y，相当于“吗”。 归纳小结（词类活用） 用鞭子打用鞭子打 “ “策策之不以其道之不以其道” ” 名词活用作动词。名词活用作动词。 “食之不能尽尽其材” 形容词用作动词形容词用作动词 。 竭尽竭尽 “一食或尽粟一石” 吃尽吃尽形容词用作动词。形容词用作动词。 “食马者不知其能千里而食也” 数量词活用作动词。数量词活用作动词。 日行千里日行千里 “祗辱辱于奴隶人之手，骈死死于槽枥之间 ” 特殊句式 倒装句(状语后置) 省略句(省略连词“而”） “食马者不知其能千里而食（ 之之）也” 省略句（省略“食”的宾语“之”） “策之(而而)不以其道” 文言虚词 安求其能千里也 怎么 马之千里者 助词，定语后置标 志 鸣之而不能通其意 助词，用在动词或 表时间词的后面，凑足一个音节，兼表停 顿，无意义。 翻译下列句子 故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一 起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领喂养它。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它 嘶叫却不懂得它的意思 其真无马邪？其真不知马也。 难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊。 学习目标 1.巩固掌握上课时学习的词语 ； 2.加强朗读训练，提高文言文 阅读能力； 3.体会本文托物寓意的写法， 理解伯乐与千里马的寓意以及 二者之间的关系； 课前检测 （1）一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其才（ ） （2）执策而临之（ ） 策之不以其道（ ） （3）其真无马也（ ） 其真不知马也（ ） 吃 通“饲”，喂 鞭子 用鞭子打 难道 大概,恐怕 1、作者的论点是什么? 2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造 成千里马悲惨遭遇的原因? 3、文中的千里马、伯乐、说天下无马 的人（食马者）各比喻什么？ 4、作者借伯乐和千里马表达了怎么样 的思想感情？ 1、作者的论点是什么？ 世有伯乐，然后有千里马 千里马 伯乐 决定 2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样 ? 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽 枥之间，不以千里称也 2、造成千里马悲惨遭遇的原因 食马者千里马 食量：尽粟一石 食饱、力足， 才美外见 不知其能千里而食也 （无知） 3、文中的千里马、伯乐、说天 下无马的人（食马者）各比喻什 么？ 千里马人才 伯乐识别人才的人 食马者愚妄浅薄、不识人才的统治 者 策之不以其道， 食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意 执策而临之 ，曰：“天下 无马。” 食 马 者 的 愚 妄 其真无马邪 ？其真不知 马也。 （主旨及中心句） 文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？ 作者对此心中有何感慨？ 4、本文运用了托物寓意托物寓意的写法，你能 分析一下作者托什么物寓什么意？表 达了怎样的感情？ 托物寓意托物寓意 千里马千里马 人人 才才 伯伯 乐乐赏识人才的人赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭 露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也 表达作者怀才不遇的愤意。 食马者食马者 昏庸浅薄、不识人 才的统治者 马说 喻 马 说 千里马与伯乐的关系-提出问题 千里马被埋没的原因-分析问题 不是天下没有千里马，而是“不知马” 。 -点明主旨 揭露“食马者”“不知马 ” 揭露统治者不能识别 人才，摧残、埋没人 才。 主 题 拓展问题： 如果你是一匹千里马,而尚 未被伯乐发现,你该怎么做? A、成才的关键在于有 无伯乐 B、成才的关键在于有 无日行千里的能力 1、选出注音有误的项（ ） A. 骈死于槽枥之间（bng） B. 才没不外见（xin） C. 不知其能千里而食也（s） D. 其真无马邪（y） 2、“食”意义不同于其他三项的是（ ） A. 一食或尽粟一石 B. 其能千里而食也 C. 食之不能尽其材 D. 谨食之，时而献焉 A A 课堂达标: 3、解释“其”在各句中的不同含义。 1）安求其能千里也 2）其真无马邪 3）其真不知马也 4、不含有通假字的一句是（ ） A. 才没不外见 B. 食之不能尽其材 C. 鸣之而不能通其意 D. 其真无马邪 代千里马 难道 恐怕，表推测 C 5、本文运用了 的写法 ，“千里马”比喻 ，“伯乐 ”比喻 ， 食马者比喻 。文章 尖锐地讽了 ，抒发了 的愤慨之 情。 托物寓意 人才 赏识人才的人 昏庸浅薄、不识人才的统治者 封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸 怀才不遇 d千里马被埋没的根本原因是什么？ a写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？ b 千里马被埋没的主观原因是什么？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见 c食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 食马者不知其能千里而食也 课堂达标:用原文回答 随堂练习 1、本文的作者是 ，他是 代著 名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。 2、“说”是古代一种散文文体，以 为 主，类似于今天的 。我们学过 的文体相同的作品还有 、 等。 3、划分句子的停顿，不准确的是（ ） A.千 里 马 常 有，而 伯 乐 不 常 有 B.骈 死 于 槽 枥 之 间 C.食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 D.且 欲 与 常 马 等不 可 得 韩愈 唐 唐宋八大家柳宗元 议论 杂文 捕蛇者说 爱莲说 C 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随 s 槽 枥 一食或尽粟一石 食马者 外见 伯乐 祗 辱 骈 邪 策 4、马说是一篇 ，作者 （朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。 (4、杂文 唐朝 韩愈 托物寓意 ) 5、下列加 字的含义不同，请加以分辨。 食之不能尽其材（ ） 一食或尽粟一石（