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2011年浙江省高考各科试卷评析语文 用“生活”构建“新知”，以“意蕴”彰显“个性”诸暨教研室特级教师 周红阳 湖州中学特级教师 羊 刚 浙大附中特级教师 程继伍今年语文试卷的特色主要表现为：基础与能力并重，形式与内容俱鲜，现实与传统兼顾，认知与审美齐步，厚实与灵巧同现。就全卷而言，至少有以下特点1.有生活关注现实，注重语文基础，引导考生聆听时代前进的足音，启发他们关注语言生活的变化。语言文字运用考题，通过精选语料传递生活信息。如字形题语料来自招牌广告、单据合同、教室板报、作文评语等，语病题语料涉及药品调价、食品安全等热门话题。与往年试题相比，今年的语料与学生当下的生活更为贴近。现代文阅读考题，选文具有时代性、新鲜感。论述类文本，选文由新近发生的日本核灾难发端，审视“人与自然”的关系，启发人们重新思考“改造自然”这个千百年来的命题。文学类文本，选择了俄罗斯小说第9车厢。这个作品讽刺了该国现实生活中的荒诞现象，然而类似于第9车厢的故事，不仅会在俄罗斯发生，对我们也不无借鉴意义。即便是题型多少有些出乎考生意料的论语考题，着眼点落在“德（礼）治”与“法治”这一跟现实生活密切相关的当代话题。2.有新知利用试题的内容、形式给考生以“新知”。如第7题的拟写公益广告宣传语并评价广告创意，通过考查内容，让考生了解到平面公益广告的构成画面、说明文字及宣传语，激发学生对于公益广告的关注，并通过公益广告去思考更多的社会现象。古诗鉴赏题选用了纳兰性德的蝶恋花出塞，这首词苍凉、深沉而有睿智，别有一番风味。近年来没有考过明清诗词，选择这首词可以提高学生的审美情趣和阅读能力，体现人文性以及典雅的风格，以便让考生认识一个不同的“纳兰性德”，“新知”便在“牧马频来去”之间收入囊中。3.有意蕴试卷的意蕴来自于命题材料和试题设置。如“语言文字运用”的第6题的仿写考查，展示了复杂情思和深刻哲理；第7题的广告图片及评价，意蕴甚丰，不但告诫世人“拒绝奢靡就没有杀戮”，而且更多的则是以此向人们提醒和传达关爱生命、保护动物（环境）、低碳生活等多种现代理念，这些材料和试题有韵味、有情感、有思想，意蕴丰富而隽永。再如旨在揭示现实荒谬的外国小说第9车厢，第15题这个“第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法”的探究题，更是强化了对作品意蕴的个性化解读。还有那句颇具上下五千年、纵横数万里之气势的“今古河山无定据”，展现出史学家之深邃、哲学家之睿智和文学家之豪情，以及“一往情深深几许？深山夕照深秋雨”的无穷韵味，既可以联想到“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数”的意境，也能体味“别有一般滋味在心头”的情愫，凸显了浓浓的审美意蕴。4.有个性写作命题一直是我省语文试卷的亮点，既有意蕴，更显个性，今年尤为如此。命题在形式上延续了去年“材料标题提示语”的标题“变式”风格，而着陆点和指向性却大相径庭。命题明确要求“根据上述材料的含义”，足见读懂材料的“含义”至关重要。以“我的时间”为标题，确定了写作要素“我”和“时间”。从两段文字看，前一段重在提供写作的“社会背景”，也隐含着“钱学森”等人的成功是“不可复制”的，而他们自觉的生命意识和执著的人生追求则是“可以复制”的等内在意蕴。后一段则重在界定“时间”，不仅有“物理时间”和“人生时间”之分，而且又将“人生时间”宏观切分，立足现实、回首“过去”、展望“未来”均可。其中“不在而是”一句最为关键，旨在正面提示考生，“我的时间”不是“复制别人的成功”，而是“认识自我，在合适的时间里做好该做的事”，即“我的时间我做主”，也就是珍惜光阴、把握机遇、耕耘岁月、掌控命运、打理人生，展现出一种积极进取、务实求真的人生态度和精神风貌。当然，这里的“我”指的是“自我、自己”，可以是某个真实或虚拟的个体，并非限定于写作者（考生）。数学 通性通法唱主角 稳扎稳打见功力试卷遵循国家课程标准和省考试说明，全面深入地考查了高中数学基础知识、基本技能和基本方法，多角度、多层次地考查了学生数学素养和能力。试题题型和背景熟悉而常见，内容和意义沉稳而厚实，难度较去年有所下降，体现了“稳、实、变”的特点。1、稳试卷以“稳”为主色调，以“稳”为坚守。文、理卷延续了以往的结构和长度、题型题量和分值。保持了以往多角度、多层次的考查方式，解答题分步设问、分散难点，并采取低起点、宽入口、多层次、高落点的方式。选择和填空题适度降低了难度并由易到难编排，从而使各类试题呈现“入手容易、阶梯递进、拾级而上”的特点。学生解题思路和方法是常规的，然而要顺利解答需要深厚的基本功，要深入彻底地解决问题，需要有灵活的运算和思维能力、扎实的数学素养及战胜困难的勇气。试卷正视文理学生在数学学习内容、学习要求、学习能力等方面的差异，准确定位各自考查内容和目标。全卷文理相同题有3题，姐妹题有7题，完全不同题有12题。理科注重考查理性思维和抽象概括，文科注重考查形象思维和定量处理，文科较理科在许多方面作了适当的降低。2、实试卷以“实”为立足点，以“实”为定位。试卷全面覆盖了高中数学的主要内容，重点问题常考常新。尤其是立足双基考查，沉稳而厚实，文、理卷选择、填空题和解答题的第1小题中的大部分题源于课本题的移植和改编。对新课程增加的学习内容的考查，既有面的兼顾又有考查的深度，如三视图、算法初步，均有单独题，合情推理则体现在许多题中，零点及零点定理在文（10）、理（10）、（22）题的考查中还达到了相当的深度。试题充分考虑了解题方法的大众化与常规化，不在冷僻的技巧上设置问题，努力贴近学生在通性通法上下工夫，试题中规中矩、不偏不怪。绝大多数题目，材料背景熟悉，设问方式常规，解题方法基本，和平时中学数学教学匹配度高，在考基础、考通性、考通法上体现得淋漓尽致。如理（18）体现了正、余弦定理的应用，理（19）体现了等差等比数列基本量的计算及裂项求和的基本方法；理（20）的立体几何题既可用向量法解，也可用传统综合法方便地解决；理（21）、文（22）突出了以方程思想方法为核心的坐标方法。然而对运算能力提出了高要求，运算是大量的，运算一定要实，不仅要有精细迅速的运算技能，还需据条件和目标不断确定和调整运算方法和路径，需在运算中坚持到底，在运算中彰显能力，否则便会有算不到底，来不及算的遗憾，在此，学生的素养能力高下立判。3、变试卷以“变”为调色板，以“变”为突破。今年理科卷解答题（19）把以往的概率统计题变为了数列题，概率统计则在填空题中出现。这样的一种变化以后还可能会出现，这种轮转有助于保证核心知识的重点考查和地位。有些试题解法多样，通性通法与巧妙方法常常融于一题，相得益彰。如理（16）、文（16）的关键是将等式化为不等式，既可以用判别式法，也可以利用基本不等式，还可以用三角代换等。试题看似熟悉平淡，有利于学生信心的提升，思维的展开，但将数学思想方法和素养作为考查的重点，提高了试题的层次和品质。同时，在核心知识内还设计了如理（8）、（9）、（10）、（17）、（21）、（22），文（10）、（17）、（21）、（22）题等立意高远、背景熟悉、内涵丰富、设问通俗、解答多样的创新试题，以强化数学素养和能力的考查。如理（10），既要考虑两个集合中函数间的内在联系，又要考虑集合元素的互异性，还要运用分类讨论等思想方法，试题具有较强的思辨性，当然也可取a、b、c特殊值来排除，这都体现了对理性思维的考查和关注。英语 稳中求变 强化综合杭州第十四中学特级教师 邱 锋 桐乡市高级中学高级教师 庄志琳省教育厅教研室特级教师 葛炳芳2011年我省高考英语试卷难度总体与往年稳中有升。试卷所涉及的知识点覆盖面广，有较高的效度和信度。一、稳中求变，考查综合能力试卷对考生语用能力的要求较以往有较大提高。如单项选择题中，纯语法知识的考查题量大幅度减少，取而代之的是大量“完形填空式”的试题，要求考生在理解题干的基础上作出恰当的选择。这些对考生的修辞知识、语境知识、对语法（词法和句法）知识的灵活运用等综合语言运用能力提出了更高的要求。试卷突出对综合语言能力的考查。在保持阅读总量稳定的前提下，第一节中各篇篇幅有所增加，单纯在原文中查找细节的试题大大减少，对考生解读文本、深度理解等阅读能力要求有所提高。同时，阅读理解的设问方式也更加灵活。二、强化综合，提升思维层次单项选择题除了第1、17、20小题是交际题，第3、4、5、8、10等少数几题直接考查语法知识题外，绝大多数试题是根据上下文的语境、语义、修辞等进行解答，对语用能力的要求有所提高。如第9题的blank（look），第16题中的tight（schedule）等。完形填空的语篇是一则关于一位残疾人在热心人的帮助下重新开始自己心爱的歌唱事业的情感故事。试题基于篇章理解，侧重语言知识在语境中的合理运用，既考查考生的句子内（如第30、36题等）和句子间（如第21、23题等）相互关联的理解，又考查学生对语境的整体把握（如第40题等）。阅读理解虽然减少了一篇，但语篇平均长度明显增加，深度阅读理解的能力要求明显提高，因而阅读理解部分难度有所增加。第一节中，所选语篇注重思想内涵和文化意识，在设问方面，理解通篇文章和推测深层含义的综合性试题有所增加，如注重考查文章的主旨要义，重视语篇中所蕴含的作者意图、观点和态度，品味字里行间蕴含的深刻含义，对修辞的考查等，以考查学生对较长语篇的理解能力。阅读理解第二节的文章以“团队建设”为话题，提出了团队建设中的目标设置、沟通协作、相互尊重和领导艺术等要素。本节的考查一改过去“信息匹配”的命题思路，要求考生为一篇文章中的各个段落添加小标题，对考生的语篇归纳能力要求较高。短文改错的语篇是一则关于孩时自我教育的小故事，试题难度适中，要求修改的10处错误均为学生写作中的常见错误，设题考查的内容是学生应该掌握的基础知识，以考查其发现问题和解决问题的能力。书面表达题仍坚持“半开放”的命题思路，要求考生就校内“随意涂写、乱丢垃圾”的不良行为给校长写一封信。该话题让考生有一定的发挥空间。从今年的英语试卷看，今后的高中英语教学应该更关注语言综合能力的培养，特别关注修辞和语用。教学中要更加重视语篇的作用，选择适合学生又具有一定的可读性、欣赏性和思想性的语言材料，加强美文诵读，强化语感培养，深度解读文本，研究基于语篇的教学，使高中英语教学更加有效。理 综生物 稳中求新 突出能力 注重实验嘉善高级中学特级教师 江 生 丽水市教育局教研室 周业宇理科综合试卷（生物部分）立足教材、突出能力、注重创新，体现出科学性、公平性、规范性和时代性的特点。1.稳中求新，彰显科学素养。试卷结构、题型、难度、分值及各模块中的知识点分布与往年保持相对稳定，且各模块的分值分布合理，突出主干知识的考查，注重考查生物科学素养。试题情景的呈现和能力考查等方面都有新突破和创新，如第5题以调查野山羊生存状况的数据为背景考查学生获取、转换和处理信息的能力，第31题以实验为背景考查科学方法。同时试题关注人体健康，关注STS，关注学科发展。2.突出能力，明确减负导向。试题情景源于教材又高于教材，突出综合考查生物学能力，引导学生回归教材，如第1、2、3、4、6题均以教材中的内容为情景考查生物学核心能力。试题淡化死记硬背、突出综合运用，从而有效地避免“题海战术”，有利于减轻学生过重的课业负担和高校人才的选拔，体现出高考对高中生物教学的导向作用。3.注重实验，强化创新意识。试题从实验目的、变量、步骤、结果与结论等角度考查实验和探究能力，体现出生命科学实验性学科的特点，促进了高中教学注重对学生发散性思维和创新意识的培养。如第31题以较常见的素材为背景，考查学生在探究性实验全过程的体验，其中推导分析实验目的、预测实验结果和结论等在浙江生物高考中首次出现，较好地体现了三维目标的考查。物理 着眼基础 重视实践 注重建模绍兴市教育教学研究院特级教师 吕华荣 杭州第十四中学特级教师 骆兴高1.注重基础，着力考查理解能力。选择题着眼基础知识的考核。如第14题考查了受力分析、力与运动关系、第15题考查了天然放射性的基本性质，第18题考查了波的基本现象及基本性质，第19题考查万有引力定律与圆周运动，第20题考查带电粒子在磁场中的运动规律。有利于减少教学中大量练习，减轻学生负担。2.关注过程，重视实践能力的考核。第16题要求学生在探究变压器规律时能够关注理想变压器应该满足的条件，着意引导学生不死记公式，能够更加关注探究过程.实验试题源于学生实验，关注知识的获取过程，考查的角度有所创新。第21题要求学生能正确选取实验必需的实验仪器，并能了解各器材的作用。第22题要求学生以良好的实验操作和数据处理为基础，根据被测物理量的性质正确作图，并得出结论。有利于引导学生认真、踏实地做好每一个实验。3.联系实际，注重新情景下实际问题的建模。试题源于生活，通过对一些实际问题情景的设计，让学生分析问题的本质属性，考核学生灵活运用物理规律和方法解决问题的能力。如第14题冰面上“拔河”；第15题“B超”探测人体内脏；第24题、25题以当前热点问题，如新能源汽车及静电除尘为问题情景，要求学生理解相关问题的物理过程与本质，建立物理模型，通过运用