导学案的制作和使用.ppt

邯郸市荀子中学邯郸市荀子中学 导学案的制作和使用导学案的制作和使用 v什么是导学案？ v我们编制导学案时应注意什么？ 2 3 “导学案”是指教师依据课程标准及学生的认知水 平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而 编制的学习方案。是教师给学生搭建的可以自主学 习的平台，是学生学会学习、学会创新、自主发展 的线路图。 。 这就需要我们要认真钻研教材，把握重、难点 ，提出正确的学习目标；要了解学生，预测学生会 在哪一个知识点、问题上会产生疑问，提出有针对 性的问题。要广泛搜集资料，研究考纲，精选题目 供学生练习，还要了解最新学科动态，配备相关资 料，拓展学生眼界。 4 导学案的编写 1.编写原则 3.格式要求 2.编写模式 5 一、编写原则 1.按章节设计导学案，做到每节一案(包括习题课)。 2.将知识点转变为问题。 3.学案设计中应考虑学生活动。 4.强化学法指导，体现方法的总结。 5.注意层次化。 6 二、编写模式 导学案制作分六个主要环节 ，分别是：学习目标、阅读及检测、 小组活动与要点精讲、自主练习题、 点评及小结、作业。 7 学习目标：精要列出本节课的“三维目标”，教 学重点、难点等，使学生对本节的要点及要求都很 清楚。因为学习目标具有导向功能，所以目标的制 定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测 题能够与之相对应。学习目标设置的数量3个左右 ，不能太多。内容一般包括知识与技能、过程与方 法、情感态度价值观三个维度，学习目标中要用“ 能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”等可检测 的明确用语，并指出重难点。 8 阅读及检测：详细列出要求学生课前阅 读课本的具体内容或本节课的知识准备。精 心选列“阅读检测题”，使学生不阅读做不出， 只阅读不思考也做不全，个别题目仅阅读、 思考，不动笔也做不好。(一般5道题，选择、 判断、问答、计算等形式均可。) 9 小组活动与要点精讲：在吃透教材的基础上，把学 习目标、知识要点转化为“问题”并呈现出来，以“问题”引 导思维、以“问题”驱动学习。在学生自学和小组讨论的 基础上，教师开始用精练、精确、精彩的语言，简明扼 要地把本节课的教学重点、知识难点、规律、方法阐述 清楚，并通过“问题”的解决使学生加深对知识的理解， 让学生在自学、小组讨论及教师的讲解的基础上形成清 晰而较完整的“知识链”。这部分首先一般配23道典型例 题，每道例题之后留出空白地方，让学生可以根据自己 的体会总结出这类题目的处理方法和注意事项。 10 自主练习题（课堂检测）：通过问题呈现与要点 精讲，学生对本节课应该掌握的知识一般都达到了 较好的水平，此时应趁热打铁，让学生完成课堂巩 固的任务，这样能使学生记忆的更牢固。因此导 学案的第四个环节是教师精选出来的学生“自主练 习题”。这组练习题不要太多，一般5道题左右。要有 典型性（紧扣考点）、层次性（既面向全体，又关 注差异），以满足不同水平学生的需要。要求学生 在规定时间内独立完成，并且要及时反馈矫正。 11 点评及小结：这是一份点评及小结：这是一份导学案导学案的的 “收关收关”之作。需要教师能将本节课之作。需要教师能将本节课 的知识要点简要概括，帮助学生构建的知识要点简要概括，帮助学生构建 知识网络。对学生的自主学习情况简知识网络。对学生的自主学习情况简 要点评，肯定、表扬学生，既要体现要点评，肯定、表扬学生，既要体现 知识与能力、过程与方法，更要体现知识与能力、过程与方法，更要体现 情感与价值观情感与价值观“三维目标三维目标”。 12 作业：作业：导学案导学案的最后一个环节是的最后一个环节是 本节课的作业。要兼顾课本中的本节课的作业。要兼顾课本中的“ “练习练习 题题” ”和老师们自编的和老师们自编的习题本习题本上的题上的题 目；要明确目；要明确“ “必做必做” ”和和“ “选做选做” ”的题目；要的题目；要 做到做到“ “留必改留必改” ”、“ “改必阅改必阅” ”、“ “阅必评阅必评” ”。 使每一节课都形成一个有效的使每一节课都形成一个有效的“ “闭环闭环” ” 。 13 简单介绍导学案的使用 14 三、导学案使用时的注意事项： （一）使用导学案对教师的要求 1.课前：导学案要提前发放。导学案要做 到有发必收，有收必批，有批必 评，有评必纠。 在上课的前一天收回，教师第一次批阅， 及时了解导学案中质疑问难的内容，然后进 行二次备课，并确定重点展示内容，然后在 上课前再发给学生，上课使用 15 2.课上：首先，教师用导学案教学要努力做 到“放手”： 放手让学生阅读课本； 放手让学生主动探索新知识； 放手让学生讨论重点、难点和疑点； 放手让学生思考解问题答； 放手让学生概括结论或中心思想等； 放手让学生寻找规律； 放手让学生建构知识结构体系。 总之，在课堂上只要学生能完成的、做 到的、教师绝不能包办代替。 16 3. 课后：学生要在课下整理落实导学案， 订正完成后收齐上交，教师第二次批阅。 在批改的过程中出现的错误进行分类处理 ： “粗心错误”：用红笔标注，反馈订正 后再批阅； “知识类错误”：批阅者可给出适当的 提示，可与其交流讨论，利用学习小组“ 官教兵”实现过关。两次批阅都给出评价 ，督促学生落实。 （二）使用导学案对学生的要求 1课前：学生拿到学案后有层次地学 习教材，完成导学案上的问题。预习时， 用红色笔标出疑难点，并将问题写在导学 案相应的知识版块处。所有同学必须要解 决学案中的基础部分，然后可以做提高题 ，在完成导学案时做到：自觉、主动、独 立。 17 2课上：要引导学生课堂记录、自我 整理导学案，用不同颜色的笔标注重点内 容、补充相关内容。课上学习时要适当做 些方法、规律等方面的笔记以便今后复习 。学完一课后，要在导学案的空白处写上 学后记。 18 v3课下：学生及时将导学案进行纠错及完 善导学案，课前无法解决的问题或是有疑 问的知识点，学生应该在课堂上通过合作 探究或听老师讲解解决掉，并在导学案上 写出来。学生订正完成后收齐上交，教师 第二次批阅。每隔一段时间后将各科导学 案进行归类整理，装订成复习资料。 19 导学案的容量 导学案是学生自主学习时的拐杖，是 学习的路线图。导学案应简明扼要， 切忌繁琐复杂。 一般学科一节课以双面印16开一张为 宜，最多不超过8开一张。 （字体、行距