沉下去与浮上来教案.doc

游戏是幼儿最喜欢的活动形式。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等最符合并能反映幼儿的身心特点和学习特点。因此，幼儿中的自由游戏和有组织的游戏（课程中的游戏）是与幼儿的生活紧密联系的，是幼儿园认知发展中的一个重要组成部分。对幼儿来说，绘画是一种游戏，为了提高幼儿的绘画创作能力，教师应努力设计游戏化活动情境，选择幼儿熟悉或感兴趣的题材在幼儿园中，游戏分自由游戏和组织游戏两种。自由游戏本身就是幼儿的生活，幼儿在自由游戏中最开心、最放松，自主性得到了发挥，身心得到锻炼，情感得到满足。教师在自由游戏中担当着旁观者、调解者和保护者的作用，把主动权最大限度地交给孩子，给他们以自由游戏的空间。组织游戏，是对幼儿生活的反映、丰富和改造，是幼儿园在对幼儿进行保育和教育中认知能力的提高。如果游戏发生在教师为幼儿提供的特定环境中，其中有专门的活动材料及一定的活动规则，这时教师就要充当幼儿的合作者和引导者，使他们充分开展想象的翅膀，去面对自我和世界，去创造自己的乐趣。我觉得专家这个教案不符合幼儿教育教学活动具体分析如下：1.活动的过程不符合幼儿的身心发展特点，是纯粹的记忆再现。2游戏方法的选择不太适用于幼儿。我认为本次活动设计开始时用躲猫猫游戏导入，能营造神秘感，并激发幼儿的兴趣和想象力，设计得很好；但在第4环节注重了“拍照”的姿势，而忽略了海底世界小动物们的姿势，我认为可以培养幼儿观察能力，将这个“手势或身体动作”改为幼儿所看到的动物，并进行模仿，这样有助于激发幼儿的创造能力。3. 老师应该丰富游戏的活动材料，可以准备绘画、剪纸、橡皮泥等不同的材料，让孩子们能发挥自己的个体差异。活动中教师应该引导孩子观察海底小动物的特点，可以向孩子展示一些海底动物的图片，在孩子们的脑子里初步形成一个印象。活动最后，教师要对孩子们的作品进行展览和评价。大班 科学教案沉下去与浮上来教学目标：1、培养幼儿对科学活动的兴趣，能积极动手，动脑探索。2、观察物体在水中的浮尘现象，发现水的浮力。3、能用向上向下的箭头记录结果，表示浮尘现象。活动准备：1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。活动过程：一、创设情景。幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？幼儿尝试,得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。三、幼儿尝试（二）1、教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。2、各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。3、教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。四、幼儿尝试（三）1、教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？2、幼儿尝试，得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。五、幼儿尝试（四）教师提出尝试题：1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。六、幼儿尝试（五） 教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、