届中考物理第一轮专项复习题.doc

一.典例剖析例1（2011福州）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小聪对实验器材做了一些改进，如图5-1所示，在透明有机盒里放入一块海绵和砖块进行实验。 （1）实验时，是通过观察 来比较砖块对海绵的压力的作用效果。（2）要探究压力的作用效果与受力面积的关系，可以选用 两次实验（填序号）。（3）分析比较图中a、b、c三次实验，可得的结论是 。解析：海绵是比较容易发生形变的，我们可以通过观察海绵的形变程度来比较压力的作用效果； a、b、c三图，受力面积相同，压力的大小不同，对比它们可探究压力的作用效果与压力的关系；a、d两图，压力的大小相同，受力面积的大小不同，对比它们可探究压力的作用效果与受力面积的关系。答案：（1）海绵的形变大小（或海绵的凹陷程度）；（2）a、d（3）当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。方法总结：这是控制变量法和转换法的典型运用。在探究压力作用效果与受力面积的关系时，被控制不变的因素是压力，只改变受力面积的大小，观察海绵的形变，符合此条件的是a、d两次实验；在探究压力作用效果与压力的关系时，被控制不变的因素是受力面积，只改变压力的大小，符合此条件的是a、b、c三次实验，通过观察海绵的凹陷程度得出所需结论。例2 （2011 苏州）如图5-2所示是“探究同一物体所受的浮力大小与哪些因素有关”的实验过程图。 图5-2实验中保持物体处于静止状态，图甲和图乙中物体露出液面的体积相等，弹簧测力计测得的拉力大小的关系是：F1F2，F2F34。则：（1）由图甲和图乙的探究可以得出的结论是： ；（2）由图乙和图丙的探究可以得出的结论是： ；（3）由图丙和图丁的探究可以得出的结论是： 。解析： 我们知道，物体浸入液体中时，由于受到浮力作用，所以弹簧测力计的示数会减小，有F浮=G-F示，即弹簧测力计示数越小，说明物体受到的浮力就越大。（1）甲乙两次实验的条件是同一物二.中考真题展台1.（2011广东）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小邹同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图5-3所示的一系列实验，请仔细观察，并分析回答下列问题： 图5-3（1）压力的作用效果的大小是通过比较海绵的 程度来确定。（2）分析比较图乙和丙的实验现象，可以得出结论： 。（3）分析比较图 的实验现象，可得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显著（4）进一步综合分析图甲、乙、丙和丁的实验现象，并归纳得出结论： 。2.（2011连云港）“帕斯卡裂桶实验”的演示，激发了学生“探究影响液体压强大小因素”的兴趣。他们设计了如下图5-4所示的实验探究方案，图(a)、(b)、(d)中金属盒在液体中的深度相同。实验测得几种情况下压强计的U形管两侧液面高度差的大小关系是h4h1h2h3。 图5-4（1）实验中液体内部压强的大小通过 反应出来。（2）实验中液体内部压强最小的是 图。（3）比较图a和图d可以得出的结论是： 。3（2011临沂）在探究“影响浮力大小的因素”时，同学们做了如图5-5所示的一系列实验。请你根据图中所标弹簧测力计的示数等信息回答下列问题：（1）物体全部浸入水中受到的浮力大小是N；（2）根据图（c）、（d）实验可得出浮力的大小与有关；（3）根据图实验可得出浮力的大小与物体排开液体的体积有关。 图5-54（2011贵阳）小强利用U形管压强计和装有水的大烧杯来探究液体内部压强的特点。实验前，他注意到U形管两边的液面已处在同一水平线上，如图5-6甲所示。（1）当他将金属盒浸没于水中后。发现U形管两端液面如图乙所示的情景，则实验装置可能出现了 问题。（2）排除故障后他重新将金属盒浸没于水中，发现随着金属盒没入水中的深度增大， U形管两边液面的高度差逐渐变大，如图丙所示，由此可知液体内部的压强与 有关。 图5-6 （3）接着小强要探究液体内部压强与液体密度的关系.则应保持 不变。 （4）小强保持丙图中金属盒的位置不变，并将一杯浓盐水倒入烧杯中搅匀后，实验情形如图丁所示。比较丙、丁两次实验，小强得出了：在同一深度，液体的密度越大，其内部的压就越大的结论。你认为他的结论是否可靠？ 。原因是： 。三. 过关检测 1.（2010无锡）为了探究压强大小跟哪些因素有关，老师准备了如图所示的器材：用钉子做腿的小桌 海绵 砝码 木板 盛有适量水的矿泉水瓶 装有沙的容器等供同学们选择同学所选的四组器材中，不能达到探究目的的是 （ ）A B C D2.（2011济宁）小明在学习液体压强时，用压强计做了如图5-8所示的实验，获得的数据如下表。据表中信息判断小明研究的问题是 （ ） 图5-8A液体向各个方向压强的大小关系 B液体压强与液体深度的关系C. 液体压强与液体密度的关系D液体压强与气压的关系3. （2010盐城）小华想用空易拉罐来体验大气压强的存在，下列操作能达到目的的是 （ ）A用手捏易拉罐，易拉罐变瘪B将密封易拉罐置于深水中，易拉罐变瘪C让易拉罐从高处下落撞击地面，易拉罐变瘪D用注射器抽取密封易拉罐中空气，易拉罐变瘪4.（2011宜昌）小明同学为探究压力的作用效果与哪些因素有关时，用了完全相同的四块砖和完全相同的三块海绵，做了如图5-9所示的三个实验。（1）该探究实验用到的实验方法是 。图5-9（2）观察三个实验，比较甲图和 图所示实验，说明：受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。（3）观察三个实验，比较甲图和丙图所示实验，说明： 相同时， 越小，压力作用效果越明显。5（2011海南）小明探究“浮力大小与深度的关系”，探究过程及有关数据如图5-10所示。（1）物体（圆柱体）所受的重力是_ N。（2) 物体受到的最大浮力是_ N。图5-10（3）图乙中正确反映弹簧测力计示数F和物体下表面在水中的深度h关系的图象是_。（物体未接触容器底）（4）图甲的弹簧测力计_（选填“能”或“不能”）用来测量一个大西瓜的重力。图5-116.（2012 河北省模拟）欣儿手头上有完全相同的l元硬币10枚，为了测出其中一枚硬币的密度，她设计了一个小实验。实验器材有空金属筒、量杯和水；主要的实验步骤如下：A将10枚硬币全部放入水中，此时量杯中水面处刻度如上图所示；B将10枚硬币放入金属筒中，让金属筒漂浮在量杯中，记下此时水面处的刻度值为53mL；C将空金属筒放入盛有适量水的量杯中，让其漂浮，记下此时水面处的刻度值为22mL（1）合理的实验顺序是 （只填字母序号）；（2）由实验可知硬币的密度= kg/m3；（3）实验中，欣儿运用了下列哪些实验方法？ （填字母序号）A控制变量法 B转换法 C类比法 D累积法图5-127（2011大庆模拟）为了估测大气压究竟有多大，某小组同学根据课本中的实验方案，如图5-12所示，在实验室合作进行了如下实验：将蘸水的塑料吸盘按在光滑水平板面上，挤出里面的空气；用弹簧测力计钩着吸盘挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离板面；记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数，这就是大气对吸盘的压力；再设法量出吸盘与水平板面的接触面积，然后算出大气压。（1）将吸盘蘸水后再按在光滑水平板面上，其目的是为了 。（2）从原理上讲，本实验测算大气压的方法是否可行？答： 。（3）如果实验中所用弹簧测力计的量程为5N，吸盘与水平板面的接触面积为10cm2，请你通过计算，说明他们能否测算出大气压，为什么？（1标准大气压为1.0105Pa） (4)要估测出大气压，你认为本实验中对主要实验器材有什么要求？第二类 考查实验方案设计、方案评估类型一.典例剖析例1 （2011江西）洋洋同学家的卫生间下水道堵塞了，他爸爸利用吸盘很快就将下水道疏通了，如图5-13所示，为此他突然联想到所学过的大气压知识，于是，洋洋和瑞瑞同学合作利用吸盘设计了一个估测大气压强的实验方案【方案设计】（1）用刻度尺测出吸盘的直径D；（2）将吸盘四周沾上水，挤出里面的空气压在光滑的水平地面上；（3）用力竖直往上拉吸盘柄，直到吸盘脱离地面，根据经验估测拉托吸盘所需拉力的大小（4）计算出当地大气压强【评估交流】洋洋同学说：我们的实验原理是 ，操作过程规范，较方便地估测出了大气压强。瑞瑞同学说：在操作过程中，我发现存在 、 等问题，尽管我们的操作规范，但估测的结果误差较大，洋洋认真思考后，同意了瑞瑞的意见，然后，他们继续一起探讨如何改进方案，尽量减少测量误差。根据洋洋和瑞瑞同学的实验记录及自我评估情况，请你回答，洋洋和瑞瑞测出的大气压强P= （用字母表示）；实验时洋洋同学将吸盘四周沾上水，这样做的目的是 。要准确测量，应该利用课本中介绍的 进行测量。 (2)在烧杯中注入适量的水，用调节好的天平测出烧杯和水的总质量m0的数据，并记在实验数据记录表中；将步骤（1）中用细线拴好的铝块悬挂并浸没在天平左盘上的烧杯内的水中，铝块不接触烧杯，在天平右盘添加适量的砝码，移动游码，天平再次平衡时，天平右盘中砝码的总质量与游码所对刻度值之和用m表示，将m的数据记在实验数据记录表中。 (3)换用体积不同的铝块，仿照步骤（1）、（2）再做5次实验，依次读出它们浸没在量筒的水中时，水面对应的刻度值V的数据；分别测出相应的每个铝块悬挂并浸没在烧杯的水中时m的数据；分别将每次的V、m的数据记在实验数据记录表中。 （4）根据V排VV0，F浮mgm0g分别计算出6次的V排和F浮的数据，并分别记在实验数据记录表中。 实验数据记录表V0/m3V/m3V排/m3m0/kgm/kgF浮/N方法总结：本题通过实验考查影响浮力大小的因素，解答本题的关键是保持同种液体，不断改变物体浸入液体中的体积，尽量减少实验操作带来的误差。二.中考真题展台1（2011潍坊）现有细线、弹簧测力计、带提手的小水桶、量筒、水、溢水杯、形状不规则的小石块等器材，请你选取其中的器材，用两种方法测出完全浸入水中的小石块所受的浮力。写出选用的器材和简要步骤。方法一、器材：步骤：方法二、器材：步骤2. （2011天津）某校地质小组的同学们，需测量一种矿石的密度。现有器材：小矿石块、天平（含砝码）、一个烧杯、足量的水、细线。请你利用上述器材帮助他们设计出两种测量该矿石密度的实验方案。要求：（1）写出其中一种方案的实验步骤及矿石密度的表达式（用测量量和已知量表示）；（2）简述另一种方案的步骤；（3）对两种方案的可操作性或误差进行简单评估，写出一条即可。3. （2011菏泽）你可以把轮船改装成“水下飞机”吗？参照你对飞机的理解，完成下列问题：（1）为保证船员的生命安全，必须让这个水下飞机在失去动力时自动浮上水面，舱体设计必须满足的基本条件是： 。（2）若没有潜艇的“吸水和排水”装置，如何让水下飞机下沉呢？（要求：用简短文字和简图说明你的设计）（3）按照你的设计，水下飞机下潜时，会停留在需要的深度做水平前进吗？要能控制水下飞机的下沉速度，并能让它保持一定深度水平前进，你又将怎么改变你的设计呢？ 三过关检测1（2010襄樊）小明同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验。如图5-14所示。（1）实验中小明是通过观察来比较压力作用效果的。（2）比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是。（3）若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图所示实验。（4）小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丁所示。他发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是。2（2011黄冈）小阳与实践小组成员利用假期到水库清理水面垃圾，发现水面有一形状不规则且不吸水的小固体漂浮物，为研究该物体密度，小组同学找来了弹簧测力计、滑轮、塑料吸盘、细线等器材，进行了如下实验。（1）如图甲所示，擦干该物体，静止时读出弹簧测力计的示数为F1；（2）如图乙所示，小阳还应_，再读出弹簧测力计的示数为F2；图5-16（3）则该物体的密度_。(已知水的密度为水，忽略绳重与摩擦)；（4）为确保实验成功，请你提出一条合理的建议：_。3.（2010 芜湖）将一只未充气的气球放入锥形瓶中，把气球的开口翻在锥形瓶的瓶颈上封住瓶口，如图9所示。然后向气球内吹气，发现气球很难被吹大，这是为什么呢?请说明其中的物理道理。图5-174（2010金华）某兴趣小组开展科学探究活动。【提出问题】液体产生的压强跟深度有什么关系?【设计实验】探究液体产生的压强跟深度的关系，用如图5-17所示装置，在弹簧秤下挂一实心圆柱体，容器中盛有某种液体。【获取证据】测得圆柱体的横截面积为1l0-4 米2，柱体的重为0.6牛。当圆柱体缓慢地浸入液体中时(圆柱体始终竖直且没有被浸没)，记下圆柱体下表面所处的深度h、弹簧秤相应的示数F，求得相应的圆柱体在下表面处产生对液体的压强p（液体在圆柱体下表面处产生的压强也为p)，所得数据如下表：实验序号12345h/米0.10.20.30.40.5F/牛0.480.360.240.120P/帕1.21032.41033.61034.8103【得出结论】根据以上数据可得出的结论是 。【讨论与交流】（1）根据第5次实验所得数据，求得圆柱体在下表面处对液体产生的压强是 帕。（2）当弹簧秤的示数为0.12牛时，圆柱体受到的浮力为 牛。图5-185.（2011保定模拟）为测量大气压强的数值，王欣同学进行了如下实验，将塑料挂钩吸盘按压在光滑水平玻璃下面，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘压在玻璃上的面积为S；将装适量细沙的小桶轻轻挂在吸盘下面的塑料挂钩上，如图5-18所示，用小勺轻轻向桶内加细沙，直到塑料吸盘刚好脱落玻璃板，测出此时塑料挂钩、小桶和沙的总重力为G。（1）吸盘即将脱离玻璃板时，空气对塑料吸盘的压力大小是_，所测大气压强的数值是_。（2）该方法所测大气压强数值往往比实际值小一些，你认为产生这一误差的原因可能是(一条即可)：_。6. （2012 沧州模拟）小明和小红使用不同器材分别对酒精的密度进行了测量。（1）请将他们的实验过程补充完整。 小明利用天平、烧杯、刻度尺和水(水已知)测量酒精密度的过程如下：往烧杯中倒入适量的水，用调节好的天平称出烧杯和水的质量为m；用刻度尺测出水面到烧杯底的高度为h1；将水倒出，倒入酒精，用天平称出烧杯和酒精的质量仍为m； 计算酒精密度的表达式为：酒精= 小红利用弹簧测力计、烧杯、石块、细绳和水(水已知)测量酒精密度的过程如下：用细绳拴住石块，并用弹簧测力计测出石块重为G；将石块浸没在水中，并记录弹簧测力计的读数F1； 计算酒精密度的表达式为：酒精= (已知：F浮G排液gV排)（2）请你从操作难易程度方面，对两位同学的实验做出评估。 。第三类 生活器具设计类型一.典例剖析例1 （2011 陕西省）如图5-19所示，橡胶管一端与漏斗相连，另一端与一只气球相连。当往漏斗中灌水时，气球充水后鼓起，当漏斗上升时气球的体积逐渐增大，漏斗上升到一定高度时，气球被水挤破。以上现象说明水的压强与深度的关系是 。 图5-19 图5-20（2）如图5-20所示，将一根塑料吸管弯成直角，在弯折处开一个小孔，插入水中，从水平管口向里吹气，观察到由小孔喷出雾状的水。该实验的原理是 。应考提示：利用生活中的小仪器来探究或验证我们所学习的知识、规律，不但增加了物理的趣味性，它更说明物理源自生活，物理就在我们身边，所以该类试题在中考试题大家族中有抢滩登陆的趋势。二.中考真题展台1.（2011 南京）小明利用气球做了以下几个小实验： (1)图5-21甲所示，说明力可以使物体发生 ；(2)图乙中两只气球自由悬挂在空中，用粗吸管对准A点沿垂直于纸面方向用力吹气，可观察到两气球 (选填“分开”或“合拢”)，这是因为气体流速越大，压强越 ；2. （2011 鸡西）杨老师经常引导学生利用身边的生活用品做实验，在动手动脑的过程中学习物理知识，揭示物理规律。下面的实验（图5-22所示），不能揭示流体压强与流速关系的是 （ ） 图5-23 图5-223（2011 盐城）小华用牙膏探究物体的沉与浮。如图5-23所示，牙膏悬浮在水中，牙膏所受浮力 （小于/等于/大于）重力；向水中加入食盐并使其溶解，牙膏将 （上浮/下沉）；如果不加食盐，将牙膏内部分空气排出，再次放入水中后，牙膏将 （上浮/下沉）。4（2011 河北省）身边处处有物理，参照事例将表格补充完整。所选器材主要实验过程和观察的现象研究的物理问题示例空饮料瓶、水、锥子用锥子在饮料瓶的不同高度处扎几个小孔，将水倒入瓶中。观察水流射出的远近液体内部压强与深度的关系1气体压强与流速的关系2电池、导线、小磁针图5-24三过关检测1. （2011 大庆）如图3所示，在水平的两根筷子中间放上两只乒乓球，通过空心塑料管向两球间用力吹气可以观察到的现象是 ，说明的物理原理是 。2（2011 扬州 ）利用如图5-25所示的装水烧杯和两根吸管可以制作一个“口吹喷雾器”。图5-25（1）请你将两根吸管画在装水烧杯的恰当位置，完成“口吹喷雾器”的示意图；（2）写出“口吹喷雾器”中包含的物理知识： 。(选填一点)3（2011 肇庆）如图5-26所示，用电吹风吹机翼模型，机翼模型上升图中A、B、C三点，气体流速最快的是 ，气体压强最大的是 若增大风力，机翼模型获得的升力将 （选填“增大”、“减小”或“不变”）4（2010河北省）身边处处有物理。利用一个玻璃杯、足量的水，设计三个物理小实验，按照项目要求将表格补充完整。项目内容次数添加一种器材主要实验过程和现象说明或研究的物理问题1铅笔光的折射2注射器用注射器抽取半管水，用手指封闭注射器开口，水很难被压缩3压力的作用效果与压力大小有关5.（2012 衡水模拟）为了定性研究液体压强和气体压强的特点，老师要学生准备了如下器材：透明塑料饮料瓶、剪刀、细线、几个大小不同的气球。（1）为了验证液体内部的压强随深度的增加而增大这一结论，小明用剪刀剪去饮料瓶底，在瓶盖上扎一小孔，然后用细线系住吹起的小气球，通过瓶盖上的小孔将气球拉入瓶内，将瓶倒置，用手堵住瓶盖上的小孔，再向瓶内注水，如图5-27甲所示。为了达到实验目的，小明接下来应通过 调整气球在水中的深度，同时观察气球的 。（2）为了研究气体压强与哪些因素有关，小华用剪刀剪去饮料瓶底，将气球按图5-27乙反扣在瓶口。将另一气球割开，用细线和气球膜封住饮料瓶底部，分别用手向下拉瓶底的膜（图5-27丙）和用手向上压瓶底的膜（图5-27丁），发现了瓶内的气球体积出现了图示的变化。小华针对此现象，作出如下推断，他的推断与实验现象不相符的是 A大气压强随着气球的体积的增大而增大B气体的压强随着气体的密度的增大而增大C一定质量的气体压强随着气体体积的增大而减小D因气球内的气体与大气相通，所以气球内的气体压强就是大气压（3）小丽也按图丙、图丁重复小华的实验，发现气球的体积没有明显的变化。小丽将整个装置放入水槽中，很快找到了实验失败的原因，其原因是 。（4）在靠近塑料瓶底部的侧壁开一个小圆孔，用胶带封住小孔，接着拧开瓶盖，往瓶中加入水，然后撕去胶带，水便从小孔射出，如图5-27戊，在瓶内水面不断下降的过程中，水的射程将 ；如果往瓶中加水至图戊所示水位，再拧紧瓶盖，撕去胶带，小孔中射出的水流速度逐渐变慢直至停止，那么在撕去胶带后，瓶内气体压强 A先逐渐变大，后保持不变 B先逐渐变小，后保持不变C先大于大气压强，后小于大气压强 D一直变大第四类 考查探究过程类型一.典例剖析例1（2011 鸡西） 小颖同学在探究“浮力的大小等于什么”时，用每小格为0.5N的弹簧测力计、密度大于水的塑料块、烧杯、小桶等器材进行实验，a、b、c、d 是四个步骤的示意图。如图5-28所示，其中d测量空桶受到的 ，此实验操作的正确顺序是 ，由a、b两图中弹簧测力计的读数可求出塑料块受到的浮力为 N；被排开液体受到的重力为 N；如果关系式 成立，就可得到著名的阿基米德原理。请你举出生产或生活中应用阿基米德原理的一个实例 。例2（2011 长沙）如图5-29所示，是小彭同学在探究压力的作用效果时的部分图片。（1）比较甲、乙两图可知 。图5-29（2）小彭将质量分布均匀的物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丙所示，将左边部分移开后，发现剩余部分B对泡沫的压力作用效果没有变化，如图丁所示，这是因为压力的作用效果是由 和 共同决定的。解析：（1）甲乙两个图中，都是物体A压在同一块泡沫上面，但是泡沫的形变大小不同，即压力作用效果不同，乙图中受力面积更小，所以由此可看出，压力的作用效果是与受力面积有关的；（2）丙丁两图中，沿竖直方向把B物体切成两块后，剩余的那块对泡沫的压力变小了，受力面积也同时变小了，但是压力与受力面积的比值没变，结果两种情况泡沫的凹陷程度相同，所以压力的作用效果由压力和受力面积两个因素共同来决定。答案：（1）压力一定时，受力面积越小（大），压力的作用效果越明显（不明显）。（2）压力； 受力面积方法总结：本题目是经典出新意的一个范例。第（1）步的设计是经典的控制变量法考查，第（2）步把物体切成大小不同的两部分，这样的设计把学生的思维拉向了一个新的高度，不是简单控制变量法重复，而是对压强的一个深化理解过程，把压力的作用效果由压力、受力面积两个因素共同来决定用实验事实活生生地摆在了大家面前。例3 （2011 重庆市）有两只相同的烧杯，分别盛有体积相同的水和酒精，但没有标签，小李采用闻气味的方法判断出无气味的是水。小唐则采用压强计进行探究：(1)若压强计的气密性很差，用手指不论轻压还是重压橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度差变化_(选填“大或“小)。小唐把调节好的压强计放在空气中时，U形管两边的液面应该_。(2)小唐把金属盒分别浸入到两种液体中，发现图5-30(甲)中U形管两边的液柱高度差较 小，认为图5-30(甲)烧杯中盛的是酒精。他的结论是不可靠的，因为没有控制金属盒在液体中的_相同。 (3)小唐发现在同种液体中，金属盒离液面的距离越深，U形管两边液柱的高度差就越 _，表示液体的压强越_。 (4)小唐还发现在同种液体中，金属盒距液面的距离相同时，只改变金属盒的方向，U形管两边液柱的高度差_(选填“不变或“变化)。表明在相同条件下，液体内部向各个方向的压强_。二.中考真题展台图5-311. （2011 武汉市 ）为了探究浸在液体中的物体所受的浮力跟它排开液体所受的重力的关系，某同学进行了如图5-31所示的实验：甲测出实心合金块所受的重力。乙把合金块浸没在装满水的溢水杯中，测出合金块所受的浮力，收集合金块排开的水。丙. 测出桶和排开的水所受的重力。丁测出空桶所受的重力。（1）你觉得合理的实验顺序是_ _。（2）选用其他液体多次实验后，可得出结论：浸在液体中的物体所受的浮力，大小_。（3）图乙中，浸没在水中的合金块匀速向下运动的过程中，合金块所受的浮力_（填“变大”、“不变”或“变小”）。（4）合金块的密度是_ _。2（2011 绍兴市 ）小敏在实验室进行了如图5-32实验（所用弹簧秤的单位是牛），先后用弹簧秤测物块在空气中和在盛满水的溢水杯中的重。（1）物块受到水的浮力是 牛；（2）物块浸入溢水杯前后，杯底受到水的压强 （选填“变小”、“不变”或“变大”）。3. （2011 无锡）如图5-33所示是小华利用合金块、水等器材来探究浮力的实验情景。设计甲、乙、丙所示实验的目的是为了探究浮力的大小与 的关系合金块浸没在水中时所受浮力为 N，合金块的体积为 m3，其密度为 kgm3(g取10Nkg)4.（2011 湖州）一些同学观察到建筑物的支柱一般都为圆柱和四棱柱，他们想了解支柱的最大承受压力与支柱的形状是否有关，为此甲、乙、丙三位同学分别进行了如下实验：每人各选三张相同的白纸，按图5-34所示分别折成空心的四棱柱、圆柱、三棱柱（如图乙所示），接合处用双面胶粘住； 甲 乙 丙 图5-34 三位同学分别在四棱柱上放一硬质塑料板，然后：甲同学往塑料板上不断添加砝码，直到支柱被压塌，记录添加砝码的总质量（如图丙）；乙同学往塑料板上不断添加钩码（每个钩码质量为50克），直到支柱被压塌，记录添加钩码的总质量；丙同学往塑料板上不断添加细沙，直到支柱被压塌，用天平称出添加细沙的总质量并记录。再分别用圆柱和三棱柱重复实验步骤，记录相关实验数据。（1）此实验中甲同学添加砝码的合理顺序应该是 （选填“从大到小”或“从小到大”）。（2）最能精确反映支柱所能承受最大压力的是 同学所做的实验。（3）下表为丙同学测得的实验数据：支柱形状四棱柱圆柱三棱柱塑料板与细沙总质量/克392400243根据丙同学测得的数据，三个支柱中能承受的最大压力为 牛。三.过关检测1（2011 铜仁）某同学在“探究浮力大小与什么因素有关”时，做了如下图5-35所示的实验。根据要求完成下列探究过程： 图5-35（1）石块的重力G= N。（2）石块浸没在水中后测力计的示数G= N，由此可得石块所受浮力F浮= N。（3）石块排开水所受到的重力G排= N。（4）比较F浮和G排的大小，可以发现：F浮 G排。2.（2011 衡阳）为了探究物体的浮沉条件，实验室提供了如下器材：弹簧测力计、烧杯、金属块、细线、水及其他简单辅助器材。实验步骤如下：（1）按如图5-36甲的方法测出金属块受到的重力，大小为 N。（2）按如图5-36乙的方法测出金属块浸没在水中时排开水的体积，大小为 cm3。（3）用公式F浮水gV排计算金属块浸没在水中受到的浮力，大小为 N。图5-37（4）比较金属块浸没在水中受到的浮力和金属块受到的重力大小，可知金属块浸没在水中时会（填“上浮”、“悬浮”或“下沉”）。 3. （2011 徐州）用如图5-37所示装置粗略测量大气压的值把吸盘用力压在玻璃上排出吸盘内的空气，吸盘压在玻璃上的面积为410-4m2轻轻向挂在吸盘下的小桶内加沙子吸盘刚好脱落时，测出吸盘、小桶和沙子的总质量为3.2kg则大气对吸盘的压力为 N（g取10N/kg），大气压的测量值为 Pa若吸盘内的空气不能完全排出，则大气压的测量值比实际值偏 4（2010泰州）用压强计“探究影响液体内部压强大小的因素”；（1）图5-38甲所示压强计是通过U形管中液面的_来反映被测压强大小的使用前应检查装置是否漏气，方法是用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的液体能灵活升降，则说明装置_（选填“漏气”或“不漏气”）。（2）图5-38乙、丙、丁表示探究过程中的三个情景，容器中的液体、金属盒插入的深度以及U形管中液面情况，都可以从图上看出比较图_可知液体压强大小与深度有关；比较图_可知液体压强大小还与液体的密度有关。5（2010 湘潭）为探究压力的作用效果与压力大小及受力面积之间的关系。小明做了几个带刻度的方形有机玻璃盒，并放入海绵（海绵大小恰好占满玻璃盒）。他先将底面积相同、重量之比为1：2：3的三个方形铅块依次放在同一海绵上，如图5-39 中图a、图b、图c，比较海绵的凹陷深度；再将铅块2和铅块3横放在海绵上，如图d、图e，这时铅块1、铅块2、铅块3的底面积之比为1：2：3，比较海绵凹陷的深度。 图5-39 （1）由图a、图b、图c得，受力面积相同时，海绵凹陷的深度与压力成 比。 （2）由图b、图d（或图c、图f）得，压力相同时，海绵的凹陷深度与受力面积成 比。图5-40 （3）由图a、图d、图e得，海绵在单位面积上所受的压力 时（填“相同”或“不同”），海绵的凹陷深度相同。 （4）综合上述实验可得，海绵的凹陷深度是由单位面积所受压力的大小决定，海绵在单位面积上所受压力越大，凹陷深度就越 ，所以我们就把单位面积上所受的压力定义为压强。6.（2011 山西模拟题）小明同学为了探究“放在斜面上的物体对斜面的压力跟斜面倾斜程度的关系”，进行了实验，步骤如下： 用双面胶将一个200克的钩码固定在1米长的塑料直尺的中间，将直尺的一头固定在桌子的一端，如图5-40甲所示； 缓缓抬起右端，让直尺与水平方向有一定的夹角，如图5-40乙所示； 继续抬高右端，增大直尺与水平方向的夹角，如图5-40丙所示。（1）该实验中，小明是通过 来判断物体对斜面压力的大小；（2）分析三次实验的现象，可以得出的结论是 。7（2012 济宁模拟题）下表是小明同学利用图5-41所示的实验装置探究液体压强规律时所测得的部分数据(1)实验所得的数据有一组是错误的，其实验序号为_。；(2)综合分析上列实验数据，归纳可以得出液体压强的规律：_，该结论是通过分析比较实验序号_ _的数据得出来的_，该结论是通过分析比较实验序号_ _的数据得出来的第五类 考查综合应用与创新能力型一.典例剖析例1（2011 清远）在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验时，一组同学根据生活经验提出了如下猜想：A浸在液体里的物体受到的浮力大小可能跟深度有关；B浸在液体里的物体受到的浮力大小可能跟排开液体的体积有关；C浸在液体里的物体受到的浮力大小可能跟液体的密度有关。实验桌上有如下器材：量程符合实验要求的弹簧测力计一个，一个大水槽里盛有足够深的水，体积相同的若干钩码该组同学所做的实验过程如图5-42所示（1）钩码浸没在水中时受到的浮力是 N；（2）比较 ，可知猜想A是错误的；（3）比较b、c、d，可知猜想 是正确的；（4）完成该实验后，该组同学在此实验的基础上，设计了一个实验来证明：“浸在液体中的物体所受的浮力大小与它排开液体的体积成正比”请你根据现有器材写出主要的实验步骤方法总结：该题目集操作、分析、计算、设计之大成，全面考查了同学们综合运用知识解决问题的能力。“控制变量法”像一条隐形的线把各个问题巧妙地贯穿在一起，要熟悉用测力计测量浮力大小的方法，另外进行分析和设计时，一定要注意实验的条件和目的，透过现象抓其本质，比如b、c、d三次实验，表面看似乎是钩码深度在增加，其本质则是通过深度的变化使钩码排开液体的体积发生了改变。图5-43例2 （2011 牡丹江）如图所示，小玮想估测大气压的大小，她设计的实验方案如下：A记录弹簧测力计的示数为F，这就是大气对吸盘的压力。B将蘸水的塑料挂衣钩的吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘。C用弹簧测力计钩着挂钩缓慢向上拉，直到吸盘脱离玻璃板面。D量出吸盘与玻璃板接触面的直径：计算出吸盘与玻璃板的接触面积为S。E根据p=F/S，计算出大气压的大小p。(1)小玮由于疏忽，将前三项的顺序写颠倒了，正确的顺序是_。(2)实验中小玮将蘸水的吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘的目的是什么?(3)如果实验中小玮所用的弹簧测力计的量程是05N，吸盘与玻璃板的接触面积是10cm2，她_ (选填“能”或“不能”)测出大气压的大小(设大气压约为1.0105Pa)。(4)要测出大气压的大小，你认为实验中所选吸盘的面积应尽量_ (选填“大一些”或“小一些”)。(5)小玮通过实验测出的大气压值与1标准大气压值相差很大。她分析，可能是测得的吸盘的面积不准确，也可能是吸盘与玻璃板面脱离时，弹簧测力计的读数不准确，还可能是_ (写出一条)。(6)小玮又把玻璃板分别斜放、立放，使弹簧测力计向不同方向拉吸盘，也都测出了大气压的值。这说明大气压的方向是_。大气压的数值，这说明空气向各个方向都有压强。答案：（1）BCA；（2）尽量将吸盘内的空气排干净；（3）不能；（4）小一些；（5）吸盘漏气（或吸盘内的气体没排净、吸盘里有剩余空气）；（6）向各个方向的应考提示：本题目是采用生活中的物品估测大气压数值，是课本小实验的一个拓展与深化，它在教材实验的基础上，从操作过程、误差分析、仪器选用、实验结论等几个角度，更加全面的考查了大家对这个实验的理解，这提醒我们教材是试题的摇篮和重要素材基地，要抓住课本这个主阵地。二.中考真题展台1（2011 西宁） 如图5-44所示，小刚为了探究压强可能与受力面积和压力的大小有关。小刚找到了下面器材：规格相同的两块海绵、三本字典。设计了下面的实验：图（a）海绵平放在桌面上；图（b）海面上平放一本字典；图（c）海绵上叠放两本字典；图（d）海棉上立放一本字典；图（e）一本字典平放在桌面上。 图5-44（1）通过实验图（a）、图（b），可以得出：力能使物体发生 ，小刚是根据 的现象来比较压强的。（2）通过实验图（b）、图（c）,可以得出：在 一定时， 越大，压强越大。（3）通过观察图 、图 后得出：在压力一定时，受力面积越小，压强越大。（4）设图（b）中字典对海绵的压强是Pb，图（e）中字典对桌面的压强是Pe，比较Pb Pe。2.（2011 上海）某小组同学在学习了密度知识后根据“浸入水中的铁块最终静止在容器底部、浸入水中的木块最终漂浮在水面上”的现象，猜想物块的密度可能会对它浸入水中后的最终状态有影响。于是他们用若干体织相同、密度不同的实心物块和足够的水进行试验，并把实验数据及观察到的实验现象记录在下表中：（1）分析比较实验序号1或2或3的数据及现象，可得出的初步结论是：当 时，物块最终静止在容器底部（2）分析比较实验序号 的数据及现象，可得出的初步结论是：当浸入水中 实心物块的密度小于水的密度时，物块最终漂浮在水面上（3）分析比较实验序号4和5和6的数据、现象及相关条件可得出的初步结沦是 。（4）小明同学认为上述实验数据有限，得到的初步结论未必足以使人信服，应该用更多的实验数据进行验证，于是他决定进一步研究密度范围在 千克米3内实心物块浸入水中后的最终状态，为上述结论提供最有力的证据。图5-453（2011 福州）如图5-45所示，一个不漏气的薄塑料袋平放在桌面上，一根饮料吸管插在袋口边缘，把袋口折几折后用胶带封住，使塑料袋口不漏气。把两块同种材料的正方形硬纸板相隔一定距离平放在塑料袋上，大、小纸板的厚度相同，大纸板的边长是小纸板的两倍。（1）用嘴慢慢向吸管吹气，大、小纸板_（填“会”或“不会”）同时被塑料袋“抬”起来。（2）在大小纸板上分别放上不同数量的1元硬币，然后用嘴慢慢向吸管吹气，要使这两个硬纸板同时被举高，求这两个硬纸板上硬币的数目之比。三.过关检测1（2011 福州）如图5-46所示的现象中，能用流体压强与流速关系解释的是（） 图5-462（2010 苏州）控制变量法是解决复杂问题的一种有效方法，在我们的生活、学习和工作中有广泛的应用（1）下面四个研究实例中，采取控制变量法的是 (填写选项前的字母)A用水流的形成类比电流的形成 B研究磁场时，用磁感线描述空间磁场的分布情况C研究滑动摩擦力与压力大小关系时，保持接触面的粗糙程度不变D利用光线来研究光的直线传播现象（2）在探究影响浮力大小因素的活动中，同学们