社会实践调查报告---对学校周边留守儿童现状的调查与研究.doc

2012级本科大学生2013年暑假社会实践调查报告课程名称： 形势与政策 调查题目 对学校周边留守儿童现状的调查与研究 指导教师 2013年 9月10日一前言1二 分析现状和问题1 1.数据调查收集整理1 2.留守儿童父母在外打工地域情况及回家情况：1 3.留守儿童的学习状况分析：1 4.留守儿童的生活情况:2 5留守儿童的心理状况分析：2三对留守儿童问题的分析2 1.家庭教育意识淡薄。3 2.学校教育资源不足。3 3.社会对留守儿童关注不够。3四建议3 1.加快户籍制度改革。3 2.创设家庭教养氛围。3 3.优化学校育人环境。4 4全社会共同关注。4五.总结5六.致谢 . 5七.参考文献. 5 摘要：留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。为深入的了解这些问题我在农村进行了实地调查和走访。通过这次调查，我发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。 关键词：留守儿童 现状 原因 建议。 导语： 暑假期间我们队员通过和留守儿童谈心玩耍的方式，对学校周边地区留守儿童的现状及其相关问题的探讨并提出建议。 对学校周边留守儿童现状的调查与研究 一前言随着中国的城市化进程的加快，农村的劳动力逐渐向城市转移。其中随着父母进入城市的儿童只是一少部分，更多的儿童则是留守在农村。由于家庭教育的缺失，“留守学生”问题已经发展到比较严重的程度，折射出在构建和谐社会的过程中家庭科学教育的缺失所带来的极不和谐的杂音。 2 分析现状和问题1.数据调查收集整理根据权威调查，中国农村目前留守儿童的数量超过5800万人。57.2%的留守儿童是跟父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母双方同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷奶奶或者外公外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，而7.3%为不确定或无人监护。 在这次四川本地农村调查中，50人农村儿童中，有36人留守儿童，相当于全村儿童有72%为留守儿童；其中女童有20人，占村镇留守儿童的56%，男生留守儿童有44%。其中单亲在外打工的留守儿童有25人，占留守儿童的69%；父母均在外打工的留守儿童有11人,占留守儿童的31%；另外，随父母进城生活的流动儿童有 5名。通过调查我也发现为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。在调查的儿童中，有25名儿童的家长是在5年前出外打工，有6名儿童的家长是在2年前出去的，还有5名儿童的家长是今年才出去的。从中我们可以看到留守儿童的增长率为13%。2.留守儿童父母在外打工地域情况及回家情况：本地村镇的留守儿童父母打工地点大多不是很远，因此回家的频率还是相对较高。据调查显示，有32.6%的家长是在重庆市外务工，有22.4%的孩子不知道父母打工的地点，其中有部分在市外的可能性。大部分孩子的家长在重庆市区打工，一个月回来一次的占15%，一个季回来一次的有47.8%，只有13.7%的家长才会一年回来一次。通过调查我们发现村镇留守儿童受关爱情况较好。这也说明了重庆的经济发展情况好，利于重庆的城乡统筹进程。3.留守儿童的学习状况分析：在50多名随机抽调的留守儿童中，只有5名儿童学习成绩在班级中属于优秀，有76.2%的儿童在班级中的成绩属于中等或者中等偏下。在调查中的留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，但是上课时集中精力情况较好只有40.24%。留守儿童在学习上遇到困难时，“求助老师”和“自己解决” 的占到调查总数的半数之多，占59.9%。其中“求助老师”的为9人，占25%；“自己解决”的为14人，占38.9%。有人会“求助同学”，占19.4%；还有6人会“求助亲戚”，占16.7%。可见农村留守儿童的学习情况不容乐观。4.留守儿童的生活情况:大多数留守儿童的父母亲外出务工后，孩子与（外）祖父母一起生活的比例最高，为66.9；与亲戚等人生活在一起或寄养在别人家里，占25.7；还有5.7的是自己生活的。 留守儿童生活费每年在2500元以下有20人，占55.6%；25005000元有14人，占38.9%；而每年生活费在5000元以上的有2人，仅占5.6%。大多数农村留守儿童的每年的生活费都包括了基本生活费用、购买衣服费用和购买学习用品费用等。5.留守儿童的心理状况分析：有20名农村留守儿童觉得父母不在身边“有时侯会”感觉孤独，占总数的55.6%；“经常觉得孤独”觉得自己不如他人的人数为5人，占13.8%；而“不会”孤独的人数为11人，占总数的30.5%。对于身在异乡打工的父母，有25名留守儿童表示“很担心”父母在外打工的人身安全，占总数的69.4%；“有点担心”为8人，占总数的22.2%；有人并不担心，占总数的8.3%。平时遇到不顺心的事或与人有小的矛盾时容易生气的占70.3%；有心事向同伴诉说的占40.8%，憋在心里的占28.9%；父母不在身边影响最大的是情感孤单，占38%，学习没人指导监督的占29.6%。通过调查我们发现留守儿童的心理普遍存在一些问题,缺乏良好的人生观、价值观引导，没有能及时的进行心理问题疏导和学习教育辅导。三对留守儿童问题的分析以上数据表明当地留守儿童之间存在很多问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，但追其根源，可以从以下几个方面来分析：1.家庭教育意识淡薄。家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。特别是06岁是人生行为习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工，由于收入普遍不高，居无定所难以将子女带在身边，错过对孩子教育的黄金期，对孩子影响极大；有的父母平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。2.学校教育资源不足。外出务工人员将子女的教育寄望于学校教育，而当地的明德小学由于实际情况困难，心有余而力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育，在学习上、生活上难以给留守儿童给予更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理。3.社会对留守儿童关注不够。当今社会关心留守儿童的程度不够高，即使存在一些民间组织、社会团体建立了一些基金会、专用资金，但仅仅局限于物质帮助，没有上升到精神的层面上来关注与关心留守儿童；社会各界虽然也实行了很多爱心措施，但多数只是流于形式，并未出台针对留守儿童的专项措施或者实施相对应的项目方案。四建议1加快户籍制度改革。在政策体制上彻底打破维系多年的城乡“二元经济体制”，逐步消除城乡差距。在全国统筹城乡综合配套改革中，逐步弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，从而保障劳动力的合理流动。2.创设家庭教养氛围。 完整的家庭结构是子女教育和发展最为有利的环境。家长是农村留守儿童教育工作的关键力量，家长在其教育上的作用是其他力量所不可替代的。家长在外出务工和抚育子女两者之间要理 性选择，合理安排，长远考虑，切不能一走了之或不管不问。家长应努力创造条件，弥补家庭教育缺失对其子女造成的不良影响。一是营造良好的家庭教育环境。良好的亲子关系是一种无法代替的教育资源，也是孩子健康成长的关键，是将来他们踏入社会、影响其终身发展的重要因素之一。父母可以通过打电话、写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女心声，询问其学习情况，积极鼓励他们的点滴进步，使他们能够充分感受到父母的爱。正如马克思所言：“比父母心中蕴藏的情感更为神圣，父母的心是仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的火焰照耀温暖着凝聚在我们心灵深外的意象”。同时，家长应树立科学的教育观念，提高家庭教育的科学性、针对性、实效性。二是全力支持子女的教育，保证其接受义务教育的权利，克服自私的实惠观，将子女的健康发展放在首位。三是提供必要的学习条件，忌讳过度的物质满足。过度的物质满足和经济供给往往为子女的越轨行为制造了温床。父母要转变心态，更多地注重与子女的情感交流和心理沟通，从精神上关心子女的发展。四是代养人要树立角色意识，努力为留守儿童营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境，谨慎履行监护人的义务和责任，既不能放任自流也不能娇宠溺爱，做到恩威并重，运用自己的情感和理智促其健康成长。3 优化学校育人环境。 学校和教师要更多地关心留守儿童的学习、生活情况和思想变化，增加情感投入，让他们感受到集体的温暖和应有的心理归属。首先，教育者要树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的教育思想；同时，教师要努力提高自身素质，改进教育方法，充分发挥留守儿童的主体性和积极性，激发其学习的愿望和动机，增强教育的“魅力”。其次，从实际出发，建好寄宿制学校，建立留守儿童档案，配备心理咨询教师、生活保建人员、校外活动辅导员等，系统科学地解决留守儿童吃、住、管、教、导等问题。第三，教师积极为留守儿童创设情感体验的氛围，指派同学“多帮一”，多肯定进步，多鼓励闪光点。同时学校设立留守儿童帮扶基金，适时解决其生活困难。4 全社会共同关注。 解决农村留守儿童问题，不应视为只是农民工自身和农村的问题，而应该由全社会共同努力为留守儿童创造享受教育的健康成长的环境和空间。虽然留守儿童这一突出的社会问题已引起了各级政府的高度重视，但任重道远。一要加强农村文化环境建设，营造良好的文化氛围和社会风气，让留守儿童在健康向上的社会环境中受到良好的熏陶。二要强化区域间的支持。2006年9月通过的国务院关于进一步加强农村教育工作的决定，要求“加大城市对农村教育的支持和服务的力度，促进城乡教育协调发展。”“城市各级政府要坚持以流入地政府管理为主、以公办中小学为主，保障进城务工就业农民子女接受义务教育。”“城市职业学校要扩大面向农村的招生规模。”“要对农村家庭经济困难的学生适当减免学费并为学生就业提供帮助，促进农村新增劳动力转移。”这一系列决定若得到有效实施，必定会增加农民对教育的热情和信心，并尽量将子女安置在城市学校学习。这样既满足了孩子对完整家庭的心理需求，又大大改善他们的教育环境和社区环境，使其有机会在父母的照顾和“监督”下与城市孩子共享优质的教育资源，分享城市更为文明的育人环境和文化氛围。 五.总结 以上就是我们对留守儿童以及其监护人做的调查以及得出的结论和我们的看法！要从根本上解决留守儿童的问题，有赖于社会教育与保障机制的完善和健全，需要社会各方面的通力配合。希望在区委、区政府以及各级团组织的正确领导下，和相关部门一道不断探索留守儿童关爱工作的长效机制