2011长春市集体备课必修一.ppt

必修一集体备课 吉大附中 刘春 一、必修一的地位 二、必修一的编写特点 三、教材分析 四、关于课件与学案的使用 一、必修一的地位 v本次高中地理课程设计，提倡“自然地理、人 文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自 然地理和人文地理的分离和割裂，但从知识 内容的比重来看，“必修一”还主要是自然地理 ，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环 境，及其对人类活动的影响。应该说本模块 内容是高中地理课程知识和理论的基础。 v高中地理必修课程的三个模块，虽相互独立 ，但都是按照人地关系和可持续发展的思想 统一设计的：本模块主要说明自然环境对人 类活动的影响；“地理2”主要说明人类活动对 地理环境的影响；“地理3”主要说明在一定区 域内如何协调人地关系、实现区域的可持续 发展。 二、编写特点 v本模块的主题是自然环境及其对人类活动的 影响，包括宇宙中的地球、自然环境中的物 质运动和能量交换、自然环境的整体性和差 异性、自然环境对人类活动的影响等四部分 。 1.从公民素质教育出发，不追求学科知识 的系统性 v（1）本模块知识内容的选择，首先考虑的是 公民适应现代社会的需要，而不是从学科系 统性的角度来考虑。 v（2）重视地理学习能力的培养。 v（3）重视基本地理观念的培养。 2.为高中地理课程学习打下必要的 知识基础 对整个高中地理课程的学习有理论价值 的基本原理、基本规律、基本过程 3.采用案例学习的思路安排课程内容 三、教材分析 v1、课标解读 v2、教法建议 第一章 v（1）描述地球所处的宇宙环境，运用资料说 明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 谈天，说地 运用资料说明 （2）简述太阳对地球的影响 v本条“标准”以太阳为案例，说明宇宙环境对地 球的影响。 v本条“标准”关注的主要是太阳辐射对地球的影 响和太阳活动对地球的影响两个方面。 （3）分析地球运动的地理意义 v地球运动及其地理意义是本模块内容的重要 基础理论 v本条“标准”中的行为动词用“分析” v本条“标准”要求分析地球运动的地理意义 二单元： v（1）说出地球的圈层结构，概括各圈层的主 要特点 本条“标准”的行为动词为“说出” （要求较低） 本条“标准”的隐性要求是了解自然 环境的组成，这也是根本要求。 （2）运用示意图说明地壳内部物质 循环过程 v本条“标准”关注的对象是自然环境组成要素之一 岩石，要求的重点落在地壳内部物质循环，目的 是以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变 。 v根据本条“标准”的要求，学生要能熟练阅读“地壳内 部物质循环示意图”，同时能绘简单的示意图说明地 壳物质的循环过程。 v复杂的地质概念略，可加进与人类关系密切的内容 ，如矿物 （3）结合实例，分析造成地表形态 变化的内、外力因素 v本条“标准”关注的对象是自然环境的组成要素 之一地貌，要求的重点是地貌的变化及 其原因。 v重视“尺度” v地理学科思维： 区域大地构造内力作用形成 全球大地构造板块构造学说 大地构造基础上进一步形成的地表 形态 外力作用 以运动、变化的观点看待地 表形态 以综合的观点看待地表形 态 （4）运用图表说明大气受热过程 v本条以及后两条“标准”关注的对象是自然环境 组成要素之一大气。本条“标准”旨在认识 导致大气运动的基本原理，为后面学习大气 环流、天气系统以及全球气候变化打下理论 基础。 v本条“标准”虽然简短，但它要求的内容是比较 多的。 （5）绘制全球气压带、风带分布示 意图，说出气压带、风带的分布、移 动规律及其对气候的影响 v本条“标准”关注全球性大气环流及其对气候的 影响。全球性大气环流是自然环境中物质运 动和能量交换的重要形式之一，对自然环境 的形成和发展有着重要作用（对水、热、尘 、地貌、气候等的影响）。 v本条“标准”的要求，学生应能熟练阅读并绘制 全球气压带、风带的分布及其季节移动示意 图。 （6）运用简易天气图，简要分析锋 面、低压、高压等天气系统的特点 v天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中 要经常接触到的。本条“标准”旨在使学生能阅读和 简单分析天气图，并解释天气变化现象。 v把握本条“标准”还应注意以下问题：第一，应从人 们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度；第二 ，应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联 系相关的天气实例作适当拓展分析，如锋面等；第 三，不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统 的了解，如云贵高原地区的昆明准静止锋。 （7）运用示意图，说出水循环的过 程和主要环节，说明水循环的地理意 义 v本条和下一条“标准”关注自然环境的组成要素 之一水。本条“标准”旨在认识自然界中水 的循环运动及其对自然环境和人类活动的影 响。 v水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点， 而且“标准”对它的要求是“说明”，从程度上区 别于对过程和环节的一般要求。 （8）运用地图，归纳世界洋流分布 规律，说明洋流对地理环境的影响 v本条“标准”关注水圈中的海洋水。 但只关注 环境意义最为重大的海洋水的运动形式之一 洋流。 v“洋流对地理环境的影响”是学习目的，而“世 界洋流分布规律”是知识基础。 v地图、归纳、说明（分析） 三单元 v（1）举例说明某自然地理要素在地理环境形 成和演变中的作用 自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理 部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理 性以及正确处理人地关系打下基础 本条“标准”的学习目的是使学生认识任一自然地 理要素对于地理环境的重要性，而不是要系统了解每 一自然地理要素对地理环境的作用，所以“标准”要求 的是“举例说明”。 “生物” （2）举例说明地理环境各要素的相 互作用，理解地理环境的整体性 v举例 v尺度 （3）运用地图分析地理环境的地域 分异规律 v从本条“标准”的要求来看，首先应通过阅读“ 世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地 域分异；其次，通过分析自然带的分布，归 纳出地理环境的地域分异规律。 四单元 v（1）举例说明地表形态对聚落、交通线路分 布的影响 自然条件是多种多样的，人类活动也是多 方面的，本条“标准”的设计思想是形成以上 观念，而不是要系统学习各种自然条件对 人类活动方方面面的影响。所以，按照案 例教学的方法，在自然条件中选择地表形 态为案例，并规定学习其对聚落和交通线 分布的影响；并且，这种影响应通过举实 际的事例说明，而不要求做纯理论的阐述 。 （2）根据有关资料，说明全球气候 变化对人类活动的影响 v本条“标准”是上一条“标准”的深入，旨在学习自然条 件的变化对人类活动的影响。 v“标准”规定以全球气候变化为例说明自然条件的变 化对人类活动的影响。 v从本条“标准”的要求来看，学习的重点不在全球气 候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在 的事实，从而探讨其对人类活动的影响。因此，学 习本条“标准”时，不必分析全球气候变化的原因， 而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中 并呈现一定的变化周期。 （3）以某种自然资源为例，说明在 不同生产力条件下，自然资源的数量 、质量对人类生存与发展的意义 （4）以某种自然灾害为例，简述其 发生的主要原因及危害 四、关于课件和学案的使用 v优点：生动、内容量大、直观、 v缺点：知识落实差 解决措施：学案 原因 几个现实情况 v公开课 v高考要求与会考现实的矛盾（理科班） v高考对学生能力要求的日益提高与学生学习 能力、学习主动性下降的矛盾（文科班） v学校要求 学案和学案教学的突出优点 v1、帮助学生系统全面地把握知识内容，克服 盲目和片面，减少教材阅读和作业中的困难 ，有利于准确理解，提高学习效率。对学习 新课作用尤其明显。学案好比半个家庭教师 ，能提供及时、关键的指导和人性化的服务 。 v2、教师可以方便，清楚地知道学生理解了什 么，解决了哪些问题，不理解什么，存在什 么问题和困难，从而使教学更有针对性，效 率更高。 v3、为课堂教学提供丰富、具体的内容材料， 师生互动的基础得以充实，可操作性增强， 来自学生的原味思想、观点、解释、解答、 设计、作品、表现方式等，对提升教学生动 性会产生可以预期的作用。 v4、有利于学生掌握研究性学习方法，提高研 究性学习水平，培养良好的学习习惯。 v5、为评价学生学业成就和评价教学状况提供 方便、有效的手段和方法。 九、学案教学的缺点和实施中的困惑 v1、教师工作量太大。 v2、有可能加重学生