江苏省金坛市茅麓中学九年级语文上册 林中小溪教案 苏教版.doc

林中小溪教案教学内容主备人教学目标1学习通过朗读了解课文大意。2领略课文中描写的大自然的优美景色。3学习课文中白描手法的运用。4.理解作者的生活信念和人生理想。重点难点教学预设个性化备课教学过程创设情境，导入新课同学们，当你在生活、学习中遇到挫折遭遇痛苦时，你有没有想过投入大自然的怀抱，尽情地释放自己。也许在自然宽容的怀抱里你能得到慰藉，获得感悟与力量。前苏联作家普里什文就有这样的经历，今天我们一起走进他的林中小溪，和他一起，去看一条小溪，去领略俄罗斯原始森林神奇的美，感受作者寄寓在自然景物中的人生哲理.二、交流展示1.展示预习成果，积累生字、词语颤(chn)动涟漪(liny)潺潺(chn)簌簌(s)萦(yng)绕惬(qi)意车辙(zh)旋涡(xunw)吝啬(lns)干涸(h)花蕾(huli)分道扬镳(bio)2.作者简介:普里什文补充：苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象.他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情.他曾经当过农艺师.后来发表文学作品在鸟不受惊的地方一举成名.3.引导学生朗读课文。谈话：这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们通过朗读，读出这种美丽。4.组织学生交流自己的朗读体会及预习中发现的问题。三、互动探究。1.请同学们自由朗诵课文，然后说一说：森林里地形地貌复杂多变，小溪在流淌过程中遇到了那些些障碍？2.障碍并没有使小溪退缩，反而使小溪的追求过程更有生机，请从文章找出相应的词语或句子概括小溪在追求过程中的信念。提示：毫不在乎必然会到达自由水域有障碍才会有生活持续的搏斗全力冲击百年云杉分流合流.3.小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?归纳：溪流行进中不断出现的障碍,就像人们生命历程中遇到的种种困难;溪流在前进中越过障碍,要集聚力量,要坚持到底,人们战胜困难同样要有毅力,同样要坚持不懈地进行斗争等等。四、精讲点拨1、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽,一方面是因为文章的语言很优美,更重要的是,课文中用了白描的手法,把它当作有感情,有灵魂,有人格精神的人来表现,作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了。（点拨讲解“白描”的概念，引导学生思考）课文中有很多地方都把小溪当作人来写,比如仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样 小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继 续前进,而留下那水塘过它自己的日子等,这些句子用拟人的手法,就把小溪写得很活泼,而且带有人的思想感情. 2.小溪的生命流程是作者所赞扬的，文中还写到了其他的生命状态，作者对它们持什么态度呢？（）小甲虫的生（）水塘的生活 （）云杉和白杨的种子的生活 （）小狗鱼的生活（）苍蝇等的生活 它们安逸、平静、停滞的生活是作者所不喜欢的。 3.你能概括出小溪的性格特点吗？ 点拨：文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进,就像是一个人面对生活中的困难,勇往直前一样. 认定一个目标,什么也阻挡不了.自信,乐观,顽强,渴望战斗的生活;享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣. 4.课文除了写小溪一路前行之外,还写了什么景物 ？ 与全文主旨有什么关系？ 还写了春花,春草,春芽;还春水上漂浮的云彩和白杨的种子;还有灰雀,燕雀,杜鹃,各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味,一派生机盎然的景象,为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛. 5.提问：作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?学生讨论交流并回答。 本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。 五、小结反馈 1.小结：本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色,它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况,以及从中显现出的勇望直前,冲决一切的精神,表达了作者的人生信念.通过本文的学习,我们不仅感受到了大自然的美,而且从溪流中感悟到了人生的哲理. 2.学习本文你感悟到了怎样的人生哲理？ ZXXK3 本文共34段，分学习小组用第一人称（我们）代替溪水来朗读课文，感受一下小溪的各种美。板书设计林中小溪