学前儿童语言教育活动设计与组织--.ppt

LOGO 幼儿园语言教育活动 设计与组织 湖南第一师范学院：万湘桂 幼儿园教育的五大领域 幼儿园教育指导纲要（试行）指出： 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相 对划分为五个领域： v健康教育 v语言教育 v科学教育 v社会教育 v艺术教育 幼儿园语言教育活动的类型 谈话活动 讲述活动 听说游戏 文学活动 早期阅读 一、幼儿园语言教育的总目标 v(1)乐意与人交谈，讲话礼貌； v(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语； v(3)能清楚地说出自己想说的事； v(4)喜欢听故事，看图书； v(5)能听懂和会说普通话。 请思考 v1、完整的语言能力包括哪些方面？ v2、你认为学前教育阶段中，应该把幼儿语 言教育的侧重点放在什么方面？ 听说游戏活动目标： A、主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话 。 B、发准难发的音，正确运用各种词语 C、掌握游戏中的语言规则，及时作出反应 D、根据已有语言经验，并进行迅速的语言 表达 （重在训练听、说和快速反应能力等） 讲述活动目标 A、养成仔细观察，然后表达讲述的习惯。 B、能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴 涵的主要人物关系和思想感情倾向，并讲述实物 、图片和情景的内容。 C、能主动、自然、大方地在集体面前讲话，表达 时语言流畅，用词用句准确。并能根据不同场合 调节音量和语速。 D、能积极地倾听别人讲述，发现异同，并从中学 习好的讲述方法。 （重点在能用完整连贯的语言独立表述） 谈话活动目标 A、安静、主动、专注地听，不随意插话 B、乐于和同伴交流，大胆地在集体面前发言。 C、用普通话表达自己的思想 D、在老师的引导下，能围绕主题谈话，不跑题 E、学习常见的交往语言与礼貌用语。 （重点在能围绕主题自由交谈，听说同等重要） 文学作品学习活动目标 vA、喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学欣赏活 动并尝试在适当场合运用。 vB、知道文学作品语言与日常生活语言的不同，并能 感受文学作品的语言美。 vC、学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感 ，并用较恰当的语言、动作、绘画等形式表达自己的 理解。 vD、根据文学作品，扩展想象，并创造性地进行表述 。 （重点在理解作品、感受作品语言美，文学想象力培养 ） 早期阅读活动目标 A、喜欢看书，能领会图画书中的人物情节。 B、爱护图书，知道书中的画面与文字的对应关系 ，能与同伴合作制作简单的图画。 C、能将图画书的内容准确表达出来，能感受语言 和符号的转换关系。 D、积极学认汉字，了解认读规律，并将已掌握的 字词运用于生活中。 E、掌握基本的书写姿势，在有趣的图书制作中做好 写字的准备。 （重点：阅读习惯、技能） （1）内容应包括认知、情感态度、技能三个方面。 （2）表述要明确，重点突出，具有可操作性。 （3）统一使用幼儿或教师作为行为主体，陈述时主 语可以不出现。 一般提倡以幼儿为主体。 表述时常用词语 ： 幼儿为行为主体：喜欢、乐意、愿意；了解、知道、 懂得、学会、能够。 教师为行为主体：培养、引导、启发、帮助等。 语言教学活动目标的撰写： 1. 引导幼儿欣赏诗歌，感受诗歌的情趣。启发 幼儿的想象力。 2. 启发幼儿有表情地朗读，并创造性地表演。 3. 培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。 中班文学活动我是三军总司令目标 修改后的目标： v 1 . 欣赏诗歌，通过有感情地朗诵诗歌 ，感受诗歌的情趣。 v 2 . 用适当的表情和动作进行表演，表 达自己对诗歌的理解。 v 3. 初步了解诗歌的句式结构，尝试利 用象征物仿编诗歌。 二、 幼儿语言教育的内容和要求 一、幼儿园语言教育的内容与要求（新纲要） 1创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、 鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈， 体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌的 语言交往。 2养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力 。 3鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受 ，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语 言表达能力和思维能力。 v4引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感 受到语言的丰富和优美，并通过多种活动 帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 v5培养幼儿对生活中常见的简单标记和文 字符号的兴趣。 v6利用图书、绘画和其他多种方式，引发 幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前 阅读和前书写技能。 v7提供普通话的语言环境，帮助幼儿 熟悉、听懂并学说普通话，少数民族 地区还应该帮助幼儿学习本民族语言 v上述“内容与要求”表明，为实现目标教师应该做 什么、该怎么做。 一、幼儿园文学作品学习活动的内容 1、感知和理解丰富多彩的幼儿故事。 包括童话、幼儿生活故事、幼儿小说和寓言 。 2、学习和欣赏语言优美的幼儿诗歌和散文。 幼儿诗歌包括儿歌和儿童诗，它和幼儿散文 一般想像丰富、语言优美，有强烈的情感色彩 。 二、幼儿园文学作品学习活动的特点 n1、幼儿园文学作品学习活动是一个系列活动 。 n2、幼儿园文学作品学习活动发展的是幼儿的 完整语言能力。 n3、文学作品学习活动应与其他教育活动有机 地结合起来。 散文诗： 落 叶 秋天起了，天气凉了； 一片片树叶从树枝上飘落下来。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在上面 ，把它当作小床； 树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在里面 ，把它当作小船； 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下 面，把它当作小伞； 树叶落在院子里，小燕子看见了说：“ 来信了，催我们上南方去！” 三、幼儿园文学作品学习活动的作用 n1.让幼儿乐意聆听和阅读幼儿文学作品， 积极参与各种文学活动; n2.让幼儿能用恰当的形式表现自己对幼儿 文学作品美的理解，运用已有的知识经验 进行创造性地仿编和创编作品; n3.让幼儿感受到文学作品中的语言之美， 并在日常生活中学会迁移和使用这种语言 。 一、内容的选择 1.题材广阔、主题明确而有意义 2.结构完整、情节具体、清晰 3.配合时令特点，时代气息和传统内容 相结合 4.符合各年龄班幼儿的特点 二、教师讲述故事的要点 n1.用普通话讲故事，正确表达故事内容。 n 2.用语调、表情、动作等渲染气氛，将 故事讲得生动而有感情。 n 3.对新词要作适当的讲解。 n4.吸引全体幼儿认真听讲故事。 n5.故事一般可讲23遍。 三、故事教学的过程 （一）创设情境，引出故事 （二）理解故事的主要内容和主要特色 1、理解故事的主要情节和内容（初步理解） （1）结合图片讲述故事 优美的或者内容较多的可以讲述两遍 （2）用提问的方式帮助幼儿理解作品主要内容 提问内容：人物；情节；重要对话；幼 儿对主人翁的态度和评价；幼儿对主题 的把握等。 2 、体验作品的艺术感染力（深入理解 ） 用极富感染力的语言讲述故事 表演、绘画、手工等形式 （三）复述故事或者续编创编故事 续编故事：乌龟和小熊 美丽的小河旁有一处绿绿的小 山坡，一天，两只小乌龟慢慢 地爬上小山坡晒太阳，一只老 熊看见了，得意地想：“哈哈， 今天有一顿鲜美的汤喝了。”于 是，它迫不及待地向小乌龟扑 去。 案例：美国的一堂故事课 上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要 讲的是灰姑娘的故事。 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故 事。然后开始向全班提问： 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪 一个？为什么？ 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子， 不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉 善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不 好。 老师：如果在午夜12点的时候，辛黛 瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车， 你们想一想，可能会出现什么情况？ 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样 子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨 啦。 老师：所以，你们一定要做一个守时的人， 不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看 ，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千 万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不 然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更 要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是 你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样 子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全 班大笑）。 教师：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不 会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们 一定要诚实哟！ 学生：（过了一会儿，有孩子举手回答） 是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会 阻止她去参加王子的舞会。 老师：为什么？ 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望 自己的女儿当上王后。 老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都 是不好的人，她们只是对别人不够好，可是 她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？ 她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己 的孩子一样去爱其他的孩子。 老师：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子 的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去 ，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？ 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服 ，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人 。 老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛 黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去 参加舞会的，是不是？ 学生：是的！ 老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可 能在最后的时刻成功地跑回家吗？ 学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子 了。（全班再次大笑） 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是， 光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无 论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的 朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们， 我也希望你们有很多很多的朋友。 老师：如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她 参加舞会就放弃了机会，她可能成为王 子的新娘吗？ 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上 ，不会被王子看到，认识和爱上她了。 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会 ，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去， 也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的 舞会？ 学生：她自己。 老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈 爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱 自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自 己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没 有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的 后妈，你们要怎么样？ 学生：要爱自己！ 老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己 ，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地 爱自己；如果别人没有给你机会，你应该 加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己 ，就会为自己找到自己需要的东西没 有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会， 没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了 她自己。对不对？ 学生：是的！ 老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理 的地方？ 学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的 东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋 没有变回去。 老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大 的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么 可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要 当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？ 孩子们欢呼雀跃。 中班童话故事 附故事 会唱歌的生日蛋糕 小熊很爱唱歌，他常常边干活边唱歌。 外婆的生日到了，小熊心想：我给外婆送点 什么？他决定做一些好吃的小蛋糕给外婆送去 。小狗、小羊、小猪听了也都赶来帮忙。小熊 边和面边唱起了歌：“祝你生日快乐”不一 会儿，烤箱里飘出一阵阵诱人的香味。“蛋糕 真香啊！”小狗说着，打开烤箱拿出蛋糕。小 熊走过来问：“不知甜不甜？”说着就咬了一口 尝尝。吃着吃着，忽然，小熊的肚脐眼里冒出 了他刚才唱的歌儿：“祝你生日快乐” 小熊给小狗一块、小羊一块、小猪一块， 大家高兴地吃起蛋糕。顿时，三个小伙伴的 肚脐眼里冒出了他刚才唱的“祝你生日快乐 ”的歌声。“妙极了！”小熊说：“我们来做 一个大蛋糕，里面可以装许多许多歌呢。”大 家和了一个大面团，对着面团，他们齐声歌 唱“祝你生日快乐”大蛋糕终于做好了， 他们把它送往外婆家。 外婆很开心地收下生日蛋糕。外婆吃着美 味的蛋糕，还听到了祝你生日快乐的动 人歌声。 活动目标 1理解作品内容，把握作品中所展示的神奇 的情节和天真美好的小熊等人物形象。 2感受作品欢快积极的情感基调，懂得“使别 人快乐的人自己也快乐”的道理。 3发展操作技能，培养动手动脑的能力。 4创设想象和讲述的机会，鼓励大胆想象， 在集体面前表达个人见解。 活动准备 1幼儿用书画面“会唱歌的生日蛋糕（p25 26）;相关图片5-6张。 2头饰若干;各种材料，包括纸、油泥、水 彩笔、泡沫塑料、吹塑纸等。 3. 录音机一台，磁带一盒（内有故事会唱 歌的生日蛋糕，祝你生日快乐一歌）。 4在家长配合下，准备生日庆祝会的食物 。 活动过程 活动一 故事教学 1创设情境为引出幼儿文学作品作铺垫。 教师以提问的方式创设情境，如：“小朋 友们，你过生日时收到过哪些生日礼物？或 送过别人哪些生日礼物？你们见过或吃到过 会唱歌的生日蛋糕吗？” 从而引出故事会唱歌的生日蛋糕。 2.教师用生动形象的语言绘声绘色地将故事 完整地讲述一遍，提问： “故事的名称？”， 故事的主人公是谁？它想做一件什么事情？”。 3.教师出示故事图片，引导幼儿观察理解;提 问： “故事里还有哪些小动物？它们在干什么 ？” ，“故事里发生了什么有趣的事情呢？” 以 此帮助幼儿了解故事发展的线索。 4.鼓励幼儿回忆老师的讲述，结合图片大胆 复述故事，加深对故事的理解。 4.用录音机播放配乐故事会唱歌的生日蛋 糕，提问：“会唱歌的生日蛋糕是怎样做出 来的呢？”“你们喜欢小熊吗？为什么喜欢它 呢？”帮助幼儿理解小熊所具有的活泼、爱唱 歌、爱劳动、关心别人等性格特征。 5.提问：“如果你是小熊的好朋友，你会去帮 小熊做生日蛋糕吗？为什么？”让幼儿初步懂 得“使别人快乐的人自己也快乐”的道理。( 教师在教学过程中可穿插着祝你生日快乐 一歌) 活动延伸 -故事游戏 1游戏可设置小熊家、外婆家的场景，需设 置几个家，取决于班上小朋友的人数，以每人 都能参加活动为宜，并为他们提供头饰、油泥 、 纸张等物品。 2游戏中，幼儿自选扮演的角色，教师运用 外部指导法，促进角色之间的语言交往。 活动二 做生日礼物； 开生日庆祝会 这两个活动，可在半日活动中进行。 通过活动的开展，让幼儿进一步体验到 故事中人物的心情，懂得关心别人，把别 人的快乐当作自己的快乐，为他人的幸福 而高兴，使故事中小熊为外婆过生日的情 境在现实生活中反映出来。 1做生日礼物。 教师为幼儿提供多种材料制作生日礼 物。如：纸，可以制作生日卡、剪贴美 丽的图案、折纸、印染等；油泥，可做 生日蛋糕、小动物饼干等食品；泡沫塑 料，可做蛋糕、肉类、巧克力等；吹塑 纸，可做奖牌等。鼓励幼儿制作出不同 的东西。 2开生日庆祝会。 将本月出生的幼儿集中起来过生日。事前 应做好准备，如生日礼物的准备：幼儿自制 的东西和从家里带来的东西(水果、零食类)， 过生日的小朋友准备生日蛋糕等，邀请过生 日小朋友的家长参加活动；准备音乐磁带、 生日蜡烛等；布置场地，让幼儿进入欢快的 情景，以利于活跃他们的情绪。 随着祝你生日快乐的歌声，活动开始，给 过生日的小朋友戴花环；全体小朋友到过生日 的小伙伴面前送礼物并说一句祝贺的话(祝你 生日快乐；祝你好好学习，天天向上；祝你身 体棒棒、天天开心；祝你快快长高等)；家长 祝福；吹生日蜡烛、请吃蛋糕等。在欢快的气 氛中结束活动。 活动三 谈 话 你怎样给爸爸妈妈过生日 这一活动，主要是让幼儿把“会唱歌的生日蛋糕” 的故事及其系列活动中所获得的直接、间接的 知识经验，运用到家庭生活中去，给他们的父 母过生日，让幼儿懂得去关心他人。可让幼儿 自己讨论怎样给爸爸、妈妈过生日，发挥他们 的想象力，然后教师同幼儿共同归纳出几个好 方法，鼓励幼儿大胆去实施。 幼儿诗歌、散文教学 幼儿诗歌是儿童文学作品中韵体作品的统 称，包括儿歌、儿童诗等。它们共同的特 点是语言精炼、想像丰富、有优美的韵律 和节奏、极富童真、童趣。 幼儿散文中充分利用了比喻、拟人、夸 张、想像、反复等表现手法，作品的意境 和语言优美，每篇散文都为幼儿勾勒出一 幅形象逼真、充满童趣、并流动着作品情 韵的欢乐图。 无论是幼儿诗歌还是散文，都会给幼儿带 来美的熏陶和感染。 不同年龄班幼儿选材 小班：主要选儿歌 中班：以儿歌为主，同时也选用短小的 儿童诗。 大班：儿歌、儿童诗都可选用，还可选 用少量浅显的、思想内容健康的古诗。 诗歌(小班) 附：诗歌 绿色的世界 绿色的天空，绿色的小猫， 绿色的甜糕，绿色的手套。 这儿，一片绿； 那儿，一片绿； 到处都是绿、绿、绿。 当我把绿色的眼镜拿掉， 绿色的世界忽然不见了。 活动目标 1.理解诗歌的内容，体验诗歌所展示的大自然 的美和快乐的情绪。 2.尝试用诗一般的眼光观察周围生活，大胆进 行艺术想象。 3.尝试仿照诗歌结构，想象仿编出新的诗句。 活动准备 1幼儿用书第2122面。 2绿色眼镜3-4副；录音机一台；音乐磁带一 盒。硬纸板眼镜架、各种颜色的圆形玻璃纸若干 。 活动过程 活动一 欣赏活动 1在优美的音乐声中，教师富有表情地、 生动地朗诵一遍诗歌，然后通过提问帮助幼 儿理解“绿色的世界”。 2教师提出下列问题：这首小诗说了什么 ？绿色的世界里都有些什么？引导幼儿边阅 读幼儿用书第2122面边讨论。 3提问讨论后，教师取出绿色眼镜，让幼儿 轮流戴着试看周围的世界，对“绿色世界” 有 个感性印象。 4教师再进行第二遍诗歌朗诵。朗诵之后 要求幼儿讨论“为什么一切都变成绿色的呢？” “你戴上绿眼镜后看到什么东西变绿了？” 5. 教师带领幼儿有表情地朗诵诗歌23遍。 活动二 做眼镜 向幼儿提供教师事先准备的硬板纸 眼镜架和各种颜色的圆形玻璃纸，如 红色、黄色、蓝色、紫色等，让幼儿 将玻璃纸贴在眼镜架上，做成彩色眼镜。 活动三 看看周围世界 要求幼儿戴上彩色眼镜，去外面走一走 ，看一看周围世界是什么颜色，然后让幼 儿轮换着戴上自己做的各色眼镜，出去走 一圈。教师指导幼儿看一看透过不同颜色 的眼镜，周围世界变成了什么样，从而更 深地理解、体会作品中描绘的“绿色世界” ，并将作品的经验与个人的经验联系起来 。 活动四 诗歌仿编活动 1复习诗歌。教师带领幼儿有表情地朗诵诗歌 两遍。 2在幼儿欣赏理解，并迁移作品经验之后，引 导幼儿仿照作品原有的结构画面，在个人经验的基 础上，想象仿编新的诗歌段落。如将“红”替代原有 诗歌中的“绿”。如果幼儿在仿编过程中能够改换画 面中的具体形象，那么就可以鼓励幼儿将自己的所 见纳入到诗歌中去。教师可先作出示范，以“红”替 换“绿”，从而仿编出诗歌来，接着要求幼儿用“黄” 、“蓝”、“紫”等颜色替换。尤其注意让在这方面有 实际体验的幼儿来仿编。 3仅以“红”色替换“绿”，可能仿编的诗歌为 “红色的天空；红色的小猫；红色的甜糕；红色 的手套。这儿，一片红；那儿，一片红。到处 都是红、红、红。当我把红色的眼镜拿掉，红 色的世界忽然不见了”。 4在幼儿准备状态比较好的情况下，可以引 导幼儿用“紫”颜色和所见具体形象仿编出内容差 异更大些的诗歌。比如：“紫色的天空；紫色的 云朵；紫色的小鸟；紫色的树；这儿一片紫； 那儿，一片紫；到处都是紫、紫、紫。当我把 紫色的眼镜拿掉，紫色的世界忽然不见了。” 5当幼儿编出各种颜色的诗歌段落后，教师 可以指导幼儿将几个段落串连起来，形成一 首较长的“多彩的世界”的诗。 活动延伸： 要求幼儿回家后把所学诗歌绿色的世界 朗诵给家人听；也可建议家长和幼儿一起仿 编或创编诗歌。 魔术师 小小水彩笔，是几个调皮的魔术师。 v红的会变太阳，黄的会变小鸡， v黑的变成老鼠，绿的变草地， v魔术师变完了，回到盒子房里。 v亲亲热热在一起。 圆圆歌 圆圆的车轮转起来。 v圆圆的锣鼓敲起来， v圆圆的雪球滚想来， v圆圆的皮球跳起来， 春雨 嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！ 种子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧，下吧，我要长大。” 嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！ 一、早期阅读的内涵 早期阅读是指06岁学前儿童凭 借变化着的色彩、图像、文字或凭 借成人形象的读讲来理解读物的活 动过程。 三、早期阅读活动的教学步骤 1幼儿自己阅读 并不意味着教师可以放手不闻不问 。 2教师与幼儿一起阅读 教师与幼儿一起阅读，实际上是在幼儿自己观察认 识接触到的书面语言信息的基础上，由教师带领幼 儿来进一步学习理解这些书面语言信息。 3围绕阅读重点开展活动 每一次阅读活动均有一定的重点，事先教师应当 做到心中有数，并能有计划地在活动中贯彻落实。 三、早期阅读活动的目标 （一）培养幼儿良好的阅读态度和习惯 1喜欢阅读的态度和习惯 2仔细阅读的态度和习惯 ： 阅读就是理解符号的含义。 符号的种类多种多样，有文字符号、图 画，以及日常生活中的各种标志，如交通标 志、商业标志等。 （二）培养幼儿正确的阅读方法和技能 正确的阅读方法主要是教幼儿学 会有顺序地阅读。 知道看书时要从前往后一页一 页地翻书，并知道书有封面、封底 、内页等。同时，在看单页单幅和 单页多幅画面时也要有顺序地从上 到下，从左到右地进行阅读。 阅读技能 1、幼儿的理解技能主要包括： 在阅读图书时，幼儿不但要理解单 页画面的主要内容，还要对画面上和画 面间各种角色的表情、动作及角色之间 的关系进行观察、分析、判断，从而理 清画面与画面、画面与整个故事间的联 系，使阅读活动顺利地开展下去。这是 教师指导的重点、难点。 2概括的技能 概括的技能是幼儿在阅读完一本书后 ，能讲出图书的主要意思。 3预期的技能 幼儿预测故事情节发展的能力。与故事续编 有所不同。 预测的内容要和图书的开始部分相呼应。 一、幼儿园谈话活动的作用 n创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学 会倾听别人谈话; n能围绕一定话题进行交谈; n习得与别人交流的方式与规则，培养与 人交往的能力。 二、幼儿园谈话活动的特点 n1.拥有一个具体、有趣的中心话题 是幼儿熟悉的、喜闻乐见的;对幼儿有一定的 新鲜感和刺激性;与已有的知识经验相适应。 n2.是多方参与的言语交往活动 n3.谈话的语境随意、宽松、自由 三、谈话活动的类型 n1.日常谈话（三个年龄班都适用） 日常谈话带有极大的情境性和感情色彩 ，不受时间、地点的限制。 n2.有计划的谈话活动（小班下期开始） 这类活动是教师制订一定的计划和教案 ，依据事先确定的话题，有目的地组织幼 儿进行谈话谈话的话题可以各式各样。 有计划的谈话活动可拟定的一些话题 ： n1.我最喜欢（人物、动物、玩具、图书 、衣服等） n2我和周围的人（如爸爸妈妈、爷爷奶奶、 老师及小朋友等） n3.我和节日（如：六一儿童节、国庆节、新 年等）