《矛盾在事物发展中的作用》教学设计.doc

矛盾在事物发展中的作用教学设计一、关于把握教材的设计：基于本课是对第二课发展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地分析了事物发展的原因、状态和趋势，回答事物为什么变化、发展，怎样变化、发展及变化、发展的方向、道路等问题，通过教学让学生识记内因、外因的含义，理解内因和外因在事物发展中的作用，并培养学生的归纳能力、逻辑思维能力、综合分析能力和理论联系实际的能力。本课的教学重点是内因和外因的辩证关系问题，难点是外因通内因而起作用的问题。二、关于教具的设计：1、多媒体课件。由于哲学是门理论性较强的课程，为了让学生在轻松愉快中把握深奥的哲理，我运用了漫画、音乐、画面案例、古诗、歌曲等素材制成的课件辅助教学，基于政治课不同于数、理、化的特点，在课件制作时我没有采用动画（Flash）制作，而是采用幻灯片（Powerpoint）制作，这样既省时间又能说明问题，同时考虑到多媒体教学只是起铺助作用，不能一味地依赖多媒体，否则课件太多让人目不暇给，眼花瞭乱，就像看了场画面精彩的电影，脑中留下的只是一个个画面镜头，却没能把握住这节课的概念理论体系，从而实现不了教学目标，因此，我在课件设计时尽量做到简洁明了，能说明问题就行，即“课简意赅”。2、气球、篮球、铅球。为了进一步贯彻理论联系实际原则，让学生脑、耳、眼、手并用，在活动中把握知识，我让学生进行一项演示实验，而采用了“三球”。三、关于教学方法的设计：这是本课教学设计的重头戏，“教是为了不教”，因此，我在设计教法时充分考虑到学法指导，采用“导读议讲练”启发式五步教学法、情景教学、案例教学等，整个教学过程就以“五步教学”为基本框架，学为主体、教为主导、思维训练为主线，具体过程如下：第一步：“导”（通过漫画的导入，为新课的讲解铺路架桥，激发兴趣，使学生一开始就进入“我要学”的状态）展示课件漫画过崖记导入新课：问：“过崖记”中的人刚开始不敢过崖，后来遇到了狗，在狗的“帮助”下却过了崖，这说明了什么道理？第二步：“读”（展示教学目标，让学生阅读自学，发挥学生的主体作用）接着，让学生带着疑问阅读教材，列出导读提纲：1、什么是内因？什么是外因？2、内因、外因在事物发展过程中各起到什么样的作用？内、外因的辩证关系如何？第三步：“议”（让学生针对问题，质疑讨论）展示课件：画面：鸡蛋 小鸡（案例教学）问题：鸡蛋变成小鸡的过程是不是发展？（是）一只鸡蛋在什么情况下才能变为小鸡？（学生议论、回答） （1）实现鸡蛋变小鸡的过程，须具备哪些条件？（种蛋适宜的温度）（教师进一步引导）（2）这些条件在孵小鸡的过程中是什么关系？（缺一不可）（3）这些条件所起作用是否相同？ 它们各起什么作用？哪个条件最根本？ 第四步：（即“讲”，教师点拨精讲，释疑解难）（教师小结）（1）鸡蛋变小鸡主要原因有两个：一必须是受精卵，二必须有适宜的温度，二者缺一不可。请看图示（多媒体显示） 同化和异化遗传和变异温 度作 用种 蛋（2）种蛋本身存在着同化与导化，遗传与变异的矛盾，在胚胎的遗传基因中存在着未来小鸡所有性状的遗传信息，这是它能孵化出小鸡的根本原因。但如果外界的温度低于母鸡的体温，胚胎的发育就处于停滞状态；如果外界温度太高，胚胎就会死亡，因此适宜的温度是种蛋变小鸡不可缺少的条件。（3）如果温度适宜，但却不用种蛋，也是无法孵出小鸡的，所以说温度必须通过种蛋起作用，这里的根本原因和温度条件我们在哲学上称之为内因和外因。即（屏幕显示）1、内、外因的含义：内因即事物的内部矛盾，是指事物内部各要素之间的对立统一关系。外因即事物的外部矛盾，是指一事物同他事物之间的对立统一关系。（教师小结）通过对上述鸡蛋变小鸡的事例分析，我们可以知道矛盾是事物发展的动力，事物的发展是内、外因共同起作用的结果，二者缺一不可。问：那么，内因和外因在事物发展中的地位和作用是否一样呢？（让学生根据自学回答后，屏幕显示）2、内因和外因在事物发展中的不同作用：（1）内因是事物变化发展的根据，决定着事物的性质和发展方向。所谓发展的根据，也就是发展的根本动力，根本原因、发展的基础、源泉。在事物的发展过程中，内因起着根本的第一位的作用。所以在事物的发展过程中，我们要特别重视内因的作用。利用刚才所学知识，分析两段阅读材料（屏幕显示）A社会的发展，主要是由社会内部的矛盾生产力和生产关系，经济基础和上层建筑的矛盾推动的，人类社会就是在不断解决这一社会基本矛盾的过程中向前发展的，我国的改革就是要从根本上改变束缚生产力发展的经济体制、政治体制和其他方面的体制，所以说改革是推动社会主义社会发展的直接动力。B中国改革开放20年，涌现了一批又一批改革风云人物，这些改革弄潮儿，有的一直勇立潮头，也有的由改革先行兵变成时代落伍者。安徽小岗村，中国农村改革第一村，家庭联产承包责任制的发祥地。20年后再回眸，留给人们深深的反思。现在村里几乎没有一家像样的企业，农业生产基本上还是传统的种稻种麦，集体收入更是寥寥无几。制约小岗村发展的确有客观因素，但今天小岗村的人，多的是小富思想，少的是不断发展的创新意识；多的是等、靠、要思想，少的是自主自立意识，多的是各人顾各人的思想，少的是发展集体经济意识。问： 材料A说明了什么？（说明改革是社会主义社会发展的直接动力。） 小岗村为何由改革先行兵变为时代落伍者？怎样才能使它变成新的“龙头”？（学生回答后，教师小结）：内因是事物变化发展的根据，决定着事物发展的方向和性质，过去穷则思变使小岗村成为农村改革第一村，后来小富即安使其成为时代落伍者。小岗人须在提高自身文化素质和科技素质等方面下功夫，把自力更生、艰苦奋斗的传统精神与农业现代化等时代内涵相结合，在创新中导求小岗村发展的明天。所以，我们要特别重视内因的作用。那么，外因是否可有可无呢？现在让我们欣赏唐代诗人杜牧的七律绝句赤壁（展示课件）赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周朗便，铜雀春深锁二乔。（教师解释）：这首诗说的是三国时期火烧赤壁的故事。也就是我们常说的“万事俱备，只欠东风”。（问）为什么说：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？其本意说明了什么？（学生回答后，教师小结）：要想火烧曹军连营，离不开东风这个外在条件。否则失败的可能就是吴、蜀联军了。由此可见（屏幕显示）（2）外因是事物变化发展的条件。问：请看书本第117页“想一想”：古莲子为什么沉睡千年后竟开出了荷花？（学生讨论后，教师归纳）：当然，这些莲子本身是要具有生命力的，但具有生命力的莲子为何在泥炭层中没有开花呢？因为它们得不到萌发的条件：水分、氧气和适宜的温度。当它们被挖掘出来种植时，就具备了生长发育的条件，开出了粉红色的花。由此可见事物光有内因是不可能变化发展的。我们强调内因是变化的根据，批判形而上学的外因论，绝非否认外因的作用，而是要正确理解外因的作用。尽管外因在事物发展中是必不可少的，有时甚至起非常重大的作用，但是适宜的温度孵熟蛋或石头能否变成小鸡呢？名师就一定会出高徒吗？演示实验：准备好气球、篮球、铅球，置于平滑的桌面上，叫班里力气最大的同学用最大气力对着三个球分别吹气。演示结果：气球以较快速度向前运动，篮球略有运动，铅球纹丝不动。问：为何会出现这样的结果？（学生问答后，教师归纳）：主要是它们的质量不同，即内因不同。物体作机械运动，既需要外力的作用，又取决于物体自身的质量，用力吹气即外因对事物发展所起的作用，表现在对事物内部矛盾的影响上，也就是通过促使内部矛盾双方情况的变化而推动事物运动、变化和发展，同样大小的外力作用于不同的物体，产生不同状态的机械运动，说明外因不能撇开内因单独起作用，须通过内因起作用。又如“师傅领进门，修行在个人”也同样反映了此道理。可见（屏幕显示）（3）外因通过内因起作用（小结）（屏幕显示）外因的含义予盾在事物发展中的作用内因的含义内因是事物发展的根据外因是事物发展的条件内外因的作用（内外因的辫证关系）外因通过内因起作用第五步：“练”（扣标训练，提高能力，又通过练习，达到反馈矫正的目的）热点联系（屏幕显示材料）把扩大内需作为拉动经济增长的基本立足点背景材料中央经济工作会议提出了2002年经济工作的总体要求和主要任务，会议提出，坚持扩大内需的方针，继续实施积极的财政政策和稳健的货币改策，大力推进经济结构调整，加强农业基础地位，加大国企改革和脱困的力度。分析点拨内因是事物变化发展的根本原因。我国把扩大内需作为拉动经济增长的基本立足点，是对内因决定作用的充分重视。（再看单项先择题）（屏幕显示）单项选择题：1、唯物辫证法认为，事物发展动力是（ ）A、联系 B、矛盾 C、变化 D、运动2、俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，瓜和豆的性质之所以不同，取决于它们（ ）A、外界环境的不同 B、用联系的观点看问题C、内部矛盾即遗传基因不同 D、外部条件不同3、“风调雨顺，五谷丰登；妙手回春”共同反映了（ ）A、物质决定意识 B、用联系的观点看问题C、内因是事物发展的根本原因 D、外因是事物变化发展的条件最后播放歌碟走进新时代，升华主题，让学