人音版《高中音乐鉴赏》《人民音乐家----聂耳、冼星海》《黄河大合唱》教学设计.doc

高中音乐欣赏课黄河大合唱一、教学目标通过欣赏黄河大合唱，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，前赴后继的爱国主义精神，并通过黄河大合唱这部音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育。通过欣赏使学生了解什么是大合唱，并对大合唱黄河大合唱作品进行分析。二、教学重点感受作品内涵，对学生进行爱国主义教育。三、教学难点引导学生欣赏分析黄河大合唱的情感发展。四、教学方法培养学生倾听的习惯，启发学生的想像，讲解精练并且通过谈话等交流形式引导学生进行情景体验、探究讨论，视听结合。五、教具准备多媒体课件六、教学过程（一）组织教学1、教师播放视频黄河颂片段作为背景音乐，同时学生一边聆听音乐一边欣赏图面。（设计意图主要让学生一进入教室就容入课堂）师：刚才我们欣赏到的是黄河的风光和音乐，有哪位同学能够来谈谈你听到的这部作品的名称及词曲作者？生：黄河大合唱 光未然冼星海师：今天我们就来欣赏声乐作品黄河大合唱来走近黄河，了解黄河。（二）新课导入1、作品简介师：大家都知道了黄河大合唱的曲作者和词作者那么曲作者其他的代表作品还知道那些？（设计意图 在这里提出这样的问题来激发学生的发散性思维）生：生产大合唱等师：很好，大家对这部作品还是有初步的了解的。我们现在通过一段视频短片来详细地了解黄河大合唱这部作品的创作背景与产生过程。（播放视频短片）生：欣赏视频短片。2、师：看完了这段视频短片，我们对黄河大合唱这部作品有了一定的了解。这部作品共分8个乐章，大家一起来说下它们分别是哪些呢？（学生一边回答，教师一边在将其显示在幻灯片上）生：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄水谣河边对口曲黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河师：大家现在最想先听到第几乐章？生：不定。（三）新课讲授1 欣赏河边对口曲（设计意图 通过演唱让学生真正走进音乐，感受作品内涵）师：很好！接下来我们就来欣赏河边对口曲。大家边欣赏边思考以下两个问题：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情节是如何发展的？生：欣赏作品后回答：a/演唱形式是对唱。b/歌曲情节是从两个老百姓相遇，然后相互问答倾诉，最后一同走上抗日的道路。师：我们再来听下歌曲的最后一个部分（播放歌曲）。在这个部分里，只有两个背井离乡老百姓的对唱吗？生：没有，还有合唱。师：那为什么又要用到合唱呢？作者想借合唱这种演唱形式来表现什么？生：表现遭受敌人逼迫而逃亡的不仅仅只有这两个老百姓，中国还有千千万万这样苦难的人民。大家一同上前线抗日杀敌救国。师 ：找出两位学生来表演。2 欣赏黄河船夫曲（设计意图 想通过层层设问来推动学生的思维 在音乐中找出答案）师： 在欣赏这首歌曲之前，我请大家边欣赏边思考这几个问题：a/歌曲的体裁是什么？b/速度与力度的变化使你联想到什么？生 ：欣赏后回答a/歌曲体裁是劳动号子。b/速度由快变慢再变快，力度由强变弱再变强，联想到船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。师：大家说的很对！那船夫们不惧怕惊涛骇浪，勇敢顽强地一起与之搏斗，这表现出了一种怎样的精神？ 生：表现出船夫们团结一致、无所畏惧、永不放弃的精神。师：这首歌曲的体裁是劳动号子，形象生动地描绘了船夫们劳动的场景。生：按照老师指挥模仿劳动号子，体验劳动号子便于整齐用力的作用。师：大家刚才做的很好，我们再来听下黄河船夫曲里面我们刚才做的这个部分，体验下船夫喊着劳动号子与惊涛骇浪作斗争的紧张激烈场面。3 欣赏保卫黄河师：很好！现在我们就来聆听保卫黄河！会唱的同学跟着一起唱（播放歌曲的第一部分）。生：欣赏并跟唱。师：这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌，刚才大家也唱的很不错。现在我们来听歌曲的第二部分，大家看看这里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。生：演唱形式是轮唱。师：为什么在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢？我们现在也来轮唱一下，各位同学看老师的手势每个小组进入。生：进行轮唱训练。师：好，刚才我们进行了轮唱练习。大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义？师：在这首保卫黄河里，作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众一心，团结抗日，前仆后继，勇往直前的抗日决心和斗争精神，把敌人淹没在抗日洪流中。（四）拓展与延伸1、欣赏钢琴协奏曲保卫黄河（设计意图 这一环节可让学生扩宽视野，对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格）师：现在大家对声乐轮唱曲保卫黄河有了比较深刻的印象，下面我们来欣赏下由著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲黄河中的第四乐章保卫黄河，大家来对比下钢琴演奏的保卫黄河与声乐曲保卫黄河，说说看你们喜欢哪个版本。这一乐章出现几次主题，分别有什么不同？生：欣赏后发言。2、“大合唱”的概念师：黄河大合唱这部作品由于时间的关系我们就欣赏到这里，现在我们一起以这部作品为例来归纳下什么是大合唱。生：学生在老师的引导下进行归纳。（多乐章的声乐套曲；演唱形式包括领唱、独唱、重唱、对