四年级数学下册2.1乘除法的关系教案1新版西师大版.docx_第1页
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文档简介

乘除法的关系教学内容：教材第（11页14页）例1例2例3及相关习题。教学目标：1.认识乘除法的关系，学会应用乘除法的关系解决一些实际问题。2.培养初步的抽象概括能力。3.初步认识整除及整除的意义，正确地进行相应的判断。教学重点难点：理解和掌握乘除法的关系。教学关键：引导学生在观察比较合作交流中探索乘除法的关系。教学过程：一预习导学：（回忆并填空）。1.一个加数= 3.被减数=2.减数= 4.减法是加法的二创设情景，激发兴趣观察情景图，获取信息，导入新课。三课堂探究：（一） 教学（12页）例1： 48=32（个）4812=（个）484=12（棵）1.看图 2.列算式 3.提问题。（个人独立完成）4.议一议：（小组讨论以下问题）。（1）上面3个算式各解决了什么问题？（2）乘法与除法有什么关系？5.全班交流总结。（1）已知两个因数，求它们的积，用（ ）计算。（2）已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数，用（ ）计算。（3）在除法中，已知的积叫做（），已知的一个因数叫做（），求出的未知的因数叫做（）。（二）教学（12页）例2：1.看图 2.提问题 3.列算式。（个人独立完成）6515=975（元） 97515=65（元） 97565=15（个）4.小组讨论：比较上面的算式，你有什么发现？5.交流总结：一个因数=除数=被除数=除法是乘法的6.强调：注意 0不能作（）。（三）教学（13页）例3。算一算，分一分，议一议每组算式有什么特点。1算一算（个人独立完成）62= 392= 1512=25050= 2613= 257= 1601= 09=0 7621=2分一分。（个人独立完成）（1）62=3（2）257=343小组议一议：为什么要分成这样的两组？4概括总结：（13页整除的意义）。（1）自学13页。（2）小组讨论：为什么要强调“不为0的整数”？（3）完成14页说一说四随堂检测。完成“14页课堂活动1、2、3题”。五拓展延伸。20以内能被3整除的数有几个？把这些数加起来，还能被3整除吗？有几个？（
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