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文档简介

滑动摩擦力教学设计教材分析：摩擦力是力学的三大性质力之一，对学生来说有一定难度。正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在这节课中，重点研究滑动摩擦力，要求知道滑动摩擦力的概念和方向，会计算滑动摩擦力的大小。教材内容看似简单，但给学生留下了足够的空间来猜想探究设计实验来验证影响滑动摩擦力的因素，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成发展过程中主动获取知识的精神。同时教材内容与生产生活紧密联系，让学生轻松感觉到物理就在我们身边。教学目标：知识目标：1. 知道滑动摩擦力的概念产生条件及方向。2. 知道滑动摩擦力的大小与什么有关,知道正压力。3. 会正确求解滑动摩擦力的大小。能力目标:1. 培养学生的实验观察能力和实验分析能力。2. 培养学生科学的语言表达能力.。3. 对学生进行科学研究方法的渗透.。德育目标:1.培养学生抓住主要因素,忽略次要因素的辩证思想.。2.培养学生通过实践获取规律,并用规律来解决实际问题的思想.。教学重点: 滑动摩擦力的产生条件及规律,会用公式解决实际问题.。教学难点:正压力的确定和物体的相对运动.。教学方法: 实验探究分析归纳观察提问讨论分析应用举例.。教学器材: 传送带滑块弹簧钩码细线等.。教学过程:一. 引入新课通过视频让学生感受摩擦力就在我们身边。在接触面积接触面的粗糙程度移动速度压力四个物理量中保持三个量相同而一个量不同的情况下,让学生分组用手压着桌面移动,问学生的感觉.让学生获得感性认识来认识滑动摩擦力,激发学生的求知欲,培养学生发现问题的能力,并为后面的探究实验埋下伏笔.。二. 认识滑动摩擦力1、老师分析手压桌面前进这一现象,以师生互动的方式导出滑动摩擦力的概念,并从概念出发,结合实际,启发引导学生归纳滑动摩擦力的产生条件。老师强调“相对运动”和“物体运动”的不同之处。培养学生的观察能力和语言表达能力.。2、通过视频演示毛刷受到摩擦力的作用而发生形变，引导学生找出滑动摩擦力的方向,让学生知道滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反,可以与物体运动方向相同,也可以相反.培养学生勇于修正自己的错误观点,尊重客观实际的思想。三. 探究滑动摩擦力的大小1、提醒学生手压桌面前进的情况,引导学生猜想滑动摩擦力与哪些因素有关,根据猜想提供实验器材设计实验进行探究。引导学生观察实验现象,总结实验结论,归纳科学规律。使学生认识到实验分析论证在科学探究中的重要性。2、通过定量实验，在改变正压力的情况下，让学生读出滑动摩擦力的大小，并把实验数据用图像的方式反馈出来，让学生轻松接受滑动摩擦力的大小与正压力的关系。3、老师启发引导学生分析正压力与重力无必然联系,及时修正学生的错误观点。四. 课堂反馈与小结通过课堂反馈与小结,复习巩固
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