顶碗少年PPT课件.ppt

赵丽宏（1951） 诗人、散文家。上海市崇明县 人 。1968年中学毕业后曾下乡“插 队”，种过田，当过乡邮员、教师 。1977年考入华东师范大学中文 系。1982年大学毕业后到萌芽 杂志社工作。现为中国作家协会 全国委员会委员 。 他著有散文集生命草、爱在人间、玛 雅之谜等。他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的 意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。 肩 胛 摇 撼 颓 丧 歉 疚 惊 羡 迷 惘 萦 绕 鞠 躬 1、词语积累 jin ji yo hntu sng qin ji jng xin m wng yng ro J gng 惊心动魄: 座无虚席: 不知所措: 形容使人感受很深，震动很大。 座位没有空着的。形容出 席的 人很多。 不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的 样子。 2、用简洁的语言概括故事内容 萦 摞 疚 胛 措 绕 肩 歉 一 不知所 ji ji 萦 摞 疚 胛 措 绕 肩 歉 一 不知所 yng cu lu 词 语 积 累 萦绕 幽雅 惊羡 歉疚 陶醉 座无虚席 不知所措 不失风度 惊心动魄 目不转睛 文章主要写一件什么事？ 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演 杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失 风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二 次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着 新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于 把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多 少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的 激动 作者看了一场怎样的杂技表演？ 这真是一场惊心动魄的拼搏! 形容使人感受很 深，震动很大。 使出全部力 量搏斗或争 取。 自由朗读37自然段，边读 边勾画批注，想一想：从哪些地 方可以感受到这是一场难度非常 大的、惊心动魄的杂技表演？ 自学课文第一部分，完成下面练习： 顶顶碗 少年表现现反映少年怎 样样的心情 观观众的反 应应 描写观观众反 应应的作用 第一次失 败败后 第二次失 败败后 第三次成 功后 白发老者低声向少年说的一句话是什么？试着写出来。 第一次表演 描写顶碗过程的词句。 描写少年神态动作的词句。 描写观众的词句。 站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的 碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！ 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向 观众鞠了一躬。 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。 第一次表演失败了。如果 你是那位少年，你是怎样的心 情？ 第二次表演 描写顶碗过程的词句。 描写少年神态动作的词句。 描写观众的词句。 那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙 摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊起来。 第二次表演又失败了。有些观众 失望了甚至轰少年下场。假如你是那 位少年，你是怎样的心情？ 第三次表演 描写顶碗过程的词句。 描写观众的词句。 当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。 终于把碗稳住了。 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。 是谁？是什么力量使少年重新镇静 下来表演的？ 一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光 下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他 走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。 他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛 ，轻轻摇了一下嘴里低声说了一句什么。 老者上台对少年说了些什么？ 顶碗少年听了之后又是怎么想的？ 我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？ 从这里我们还可以看出这是 一场怎样的杂技表演？ 作者看到的还是一场充满 关爱和宽容的表演。 品读探究 顶碗少年表演时,其他人的反映怎样? 圈划出来.想想写这些对表现少年有什么 作用? 观众 小姑娘 老者 正面侧面描写相结合 全方位勾画出“顶 碗少年的表现,有力 地烘托、突出了少 年的形象. 有些偶然遇到的事情，竟会难 以忘怀，并且时时萦绕于心。因为 ，你也许能从中不断地得到启示， 悟出一些人生的哲理。 作者从顶碗少年身上悟出了怎 样的人生哲理？ 是的，人的一生是（ ）。只 有（ ），才（ ）。在（ ）里，再 搏一下，也许就能（ ）； 在（ ）中，再搏一下 ，一定会（ ）这就 是那位顶碗少年给我的（ ）。 搏斗的一生 敢于拼搏的人 可能取得成 功 山穷水尽的绝境 看到柳暗花明 冰天雪地的严寒 迎来温暖的春风 启迪 请同学们把第一自然段和最后 一自然段连起来读一读，想想你从 文末的省略号中读出了什么？ 把你想到的内容写下来。 在（ ）里，不知怎 的，我常常会想起这位（ ）， 想起（ ），而且每每想 起，总会（ ）。这位 （ ），当时年龄 （ ）。我想，他现在一定早 已是（ ）。 以后的岁月 顶碗少年 他那一夜的演出 有一阵微微的激动 顶碗少年 和我相仿 一位成熟的杂技艺术家了 我相信（ ）。他是 （ ）。当我（ ）、 （ ），觉得（ ）的时 候，那（ ）的 声音，便会（ ）。 他不会在艰难曲折的的人生和艺 术之路上退却或者颓丧 一个强者迷惘 消沉前途渺茫 一叠金边红花白瓷碗打碎 突然在我的耳畔响起 。 在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞 金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各 种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗， 在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。 这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声 烘托下，少年表演的柔美动作“柔软而又自然地舒 展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美 ，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起”写出 了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作 的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超 ，同时也可以看出表演的难度很大。 句子解析 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失 风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失 败时的表情、动作的描写，表现出 对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不 失风度”可以看出他对表演有足够 的信心和勇气。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是 汗珠，他有些不知所措了。 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减 。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措” 这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得 入木三分，跃然纸上。 少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地 向观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静” 表现出少年经受起了失败的考验，又重新 开始第三次表演。 这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所 在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、 承受压力、敢于拼搏的赞叹。 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位 顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会 有一阵微微的激动 这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技 表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是 作者从中受到的启示，耐人寻味。 拓展延伸 你的生活、学习中有没有 遇到过困难、失败，你是 怎样做