精品教案-沁园春长沙.doc

沁园春长沙（教案）教学目标1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。教学重难点1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。教学过程一、导入 他是一位诗人，他是一位政治家，他也是一位军事家，他更是一位伟大的领袖，他是谁呢?对，他就是毛泽东，那么今天我们一起跟随伟人的足迹，再游长沙，领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。二、写作背景沁园春长沙创作于1925年秋，是毛泽东在长沙橘子洲的记游之作。1911年18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在这里长达13年之久的求学和革命斗争生涯。1923年4月他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作，1925年春，他回湖南老家指导农民运动，同年秋赴广州接办农民运动讲习所，途径长沙重游橘子洲、岳麓山因有此作。三、文体知识1、词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐 ，别称：“乐府”、“长短句”或“诗余” 。如：稼轩长短句东坡乐府。2、词牌： 是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。如：“醉花阴”“菩萨蛮”“水调歌头”3、标题： 是词的内容的集中体现；词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。四、齐读全词，并标出不认识的字词。（1）沁园春（qn） （2）峥嵘岁月（zhngrng ）（ 不平凡） （3）百舸争流（ g ） （大船） （4）怅寥廓（ lio ）（ku）（广远空阔）（5）挥斥方遒（ qi ） （强劲有力） （6）浪遏飞舟（ ）（阻止）四、听录音诵读课文，整体感知五、结构、内容分析沁园春长沙属于长调，分为上下两阕。上阕写眼前的景物和心中的感慨，分为三个层次。1、第一层次：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 （交代了时间、地点和人物，描绘了一幅独立寒秋图）2、第二层次：看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 （描绘了一幅生机勃勃、美不胜收的湘江秋景图）3、第三层次：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（直抒胸臆、抒发感慨，引发了诗人对中国命运的思考，显示了青年毛泽东以天下为己任宏大胸襟与高远志向）(承上启下）下阕：追忆往年，表现了青年学子的战斗风貌和豪迈气概，也可分为三个层次。1、第一层次：携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。（诗人故地重游，引发了对往昔学生时代生活的回忆，对志同道合的战友的思念）2、第二层次：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。（集中描绘了代表国家与民族希望的青年革命家的形象）3、第三层次：曾记否,到中流击水，浪遏飞舟?（回忆击水湘江，展现了搏击风浪，力能遏舟的豪迈气概，也巧妙的回答了前面的问题。）六、整体感知、想象分析1、整体感知思考：本词描述了几幅画面？试根据内容给各幅画拟出小标题。 讨论、明确：描述了四幅画面：独立寒秋图 湘江霜天图峥嵘岁月图 中流击水图2、请找出本词中的意象山、林、江、舸、鹰、鱼、七、字词分析、写景结构分析结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。表明地人物、时间、和地点的词：“独”“立”“洲”。关键词句：上片“看”字、下片“忆”字。“万类霜天竞自由”。“问苍茫大地谁主沉浮”。“到中流击水，浪遏飞舟”等。有表现力的词句：上片“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”。下片“挥斥”“指点”“激扬”“粪土”等。1、写壮景，抒豪情独立寒秋图：注意“独”字。湘江秋景图：抓住“看”字。注意视角、用词、手法。品味明确：远眺：万山红遍 层林尽染 （静）近观：漫江碧透 百舸争流 （静、动）仰视：鹰击长空 （动）俯瞰：鱼翔浅底 （动）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。峥嵘岁月图：抓住“忆”字。思考什么叫“书生意气”？青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。“粪土当年万户侯”，怎样的情怀啊？试回想一下沁园春雪中哪些词句的思想内容与此相近。（齐诵：“昔秦皇汉武数风流人物，还看今朝”）中流击水图品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。2、对比手法：词中有多种对比，使描绘的形象鲜明。色彩：“万山红遍” 与“漫江碧透”动作：“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”明比：“同学少年”与“万户侯”暗比：“万类霜天竞自由”与当时背景下人们的生活（暗含）3、语言品味：本词用语精当、形象，极富有表现力。如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势；用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。4、景、情、志：注意意象本首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江霜天”图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深刻认识，即景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。下片回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的革命豪情，形象含蓄的给出了“谁住沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。八、拓展中国古代有哪些写秋的诗词？和毛泽东的这首在情感上有何不同？ “万里悲秋常作客，百年多病独登台。”杜甫登高 “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”柳永雨霖铃风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。杜甫登高碧云天，黄叶地，秋风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。西厢记九、板书设计 沁园春