[中学教育]班级管理的艺术.doc

班级管理的艺术宽严适度万州区外国语学校 邱燕中学 魏书生曾说过：管理是班级的骨架。可见管理的重要性。而班主任作为这一行为的实施者，他的指导思想对班级管理起着决定性的作用。因为班级管理的好坏对于班级的发展，对于学生的健康成长和全面发展，都具有很大的影响。马克思也曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”因此，班主任工作非常重要，并且任重道远。在这几年班主任生涯中，我深刻意识到，作为班主任，不但要有爱心，责任心，奉献之心，而且在班级管理中要恰当的处理好班级管理中宽严矛盾，要宽严适度，这样才能更有效的提高班级管理的质量和班主任的管理水平，也使班级有内在凝聚力和亲和力，使集体和个人能健康、向上的发展。前几年刚担任班主任时，那时年轻气盛，认为“严师出高徒”，对学生总是一味地严格要求，以为这样肯定能带出好班来，但结果并不像想像那样，完全严的结果是学生的逆反，还出现了好学生办坏事，好学生成了“问题学生”。我认识到一味的严在管理中是行不通，还必须有慈的一面，要当严父也要做慈母。两者要密切结合，有机统一。要做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的效果。那怎样在班级管理中体现，谈谈几点自己的肤浅认识：一、在班级管理中要突出“严”，不是严厉，而是严格，同时也要做到严中有情、严中有信、严中有章、严中有爱。1、制订严密的班级管理计划班级管理计划是指班主任对班级活动的设计和谋划。内容主要是班级的规则、班级制度及学生情况分析等。科学、合理、严密的班级管理计划，能够成为班级发展的向导，指引班主任宏观的协调和组织班级工作，形成理论依据，使班主任工作有据可依。2、拥有严明的班级纪律“没有规矩不成方圆”，班主任可根据班级的特点，制定切实可行、可操作性强的规章制度。我从课堂纪律、宿舍纪律、卫生等方面按照中学生守则制订了相关的条例，由班委对学生在这几个方面进行量化考核，设了操行分，培养学生比学、赶、帮、超的竞争意识，并设立了相应的奖罚制度，充分调动了学生的积极性，使学生能够尽可能的约束自己，逐渐形成良好的行为习惯，进而形成良好的班风，同时也为开展其他工作创造了良好的环境。3、成为严格的班主任“言教不如身教”，“学高为师，身正为范”，班主任不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。教师的人格力量在教育起到很大的作用，对学生有很大的影响，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。班主任对每一种现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生各个方面产生影响。所以，应该严格要求自己，让学生不仅用眼睛而且用心灵去感受真、善、美。二、在我的管理中，学生的确需要制度，需要严格的管理。但过严既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理尺度，做到严中有宽。严主要体现在制度上，在奖罚上；而宽则是以思想教育为主要手段，显示出一种非制度化的行为方式特征。只严不宽，师生间缺乏正常的感情交流，很难从根本上培养出学生健康健全的心理品格和良好的班风与学风。因此，必须做到宽严结合，宽严适度。1、宽松的班级管理氛围严明的班级纪律，不应该使班级成为一潭死水。过严的班级管理会让学生丧失自主的感觉，甚至产生逆反心理。在班级内，由班委提议制订班规，全班讨论，最后由班主任修订并决定。这样充分调动了全班同学的参与意识，特别是班委培养了他们的参与管理班级的能力，使学生的意志和愿望通过合理渠道得到了满足，充分调动了他的参与管理班集的积极性，又密切了师生关系，同时更容易使学生对自己的行为产生约束，可谓“一举数得”。2、宽容的对待学生，尤其是违纪学生“人非圣贤，孰能无过”，“人无完人，金无足赤”，又何况十三、四岁的学生，他们犯错误是难免的。如果学生犯了点小错误就受到很严厉的处罚，会极大的挫伤他的自尊心和进取心，使他们丧失自信心，从而在精神上萎靡不振。因此，我们应以欣赏的眼光来看待他们，尊重他们，要宽容他们，爱护他们，通过说服教育，晓知以理，动知以情，用爱和真情去感化他们，鼓励他们，这比单纯用制度去约束他们，肯定是事半功倍。3、宽广的思维、活动空间并不是说一个班集体，安安静静，鸦雀无声就行了，或者是要求他们每天读死书，死读书，让学生沉浸在书海和题海中。这种学生的学习兴趣可能会降低。应该多方面培养学生的兴趣，通过实践加书本结合去涉取更宽广的知识。从而激励他们学习的兴趣，从而能各方面获得提升。严和宽的关系，作为班级管理活动的基本关系，缺一不可。只严不宽，很难从根本上培养学生健康