[中学教育]酸雨的防治教学实录.doc

酸雨及其防治教材分析：酸雨及其防治位于教材的第三章自然界中的元素的第三节硫的转化的第三部分。教材的整个第三章都是在第二章介绍了基本的化学概念后集中进行元素化合物的学习。学生在第1、2节已经学习了碳、氮两种元素，对于元素化合物的学习已经有了一个大体的认识，在此基础上学生继续学习硫元素。第三部分酸雨及其防治是在学生了解了整个硫元素的基本化学知识后，让学生进一步讨论与我们的日常生活密切相关的酸雨的问题，帮助学生养成关注与化学有关的社会问题的习惯，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力，逐步形成可持续发展的思想。同时本部分结尾也为本节知识做总结。教学目标：知识技能：1了解酸雨及酸雨形成的主要原因，认识酸雨的危害；2了解防治酸雨的基本办法。过程方法：1通过酸雨问题的听证会的讨论，使学生学会多角度思考问题，锻炼语言组织能力和演讲能力；2通过酸雨成因、酸雨防治的讨论，培养学生应用知识解决实际问题的能力。情感态度价值观：1帮助学生养成关注与化学有关的社会问题的习惯，使学生客观的认识到不合理利用化学的危害，逐渐养成环保意识，形成可持续发展的思想。2培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。教师播放一段“酸雨”的录像，吸引同学的注意，激起同学的兴趣。创设情境，激发兴趣，引入新课。老师展示几幅有关酸雨危害动植物，建筑物的图片，使同学对酸雨的危害有初步的了解，对其防治有所思考。创设情境，针对酸雨的危害、产生、治理等问题分角色展开讨论。创设情境：假设某市由于酸雨问题召开了听证会，市里的市民、企业家、环保局长以及市长出席了会议，大家经过讨论找到酸雨产生的原因、危害及其防治方法。会议主持人由李老师扮演，同学们分为四组扮演四个不同的角色进行讨论。认识酸雨的危害认识酸雨形成的社会原因找到治理酸雨的方法从化学的角度探讨我国酸雨的成因。运用知识解决生活中酸雨的危害问题。增强环保意识，培养应用知识解决实际问题的能力。总结概括全节知识介绍我国酸雨的特点。引导学生从SO2的性质出发讨论酸雨的形成原因。2SO2 + O2 2SO3途经1SO3 + H2O = H2SO4SO2 + H2O H2SO3途经22H2SO3 + O2 = 2H2SO4催化剂1作为市民，请为下列问题献计献策：（1）如何治理酸化的湖泊和土壤？（2）如何保护暴露于大气中的雕塑和建筑？2采用什么方法防止SO2排放到大气中？教学流程：课堂实录：1.观看有关酸雨的录像，引入话题，使同学对酸雨有一个大体认识。上课时李老师首先请同学们观看一段关于酸雨的录像，将同学们的注意力和兴趣都集中到本课的中心问题上。接着李老师又用四张图片具体的介绍了酸雨给人类带来的危害，使同学对酸雨问题有一个初步的认识。2.教师设计听证会的情景，学生进行听证会辩论。在前面铺垫的基础上，李老师带领同学们展开了一场生动有趣的情景假定听证会。会议内容围绕着酸雨的危害与防治展开：A市由于工业发展酸雨污染非常严重，市长决定召开听证会，市民代表、企业家、环保局长以及市长出席了会议，大家一起讨论了解酸雨的危害，寻找产生的原因及其防治方法。会中主持人由李老师扮演，同学们分为四组扮演四个不同的角色。在讨论中同学们都很积极主动，气氛十分热烈。扮演市民代表的同学在会上讲述了酸雨给自己生活带来的危害：他们从酸雨使植物叶面变黄、叶型扭曲、粮食减产的角度；从酸雨使建筑物表面腐蚀，油漆脱落，雕像破坏的角度；从酸雨使动物死亡、人体患病的角度，具体分析了酸雨的危害，使大家意识到酸雨的可怕。扮演环保局长的同学在听取了市民代表的意见后揭示了酸雨产生的原因，找出了酸雨产生的根源许多企业为了获得更大的经济效益，环保意识淡漠，不注意环境的保护，将大量的含硫废气排放到空气当中，引起环境污染从而产生酸雨。接着扮演企业家的同学进行了发言，首先承认自己企业存在的缺点，表示以后积极改进，但提出了企业资金不足，希望市里提供款项购买脱硫设备。扮演市长的同学最后发言，提出解决酸雨问题的最终措施，提高市民的环保意识，制定法案严格控制企业排放废气中的酸性物质含量，拨款为企业改进设备，增加脱硫设施，为全市人民有一个美丽的生活环境而努力！会上同学们各抒己见，积极思考，在愉快的氛围中对酸雨知识又有了进一步的了解。其间李老师鼓励同学们大胆发言，并结合同学的发言为大家展示了几个跟酸雨治理有关的动画，使同学印象深刻。李老师还请同学从自己扮演的角色的角度来谈谈自己该尽的义务，市民同学认为自己应该提高环保意识，在生活中节约能源；企业家同学认为自己应改善工业设备，减少污染物的排放，扮演市长和环保局长的同学认为应建立法制，为环保事业多提供资金，为全市的环境多做贡献。这些发言都得到了李老师的肯定。3.老师引导同学从化学的角度，应用已学知识讨论酸雨。在听证会结束后李老师进一步引导同学们从化学的角度对酸雨进行认识。她为同学们展示相关资料，介绍我国酸雨的主要成分是硫酸，接着启发同学们应用已学知识讨论酸雨产生的原因。同学们从二氧化硫的性质出发找出了酸雨形成的原因，并用化学方程式表示出相关的反应过程。在对酸雨知识深刻了解之后，李老师引导同学们用化学知识解决实际问题。1作为市民，请为下列问题献计献策：（1）如何治理酸化的湖泊和土壤？（2）如何保护暴露于大气中的雕塑和建筑？2采用什么方法防止SO2排放到大气中？治理被酸雨污染的水体和土壤时，同学们认为应向其中加入石灰石粉末，治理被酸雨破坏的雕像和建筑物时，同学们认为应加上防护罩或涂上保护漆，在防止二氧化硫排放入大气的问题上，同学们认为应对废气进行脱硫或使用太阳能、核能、风能等清洁能源。4.老师引导同学们总结，呼吁树立有环保意识。最后李老师请同学们用一句话总结本课所学内容。有的同学说：提高环保意识！有的说：防治酸雨人人有责！大家的发言得到了老师的认可，老师也提出了自己的观点：地球只有一个，请爱护我们的家园！5.教师通过图示对整节知识进行总结，完成整节知识学习。李老师从自然界、实验室、工业生产三个角度出发总结硫元素的转化，使全节知识融为一体。评价：1李老师对于“酸雨”的教学一改传统的教学方法，设计了一场有关酸雨的听证会。在这样的情景中，学生分别扮演市民、企业家、环保局长、市长的角色，从不同的角度思考。采取这样的方法展开教学，有下列好处：（1）可以使同学们真切地感受到酸雨的危害，积极地了解酸雨产生的原因，并提出防治办法；（2）可以帮助学生逐渐养成关注与化学有关的社会问题的习惯，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力；（3）可以使学生客观的认识到不合理利用化学的危害，逐渐养成环保意识，形成可持续发展的思想；（4）可以使学生学会多角度思考问