信息及其特征 (2).doc

信息及其特征一、教学目标1. 知识目标根据整本教材的教学内容及与本节内容的联系，列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征并能举例说明。 2. 技能目标培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。3. 过程、方法目标培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。4. 情感态度与价值观目标让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。二、教学重点难点重点：理解信息的概念及其特征难点：使学生理解什么是信息三、教学方法讲解、激趣法、游戏法、事例分析法四、教学过程1、推出“感觉剥夺实验”，凸显信息的重要性。1954年，美国做了一项实验。该实验以每天20美元的报酬（在当时是很高的金额）雇用了一批学生作为被测者。实验内容是这样的：实验要求被测试的人安静地躺在实验室的一张舒适的床上。实验室内一片漆黑，非常安静，被试者看不见任何东西，也听不到一点声音。被试者两只手戴上手套，并用纸卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不着被试者移动手脚。总之，尽量剥夺被试的所有感觉信息。请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你长时间在那种环境下会怎样？ 教师活动：用投影显示感觉剥夺实验的前部分，由学生猜测实验结果。学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。2、情景模拟，了解信息概念教师：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验”，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？（1）请同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。（2）以小组为单位进行激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。（3）教师对学生的问答进行分析。部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？美国哈佛大学的研究小组给出了著名的资源三角形。他们指出：没有物质，什么都不存在；没有能量，什么 都不会发生；没有信息，任何事物都没有意义。作为资源，物质为人们提供了各种各样的材料；能量提供各种各样的动力；信息提供各种各样的知识。板书：信息是区别于物质和能量的第三类资源。维纳猜谜语：鹅、蒲公英、不倒翁（谜面略）如何猜到答案的？根据它们的用途、形状、颜色等等特征信息，即根据事物所表现出来的信息达到了对这个事物的认识，从而消除了对事物认识上的不确定性。板书：信息是用来消除不确定的东西。香农板书：信息是事物运动的状态与方式。钟义信即：凡是表达了事物运动状态或变化方式的的现象都是信息，信息包含了自然界或社会中的各种事物的运动状态或变化方式。如：冰河解冻，男孩子长胡子总结：什么是信息，从信息的本质、作用、内容来看。3、从信息经典案例中学习信息的一般特征。按照认知规律，信息的特征按照普遍性、依附性、价值性、时效性、共享性顺序进行教学。（1）一个人从早上醒来后，就不断地接收到：闹铃起床信息；厨房香味用餐信息；路上红绿灯交通规则信息；老师讲课知识教学信息；天气预报出行穿衣信息；教学教师最后归纳总结：信息无时不在，无处不有。学生活动：例举说明信息无时不在，无处不有。板书：信息的普遍性。（2）教师用屏幕展示图文：9月3号上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会在北京天安门广场隆重举行，同时，举行了盛大的阅兵仪式。学生活动：当时最快得到这条消息的形式是什么，组织学生回答。教师活动：随机选择学生参与“我做你猜”的游戏。学生活动：参与游戏，感受信息表达方式的多样性以及信息具有的依附性。教师总结：无论哪一种方式，都离不开载体，说明信息具有依附性。板书：信息的依附性（3）教师活动：让学生分享暑期的见闻，相互交换信息。 “三个臭皮匠,顶一个诸葛亮”，这点跟一个苹果让三个人吃的结果完全不一样。板书：信息的共享性。（4）教师活动：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司”故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价是150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？学生活动：三个学生进行回答。教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。板书：信息的价值性。通过信息的价值性教学激发学生对信息技术强烈的学习兴趣。（5）教师活动： 俗话说：“老皇历看不得。”一条及时的信息可能价值连城,一条过时的信息则可能分文不值。板书：信息的时效性。总结：信息无处不在,是普遍存在的；信息必须依附于某种载体,信息又是被多个人所共享；信息的价值是对信息的获得者而言的，并且信息具有时效性。练习：1. 以下四个选项中不能称其为信息的是（ A ）A 桌子 B 这张桌子的高度可以升降。C 我们学校的课桌都是钢木结构的。D 新课桌是浅黄色的。 2. 下列哪些属于信息的载体（ A ）A 声音 B 光纤 C 硬盘 D 扫描仪3. 下列能够说明信息特征的是（ ABD ）A 无时空限制 B 可共享 C 任何时候都是有用的 D 可以进行买卖4. “目前许多年鉴都是反映前一年的情况，数据和情况总是滞后。而社会经济发展速度很快，信息瞬息万变，滞后一年的信息，决策参考价值就要大打折扣。”这段话的主旨是：在分析报告中使用数据要注重信息的（ ）。A 共享性 B 存储性 C 时效性 D 依附性5. 人与人之间可以通过语言交流，此时语言是信息的（ ）。A 载体 B 时效 C 价值 D传递6. 某医院