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文档简介

用括线和问号表示的实际问题教学内容：教材第61页例题和“试一试”，第61-62页“想想做做”第1-4题。教学目标：1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种图形呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。3、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。教学重点：理解图画问题中括线和问号表示的意思，会用加减法解决问题。教学难点：会用加减法解决问题。教具准备：教学挂图、小黑板教学过程：一、故事导入 小刺猬跟妈妈去捡果子，小刺猬捡了3个苹果（教师在黑板上贴出3个苹果），刺猬妈妈捡了5个苹果（教师在黑板上贴出5个苹果）。二、教学新课1、教学例题教师在3个苹果与5个苹果下面板书大括号。师：请你猜一猜这个朋友叫什么？如果学生猜不出来，教师告诉学生：我们的新朋友叫大括号，它表示把两部分合起来。你能根据这幅图提出一个用加法计算的问题吗？引导学生提出：一共有几个苹果？教师在括线下面板书：？个教师：“？”就代表我们同学提出的问题。追问：你在这道题目里括线表示什么意思？问号表示什么意思？提问：谁会列式计算？学生说算式，教师板书3+5=8。2、教学“试一试”。（1）小黑板出示题目（2）提问：在这道题目中，括线表示什么意思？括线下面的“10个”表示什么？“？”表示什么？指名回答。谁能说出这道题的两个已知条件、一个问题？先在小组内讨论，在指名发言。（3）提问：你会列式计算吗？学生回答，教师板书算式10-3=7。3、小结并揭示课题。三、组织练习1、做“想想做做”第1题。学生独立在书上列式计算。指名说算式，全班共同订正。2、做“想想做做”第2题。学生独立在书上列式计算。指名说算式，全班共同订正。3、做“想想做做”第3题。指名读题。提问：题目中有哪两个已知条件？你是怎么知道的？要我们解决什么问题？让学生在书上列式计算，再共同订正。4、做“想想做做”第4题。提问：你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎么看出来的？学生在书上填空。指名说出填写的数，共同订正。四、全课总结谈话：这节课你学会了什么 ？五、课堂作业
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