《《老人与海》教案》word版.doc

丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作三原南郊中学首届优秀教学设计大赛老人与海教案课 题老人与海课 型新课教材简析老人与海讲述了渔夫桑地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，第八十五天终于独自钓上了一条大马林鱼。他把杀死的鱼绑在了小船一边，在返程中多次遭到了鲨鱼的攻击，到达港口时，只剩一副鱼骨架。小说叙述简洁，象征意义丰富。海明威因为此篇获得诺贝尔文学奖。海明威在这部作品中描写了桑地亚哥这位硬汉子形象，这个形象与以前的硬汉子形象所不同的是具有浓厚的哲理性和象征意义。教学目标知识和能力 1 了解海明威及其作品。 2 正确把握桑地亚哥这个硬汉子形象。 3 学习通过内心独白来揭示人物性格的方法。方法和过程 1 指导学生运用快速阅读抓住故事梗概，把握小说主要内容。 2 细读重点段落和人物，揣摩人物形象和主题。 3 从情节发展和人物内心独白两个角度来分析人物形象。情感态度和价值观 1 正确理解桑地亚哥这个人物所具有的哲理性和象征意义。 2 提高学生对人生中成功与失败的辩证关系的认识。学情简析本文是高中语文必修3小说单元的最后一课。通过对前两篇小说的学习，学生复习了小说的基本知识，掌握了鉴赏小说的基本方法，明确了小说学习的基本内容。本课是自读课文，讲述本文以学生自学为主，教师点拨为辅。学生运用鉴赏小说的方法，通过自主探究、合作讨论，把握本文的内容。教学重点正确把握桑地亚哥的人物形象。教学难点理解人物所具有的哲理性和象征意义。课前准备1 布置预习：（1）通过网络和有关书籍搜集海明威资料。 （2）阅读课文，运用工具书解决生字词。2 教师准备 录音机和一盘录有大海声音的磁带。（课前播放，烘托氛围）教学活动过程教师活动学生活动设计意图一 导入新课“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”这是美国现代著名小说家海明威在老人与海中通过老渔民桑地亚哥与鲨鱼搏斗、与大海搏斗的故事告诉人们的一个真理。今天我们就一起来学习海明威的老人与海。二 作家作品 学生介绍后，教师明确。欧内斯特米勒尔海明威( l8991961)美国现代小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，后长期担任驻欧记者，并以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。代表作：长篇小说太阳照样升起（1926）、永别了，武器（1929）、请学生介绍海明威的生平和有关作品。 请12位学生发言。培养学生利用网络资源，自主学习的能力教学活动过程教师活动学生活动设计意图丧钟为谁而鸣（1940），中篇老人与海，短篇乞力马扎罗的雪，剧本第五纵队等。他那独特的风格和塑造的硬汉子形象对现代欧美文学长生了深远影响。约翰肯尼迪总统称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。老人与海的梗概。小说主要写一个饱经风霜的古巴老渔夫连续84天在海上打鱼而一无收获，第85天仍然继续去捕鱼，终于捕到了一条大马林鱼，但在返航的途中，又遇到了大群鲨鱼的围攻，老人桑地亚哥奋不顾身，与鲨鱼进行了一夜的搏斗，结果当老人返回岸上时只剩下一副巨大的鱼骨架子了。三 分析小说的情节 了解了作者和创作背景后，我们来分析小说的情节。请同学们用速度的方法阅读课文，读完后用简洁的语言复述故事的内容。（提示：阅读时两眼盯住中间，用两眼的余光扫视两边，目光整体下移。切忌目光回视。） 选文讲述了一位老渔夫在捕到一条大马林鱼后归航的路途上，与不断前来吞噬大马林鱼的鲨鱼进行搏斗的经过。筋疲力尽的老人只带着一幅巨大的鱼骨架回到了港口。（一） 细读课文，合作讨论下列问题。节选部分老人进行了几次搏斗，对象是谁？1 老人各次搏斗的武器分别是什么？武器使用结果怎样？2 老人是在什么样的身体状况下搏斗的？3 老人不顾一切地搏斗的目的是什么？有没有达到目的？4 在这一过程中，老人有没有后悔动摇过？5 从这些情节中，概括一下老人的性格特点？1 五次。对象分别是一条鲭鲨、两条星鲨、一条犁头鲨、两条星鲨、成群结队的鲨鱼。2 鱼叉和绳子，绳子断了，鱼叉沉了；綁着刀子的桨，刀子鈍了；綁着刀子的桨，断了；短棍；短棍，舵把，舵把折了。3 第一次：手受伤。第二次：手上的伤加重。第三次：吃点马林鱼肉，攒些力气，手淌血。第四次：觉得自己已经死了，手痛，连说话的力气都没有了。第五次：身体又痛又发僵，学生阅读课文，教师巡视。 请几名学生复述课文内容。复述完教师明确：学生读书讨论，教师巡视。学生回答后，教师明确学会一种高效读书法，为阅读较长的文章做准备培养学生合作学习的能力，在讨论中修改丰富自己的观点教学活动过程教师活动学生活动设计意图伤口和身上一切用力过多的部位都因寒冷而痛得厉害。4 捕到鱼，并顺利返回，却没有达到目的。5 有，但他战胜了自己。6 面对痛苦和死亡，老人坚强、刚毅、勇敢、无畏，表现了老人不失人的尊严、不失勇气和决心的硬汉子形象，(三) 独立探究，划分本文的情节结构。根据老人与鲨鱼的搏斗情节，可把全文划成八个部分。第一部分（1-7），老人第一次与一头鲨鱼的搏斗。第二部分（8-29），写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。第三部分（30-47），写老人与两条星鲨的搏斗。第四部分（48-54），与犁头鲨的战斗。第五部分（55-63），老人又与另两条星鲨搏斗。第六部分（64-82），写筋疲力尽的老人的心理活动。第七部分（83-88），与群鲨的搏斗。第八部分（89-97），与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。四 课堂小结阅读鉴赏小说的第一步是知人论世，只有了解了作者和小说的创作背景，我们才能深刻的理解小说反映的社会生活。阅读鉴赏小说的第二步是熟悉小说的故事情节，掌握了小说的故事情节，才能了解故事的进程，为第三步分析人物形象作好准备。学生读书讨论，教师巡视。培养学生独立钻研，形成个人见解的能力。板书设计老人与海 海明威情节结构第一部分（1-7），老人第一次与一头鲨鱼的搏斗。第二部分（8-29），写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。第三部分（30-47），写老人与两条星鲨的搏斗。第四部分（48-54），与犁头鲨的战斗。第五部分（55-63），老人又与另两条星鲨搏斗。第六部分（64-82），写筋疲力尽的老人的心理活动。第七部分（83