人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《虞美人》教学设计.doc

虞美人教学设计【课题】 虞美人【教材分析】1、教材版本：人民教育出版社2、年级：高中二年级3、所属模块：选修2中国古代诗歌散文欣赏【教学目标】（一）知识与技能1、 了解词的基本知识及词作者的相关情况；2、 抓关键词语，理清思路，熟读成诵；3、 理解本词将“抽象的感情形象化”的艺术特色。4、 体会词的艺术特点， 对李煜的词风有一定的了解。（二）过程与方法1、 自主学习：结合课文注释，把握全词大意，初步感知本词情感2、 合作学习：将浪淘沙怀旧与本文对比，体会李煜后期词的风格（三）情感态度价值观 在吸收古代诗词优美文学特质的基础上，体会李煜对愁情的抒发，并从李煜前后期的巨大变化上，认识到珍惜拥有的重要性。【教学重点】1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。2、提高诗歌鉴能力。【教学难点】理解本词将“抽象的感情形象化”的艺术特色。【教学思路】从古人说愁导入相关常识介绍反复诵读、整体感知拓展阅读【教学方法】情景点拨法，讨论法【教学内容】本节教学内容是人教版新课标语文高二年级选修（中国古代诗歌散文欣赏）第三单元的“自主赏析”部分，主要内容是通过对诗词的学习，理解诗歌“因气求声，吟咏诗韵”的特点，并对李煜的词风有一定的了解。【教学方法】在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。【教学手段】常规教学、多媒体和拓展阅读相结合进行教学【教学设计理念】以新课程理念指导教学,着眼于从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面提高学生的素养.从学生已有的知识积累出发,提高学生鉴赏诗词的能力。【组织形式】班级授课形式加小组合作探究【教学时数】一课时【教学步骤】（一）、导入新课从古人说愁的名句导入1、离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。2、白发三千丈，缘愁似个长。 3、便作春江都是泪，流不尽，许多愁。4、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 5、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 。 6、遍问人间烦恼填胸臆,量这些大小的车儿如何载得起。 7、试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。 8、剪不断,理还乱,是离愁 别是一般滋味在心头（二）、介绍相关常识1、有关词牌名虞美人的常识唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。 虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中， 项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！” 美人虞姬和之：“汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。” 在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首虞美人，词牌名便源于此。因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。 2、有关作者李煜的常识李煜（937978），字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。南唐中主李璟第六子。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主。李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。宋太祖开宝八年（975），宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。978年被宋太宗用牵机毒杀。牵机药有人说是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦。而宋史等正史均未说是毒死，记载为“三年七月，卒，年四十二。废朝三日，赠太师，追封吴王。”死后，葬洛阳北邙山，小周后悲痛欲绝，不久也随之而死。 李煜聪颖过人，博通众艺，书法自创金错刀、摄襟书和拨镫书三体。画山水、墨竹、翎毛，皆清爽不俗，别为一格。又通晓音律，精别雅郑，既自度念家山曲破、振金铃曲破等曲，又曾与昭惠周后审订霓裳羽衣曲残谱。兼以富于藏书，精于鉴赏。诗文俱佳，词则尤负盛名。 其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前期词以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。扩大了词的题材范围，丰富了词的艺术手段，在词史上具有里程碑式的意义。 （三）、反复诵读，整体感知1、学生初读全词，自由朗读，初步感知。2、学生依托课文注解，扫除字词障碍。3、教师投影显示以下内容，检查学生自学情况。A.注音：煜（）虞（）砌（）B.解释句中加点的字词：春花秋月何时了（）故国不堪回首月明中（）只是朱颜改（）问君能有几多愁（）学生以前后排为一小组相互交流，教师指名回答。(参考答案:A、y y q B、了结，终止 经得住，忍受 红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫女 多少)4、听录音朗读，学生再次感悟课文。（四）、研读全词先以小组为单位，学生自行发现并讨论问题；然后在全班交流解决。、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ 明确：李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束。 、为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？明确：表现怀念故乡、怀念亲人的主题。 3、“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？明确：不仅指以前的富贵生活锦衣玉食、后宫佳丽、 “普天之下，莫非王土”的尊荣等，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。4、最后一句话用了什么修辞手法？具有什么表达效果？让你产生了那些想象？ 明确：设问、比喻。用春水来比喻愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。 5、李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁，那么他是为什么而愁？请结合全词内容和李煜身世概括。明确：“东流”有可能是双关，水流向东或南唐故都金陵（南京）在东南方向。 亡国之痛，作为帝王不能保住国家的后悔自责，沦为阶下囚的痛苦，对自由尊严和安逸生活的留恋，前途无望的心灰意冷亡国之君所特有的感情，比普通人的愁更丰富，更深远。（李煜的词，是在汴京被拘禁中写的，他看不到长江，长江成为他怀念故国的一部分。） 6、列举运用比喻写愁思的其它名句。白发三千丈，缘愁似个长。 李白秋浦歌梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 李清照声声慢剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 李煜相见欢花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 李清照一剪梅此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 李清照一剪梅无衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 晏殊蝶恋花日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 崔颢黄鹤楼明月高楼休独倚。酒入愁肠，化作相思。 范仲淹苏幕遮独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。李煜浪淘沙（五）、课外延伸拓展：阅读浪淘沙怀旧一词，与课文作比较，自主分析，回答以下问题：浪淘沙怀旧（李煜）帘外雨潺潺，春意阑珊罗衾不耐五更寒梦里不知身是客，一晌贪欢独自莫凭栏！无限江山别时容易见时难流水落花春去也，天上人间问题：（1）词的上片主要写，下片主要写。（2）“罗衾不耐五更寒”中的“寒”指的是五更时分寒气的侵袭，文中有和两层含义。（3）末句中“流水落花春去也”和课文中“”一句意境相似，比喻，全句意思是说。（4）“天上人间”一句流露了词人怎样的心境？和课文比，这种心境有什么不同？学生自主阅读分析，小组或同桌讨论，教师点拨。要点如下：（1）上片写春寒愁感，下片写家国恨情；（2）身寒和心寒（3）恰似一江春水向东流，比喻南唐灭亡之速；全句意思是说，过去那种荣华富贵的帝王生活一去不复返了。（4）流露了词人内心世界生与死的矛盾，是绝望者的希望。课文里全词充满的是对家破国亡的无限痛悔之情。本词则是徘徊在生与死的矛盾选择中，还有一丝希望。（六）、播放歌曲虞美人 屏幕播放邓丽君演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。（七）、布置作业1、背诵全词；2、完成练习册上相关题目。附：板书设计自然永恒不变-人事变化无常春花秋月-往事小楼东风-故国雕栏玉砌-朱颜改触景生情-情景交融-移情入景意境 附1：江西省普通高中新课程实验优秀教案和教学实录征集作品登记表作品名称 虞美人教学设计作品编号 作者照片(2寸彩色免冠)项目名称教学设计方案 课堂教学实录教材版本人民教育出版社学科高中语文年 级高二年级册别选修作者姓名胥荣斌性别男出生年月1974年6月2日联系电